2022月亮的心愿教学设计范本.docx

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1、2022月亮的心愿教学设计月亮的心愿教学设计15篇 作为一名优秀的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的月亮的心愿教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 月亮的心愿教学设计1教学目标：1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。课前打算：

2、两幅挂图、小黑板教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（

3、3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固。其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什

4、么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们

5、自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。月亮的心愿教学设计2教学目标：1、复习课文生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受珍珍照看妈妈、关切家人的美妙行

6、为，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：1、复习课文生字。2、引导学生有感情地朗读课文。3、懂得在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学难点：感受课文蕴含的思想感情。教学过程：一、进入课题情境，激趣导入（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今日老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，留意轻声的读法。月亮究竟有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告知大家。第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（ ）小小绞丝顶块田。（ ）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏

7、着几颗糖。（ ）2、认读生字词。二、赏析全文。1、整体感知课文，了解心愿。月亮姐姐看到大家精彩的表现，想嘉奖大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮究竟有什么心愿呢？生回答。老师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这原委是怎么回事？2、品析两个画面，感受心愿。a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？师：你视察得真细致！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？（生回答并朗读第一段。）师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应当怎样读呢

8、？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读其次小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？ 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？师：你们同桌也商议商议相互读一读，读出月亮自言自语的语气。指导朗读。指生读齐读。（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小挚友当月亮，我们来个电话商议好吗？师生模拟通电话。老师提示学生用礼貌用语，说话要完整。依据学生的回答老师板书：明天是晴天。老师表扬了“月亮”：“你真是位关切别人、为别人焦急

9、的好月亮，我会帮你实现的。”b、（1）夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？生：她看到有个小女孩在照看生病的妈妈？师：她还听到小女孩和妈妈的静静话呢，想听吗？师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关切。（全班分角色朗读）（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。老师引读这段。（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公原委怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，相互通电话。学生同桌通电话，老师来回指导。指一桌学生上台表演通话。（4

10、）月亮小挚友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。c、进入问题情境，朗读感悟师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照看生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。（师引导生细致看板书思索：聪慧的小挚友，你发觉了什么？）师：月亮姐姐究竟是怎样做的呢？（生齐读最终一段的文字。）师：你从这一段读懂了什么？（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照看生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小挚友都能去郊游，帮助别人。）三、感受全文。小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，

11、他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个1、齐读第九自然段2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。 对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么快乐，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。四、拓展：在以后的生活中，你想怎样关切父母？五、总结：老师小结：正因为有了许很多多像珍珍一样关切父母，孝敬父母的孩子，有着许很多多像月亮一样关切别人，心中装着别人，时时到处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了欢乐的大家庭，暖和的大集体，让我们记住月亮的心愿。板书设计：月亮的心愿下雨 照看妈妈好天气 郊游 一个都不

12、少读中悟，悟中读-月亮的心愿教学反思月亮的心愿是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册其次单元的一课。本单元的课文教化思想以宏扬敬重长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇美丽动人的童话故事。本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。依据本课的设计以及本节课实际实施的状况与效果，特做以下反思：本节课的教学中，比较满足的是：1、奇妙的导入，事半功倍。在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生爱好高涨，效果很好！2、多种方法，巩固生字。本课须要相识的字有十三个。采纳了让学生

13、从文中找，画出来，并将生字在课文中的好挚友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字嬉戏；让学生间共同共享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文怎样才能把自己对课文的感悟，通过绘声绘色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边视察边想象妈妈说话时的语气。孩子们读得很投入，很仔细，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们

14、也被珍珍感动着。在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在细致视察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最终一段的朗读指导中特殊舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中，不足与怀疑的地方：月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的思索月亮的心愿教学设计3教材分析月亮的心愿是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，

15、通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关切父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教化开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。学情分析本课教学重点是朗读课文和识字写字。教学目标、相识个生字，写“女、气、去、大、早、亮”个生字。、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得从小就要

16、关切别人，为别人着想。教学重难点、认字写字。、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学打算两幅挂图、小黑板。教学过程第一课时一、导入新课、板书“心愿”：谁相识？、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？、老师祝你的心愿能够实现。今日老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”)、齐读课题。、师：下面，老师要给你们介绍一位淘气的新挚友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可淘气了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么改变吗？师读“月亮”。、你听的真细致。跟老师读“月亮”“月亮”。下面请小挚友再洪亮的读一遍课题。指导书

17、写“亮”。、生齐读“月亮的心愿”。、读了课题你有什么问题想问吗？二、初读课文，学习生字、过渡：看来小挚友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第页。下面，小挚友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。、老师巡察指导。送贴纸奖给读得好的学生。、小挚友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交挚友，看你交上几个挚友。（示生字卡片）、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。、记忆生字： 找出最难记忆的生字。 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。 汇报。老师指导。 用多种方法在四人小组里说说

