《统计》教学反思.doc

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1、教学反思第七单元第一课时：统计九0团学校：赵峰我讲授的统计一节是人教版四年级上册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课。虽然如此，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。一、关注统计的现实意义。本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。如：24届28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，一个月内天气情况的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验数学来自生活并服务于生活的理念，从而增强学生主动学习的欲望，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用

2、，更能激发学生的学习热情。二、重视学生己有的知识与生活经验。学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。三、练习设计遵循学生的认知规律。根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基础题，通过观察我校近几年来学生人数变化统计图，发现并分析其中的数学信息来回答问题。二是达标题，对比出示两个统计表，在格子图中画出条形统计图，回答问题并依据条形图提出问题。三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应如

3、何确定每小格表示的数量。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。在取得成绩的同时，也存在很多不足，如：一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。三、教学中虽然做到了放手让学生自学，但还是应该适当板书条形图的画法尤其应规范学生的书写格式。2015年12月