景阳冈教学设计.doc

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1、 景阳冈教学设计教学目标 1.了解文言文中词语的意思：把握课文主要内容，能绘声绘色讲述武松打虎的故事。 2.了解课文内容，体会武松豪放倔强，勇敢机智的英雄性格。学生通过自主学习了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。3.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重”教学难点：了解武松豪放，勇敢机智的英雄性格。教学过程第二课时一、复习导入上节课我们初步了解了景阳冈这篇课文，请同学们回忆课文写了一件什么事？各部分的小标题是什么？这节课我们继续学习这篇课文。【设计意图：复习旧知，更好地掌握新的知识。】二、检查自学

2、效果、组织交流(课件出示)1、抽查四人小组读“武松打虎”段落。2、这几个同学的朗读很有特色，在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（课件出示） 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（课件出示） 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被

3、动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）（2）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。【设计意图：通过抓动词，体会动作描写可以表现一个人的性格的重要性。】通过读课文认识了武松，下面让我们亲眼目睹武松的英雄风采。）2、课件出示：（电视剧武松打虎片断），学生观看。 （1）根据交流观看课件，重点品读相关的句子。（2）教师以记者身份采访学生，看完这段录像后的感受如何？下面请同学们再次有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松

4、的性格特点。（板书：机智勇敢）谁愿意选择自己读的最好的一句读给同学们，教师适时指导。）评价：（比比看，谁最像武松。）【设计意图：通过观看影视资料，形象地了解作者动作描写的细腻。】三、前后联系，深入理解师：通过打虎部分的学习，我们明白了作者用“揪，按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面描写的有声有色，跃然纸上，从而感受到武松是一个聪明勇敢，有勇有谋的英雄，那么除了 “打虎”，课文还写了哪些内容，你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？学生交流自己的感悟体会。（课件出示：）“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（体会出武松倔强、豪爽。）“就有大虫，我也不怕”（体会到武松很勇敢。）“这是店家的诡计，吓

5、唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（能够体会出武松的勇敢。）教师小结：（通过对武松语言、心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。）4.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结：武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富（完整板书）【设计意图：其它部分的学习让大家了解课文

6、的整体性。】四、自主探究、交流收获出示思考问题（课件出示）1、请同学们结合内容，用“武松 超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了打虎英雄”武松跟一般人不一样？2、通过学习，你知道本文为大家讲述了一个什么故事？你还知道武松的那些故事？（课件展示）你觉得武松是一个怎样的人？3、课文通过什么描写武松的性格特点？【设计意图：这个练习可以培养同学的语言概括能力。】五、小结水浒传描写了108条梁山好汉，他们个个性格鲜明，敢爱敢恨，嫉恶如仇，每个人都有一段传奇的故事，（课件出示）请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。我们就在歌声中结束这节课。播放好汉歌作业设计武松打虎时的闪，揪，按，打这些动作传神的描写给我们留下了深刻的印象，只要我们留心观察，大胆想象，也能写出有魅力的文章。（课件展示）欣赏完这些精彩的描写片段，我们也学着写一写，课后仔细观察人物的一个片段，运用动作描写。【设计意图:语文教学的根本目标还是提高大家运用语文的能力，本课最大的特色就是动作描写，因此需要布置小练笔来强化这一特色。】板书设计：一、喝酒（语言）二、上冈（心理）豪放无畏三、打虎（动作）机智勇敢四、下冈