18、其他的生字。 让学生说出谜语猜字。、同学们读得真好啊！字宝宝心里可兴奋了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？、出示句子：自由读、指名读、齐读。、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）三、再读课文，初步理解课文、原委月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告知老师吧！、学生自由读课文。、指名学生汇报。板书设计月亮的心愿图1 图2女、气、去、大、早、亮学生学习活动评价设计本节课的学习者特征分析主要是依据我平常对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。、学生能借助课件自主学习。、学生对创新识字、阅读等语文活动特别

19、感爱好。、学生能熟识运用组合生字、猜认生字等识字方法。、学生有肯定的生活积累和阅读写作积累，表达实力较强。月亮的心愿教学设计4教学目标：1、相识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学打算：两幅挂图、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学重点：初读课文，感知内容。教学难点：指导朗读。教学打算：挂图、多媒体课件教学过程：

20、一、质疑导入1、老师干脆揭示课题。2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、感知性阅读，学习生字词1、自由朗读课文，用“-”划出本课的生字。2、用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3、检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4、小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1、指名读自己喜爱的自然段。2、 读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固其次课时教学目标：1、巩固本课相识的14个生字。2、会写“女

21、、太”等6个生字。3、培育学生良好的写字习惯。教学重点：读中识字。教学难点：巩固生字，积累词汇。教学打算：本课生字小卡片，人手一份。教学过程：一、复习导入1、请一名学生带读。（或指名读）2、小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？3、月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4、那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”

22、5、说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计：（让每个孩子 太阳公公天晴欢乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨教学后记：郊游，不光孩子们憧憬，大人也特别喜爱。本文以月亮的内心改变为线索，借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。月亮的心愿教学设计5教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

23、2、有感情地朗读课文。教学重点：指导学生用多种方法认字，驾驭生字的写法。教学难点：识记14个生字，会写6个字。教学打算：生字卡片，教学课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入：、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）、你有什么心愿呢？（你的心愿很美妙！老师祝福你的心愿能实现！）同学们有很多美妙的心愿，月亮姐姐也有一个特殊的心愿，想不想知道？今日，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个淘气的孩子，平常单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）二、师示范读课文：瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请仔细听老师读，把不懂的字、词划出

24、来。三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，很多同学听得特殊仔细，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要留意读准字音，读通顺句子。四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁情愿读一段呢？五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多挚友了，你相识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。六、学生小老师带读：月亮姐姐为大家打算了见面礼，凡是相识了她家的挚友的，可以得到小月亮哦！同学们这么快就相识了月亮的挚友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊异，同学们这么快就相识了这些生字，确定有许多

25、记字的小窍门吧！能告知她用的是什么方法记住的吗？八：巩固字词：同学们真了不得！能想出这么多好方法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩嬉戏。九：写字指导：今日在月亮姐姐家玩得真快乐，瞧，有两个小调皮包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！1、视察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这个字。3、看到这个“女”字，你想提示大家写的时候要留意什么？4、请你描红，再练习写字。5、展示作品。十、小结：同学们，今日陈老师特殊兴奋和大家一起到月亮姐姐家做客了，相识了这么多生字挚友，还学会写三个生字，收获可真大呀！那现在，大家猜到了月亮姐

26、姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。月亮的心愿教学设计6、学问与实力目标： 相识个生字。会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 在读文中产生关切父母的愿望，指导自己的行为。 培育自主学习，合作学习的意识和实力。、过程与方法目标：引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。、情感看法与价值观目标：培育爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会爱护、照看父母。、认字写字。、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。课件。两课时。第一课时教学内容、相识个生字，会写其中的个。、初读课文，了解大

27、意。教学过程一、谈话导入，揭示课题出示词语“心愿”（读准字音）我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）质疑：读了课题，你想知道什么？二、自读课文，学习生字、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？（要读正确）、课文里有许多生字，我们先跟它们见见面，相识相识： 学生自由拼读生字。 生生相互提示难读字音 去掉拼音帽子，你还相识它们吗？请读给同桌的同学听。 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？ 月亮透过窗帘，望见小女孩睡在床上。 背包里面装着水果和点心。 珍珍正在照看生病的妈妈：理解“照看”。 月亮静静地离开了窗户

28、：理解“静静地”。、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？跟同桌同学说说。难记的生字，相互想想方法，如：加一加：背（北月） 另（口力） 太（大、） 装（壮衣）减一减：耍女 护户 汽气换一换：梢悄 紫累 柄病猜一猜：挂在洞口的大毛巾。、指导书写生字。三、指名分段读课文要求：读正确流利。四、再读感知，形成表象、自由读课文：找一找，划一划月亮的心愿是什么。、依据学生的汇报出示句子：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气”。“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！五、问题延长为什么月亮起先说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。月

29、亮的心愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中。经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字实力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去相识生字，同学间能相互沟通、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形困难、不规则的字，学生就简单出现困难，须要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。月亮的心愿教学设计71、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。3

