《永生的眼睛》教学设计.doc

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1、永生的眼睛教学设计教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。教学重难点：有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学流程：一、欣赏图片，谈话导入。1、看了盲孩子生活的图片，你有哪些感想？他们还有希望见到光明吗？捐献眼角膜这得需要多大的勇气啊？2、课文永生的眼睛，课文就讲述了一个有关捐献眼角膜的感人故事？ 齐读课题 。二、快速浏览课文，说说课文讲述了一个怎样感人的故事？三、品读全文，感受人性美。 师：同学们，我们要想认识这一家

2、人，必须仔细品读课文，聆听人物的对话，去了解他们的内心世界。 同学们，再回想一下，我们采用怎样的方法理解课文的？1、学习第一部分：母亲捐献角膜|出示学习要求：自由轻声朗读课文（1-2自然段）思考： 、父亲捐献母亲的眼角膜时，“我”为什么痛苦难忍？ 、从琳达的哭喊声中，你体会到了什么？2、引导学生朗读，体会琳达当时的心情。3、教师引读：“身体发肤，受于父母”深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲眼角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊着，（生接读）使我忍不住深深地责怪父亲，（生接读） 使我忍不住痛哭失声地哭喊着，（生接读）4、可是父亲却这样说：“出示重点句：“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

3、很久以前，我和你妈妈就想过，如果我们死后躯体能帮助于他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。” 、自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们死后亡的躯体能帮助于他人恢复健康，这样的死是有意义的） 、指导有感情的朗读：父亲话语安慰了痛苦、气愤的女儿，应该怎样读好父亲的话？（语气平静、温和、语重心长）、为什么说父亲的话语给“我”上了一生中最重要的一课？、琳达记住了父亲话，让我们也记住这句话，慢慢的理解、慢慢的体会吧(齐读) 。四、学习第二部分：父亲捐献角膜 过渡:很多年过去了，父亲得了重病也要捐赠自己的眼角膜。这是多么美好的心愿啊！出示品读要求： 1、默读课文（3-5自然段），细

4、读 “父亲的话语”、“琳达和和温迪的对话”，写下自己读后的理解、感受或感想。 2、合作学习： 、画出描写父亲心愿的语句，多读几遍，说说体会。 、对话：同桌分角色朗读琳达和温迪的对话。 、想象：“你想，一个人什么也看不见该有多痛苦！” 想想那些盲人十分痛苦，因为他们看不见五颜六色的鲜花，看不见 ，看不见 ，也看不见 、讨论：“在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲！ ” “一片骄傲“指的是( )。琳达觉得父亲还留下了（ ） 2、交流：指名朗读父亲心愿的语句。指名读，谈谈自己的感受？、在谈论生与死这个话题的时候，父亲想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的

5、女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！女生：咱们来读一读这美妙的马儿。男生：读一读让父亲高兴地语句。咱们一起来感受父亲的自豪，齐读最后一句句。3、此时的琳达感到怎样？这就是琳达思想上发生的巨大变化。她也明白父亲当初说的那句意味深长的话。齐读：如果我们死后躯体能帮助于他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。 4、琳达的母亲走了，他留下了什么？琳达的父亲走了，也留下了（ ）。母亲、父亲捐赠眼角膜对“我“十四岁的女儿温迪产生了怎样的影响？交流： 1、对话：同桌分角色朗读琳达和温迪的对话。 2、想象：“当然，你想，一个人什么也看不见该有多痛苦！ ”想想那些盲人是多么的痛苦，因为他们看不见五颜

6、六色的鲜花，看不见 ，看不见 ，也看不见 3、讨论：“在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲！ ” “一片骄傲”指的是 ，琳达觉得父亲还留下了 、课文读到这儿，你读懂了这位十四岁的小姑娘？过渡：这就是对人物语言进行生动细致的描写，展现人精神品质的写作方法，同学若能巧妙的运用到自己的习作中去，让你笔下的人物更鲜活。更能展现人物的光辉形象。让我们再次回到课文，感受语言的魅力，感悟人性的善良与美好。小结：多么美好的品质，他把这一切都献给盲人，这是多么伟大的心愿，父亲的话永远留在琳达心中。我们也牢牢记住父亲的话：齐读父亲的话。五、学习第三部分：女儿温迪捐赠

7、角膜 1、 出示插图，教师讲述：琳达十四岁失去了母亲，中年的时候失去了父亲。这已经让琳达痛苦不已。可是不幸的事情又一次降临到这个充满爱的家庭里。没想的是，（学生接读）2、此时，琳达承受着巨大的痛苦，坚强地捐献女儿的眼角膜，帮助女儿实现了愿望。她不在悲伤，是因为她想起了什么？3、失去温迪三周后，我收到了角膜中心 的来信。信中写到：（学生接读信的内容）此时，琳达读着角膜中心的来信心里在想什么？（三）回归主题，深化情感。理解句子，并出示句子： 这一刻，我仿佛看到了我金发的温迪，她手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。自由读句子，结合课题永生的眼睛来说说这个句子的意思。 、温迪那双

8、闪烁着骄傲光芒的眼睛，仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛就是齐读课题。、 你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？、 这是爱的永生，是奉献精神的永生。时代相传，永不泯灭。这是多么令人骄傲啊！同学们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。这就是永生的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉，照亮了失明者生命的道路。四、拓展练习1、写话训练：（配乐） 琳达一家人捐献角膜的故事令每个人感动，你心中一定有许多话想说请你提起笔，快速写下来。我想对文中的 说：“ （五）布置作业 作业设计： 1、替重见天日的角膜接受者写一封信，表达出对那些用于奉献的人们的感恩之情。 2、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传捐献的意义。 六、板书设计： 永生的眼睛 母亲父亲女儿 （捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响） （“我”的态度）5