30、、有在父母生病或有困难时爱护、照看父母的愿望和举动。认记生字理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心灵，练习朗读。合作沟通课前打算：挂图、生字卡片3课时第一课时（一）谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思？将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？（二）自读课文，相识生字（三）朗读感悟1、老师范读课文，学生听后评价，激起读书爱好。2、学生读课文。（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位相互读课文，并相互评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）老师总结（四）细读探讨1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2、小组合作学习。读读议议：“月亮刚起先说得去跟太阳公公商议商议

31、，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3、读1、2自然段，读后你知道了什么？4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？探讨：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读课文课结束前，老师布置学生读课文思索：读过课文， 你喜爱课文中的谁？为什么？其次课时（一）探讨上节课布置的问题（二）学生字1、学生自学生字（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2、老师检查读生字（1）按序抽读生字：齐

32、读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字竞赛。（3）打乱生字后指名读。3、老师检查记生字（1）你觉得哪些生字简单记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。（2）其它难记的字，可在老师的帮助、启发下进行识记。（三）巩固生字老师课前打算好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的隐私。读过生字，同座竞赛组词，最终出示全部生字，让学生快速读，拍手读、竞赛读。（四）朗读课文朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。第

33、三课时（一）巩固读生字 （复习导入）1、按序读卡片2、打乱依次读卡片3、学生读自制卡片4、嬉戏。老师读出一字，学生快速拿出卡片，并读诞生字和反面的词语（二）书写生字1、老师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区分。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最终一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2、学生书空。3、学生在书上练写，老师评价。（三）听故事或沟通课外阅读状况，谈谈感受。1、乌鸦反哺本草纲目禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了

34、，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为很多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安静的重要力气。2、听故事，念童谣。故事：乌鸦爱妈妈经过妈妈的细心培育，小乌鸦慢慢长大，它长得又高又壮，翱翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈慢慢苍老，最终飞不动，成天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术特别好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子肯定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。旁边的鸟类都赞扬大乌鸦特别孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞

35、离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦特别惊慌，围着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很猛烈，大乌鸦靠着一股孝心、志气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类望见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。突然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大

36、乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”童谣：大乌鸦大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。8、月亮的心愿郊游 有个好天气照看生病的妈妈 下雨一个都不少 开心旅游教后记：月亮的心愿教学设计8教学理念：对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字3、在父母生病或有困难时，知道爱护、照看父母。学会关切别人。教学重点：认字、写字教学课时：两课时第一课时教学目标：1

37、、相识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一、谈话激趣，导入课题1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？2. 你知道月亮有什么心愿吗？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈诞生字。2. 用自己喜爱的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等）3. 检查生字词驾驭状况（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。（3）同学沟通：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有

38、好方法记住它？4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.学习第一部分。（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）2.学习其次部分。（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？月亮为什么又想明天下雨呢？3.学习第三部分（最终一段）2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。1. 指名读自己喜爱的自然段。四

39、、课后拓展。把自己的愿望告知爸爸妈妈。其次课时教学目标：1、巩固本课相识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。教学过程一、复习导入。（一）出示生字词（电脑课件）窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照看生病 太累 医生 静静地 离开 窗户 早 走去1.学生先自由认读这些生字词。2.同桌互读互查。3指名读4开火车读。5.集体认读：二、写字1示范讲解女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。太：范写，学生视察。关键是要写好竖撇先竖后撇。气：提示最终一笔的横折弯钩。早去：都是上下结构的字，留意上下两部分要写得宽

40、而扁，最重要的是中间的一横要长。2学生描红，师巡察指导。3展示优秀作品。月亮的心愿教学设计9教学目的1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点相识14个生字。会写6个生字。课前打算生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。教学过程一、激情导入 入情入景小挚友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)今日我要和大家一起去看看月亮有什么心愿

41、?课件出示课题。板书：月亮的心愿(留意轻声)1、课题中哪个字是轻声?2、指名说、齐读。3、齐读课题。二、初读课文，自学生字1、自由读课文，把你不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。2、出示生字。3、小挚友们读得很仔细，现在谁能不看书，比照黑板再把生字读一读，并自己试着组词： 开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 去掉拼音齐读。 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 师说字谜，学生猜：帘洞窟下面挂条毛巾背月亮上边是北京 学生自己说字谜大家猜。三、再读课文，赏析全文(好，我们现在来看看月亮究竟有什么心愿)1、初略感知，形成表象： 范读，先把课文中的轻

42、声都作上记号，再说说你读懂了什么? 学生自由发言。 现在李老师要找出最佳仿照者了。领读全文，找出最佳仿照者(这里有干脆引出话句，之前未接触，提示留意)。2、品析全文，感受心愿：李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来漫步，走着走着就来到两个小挚友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢? 投影出示图1： 看图说话：你看到了什么?你现在就是月亮了，留意看图：自己读描写这个小女孩的自然段。等会儿找个读得最仔细的小月亮读给全班小挚友听。 学生自由找读。 指名读：其他小挚友划出你喜爱的词语。 齐读(不要吵醒了小女孩)。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?(学生自由发言) 理解“自言自语”：指名说、仿照。 理解“商议”： 你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是