心理健康咨询记录.docx

《心理健康咨询记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康咨询记录.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理健康咨询记录 心理健康咨询记录 四年级时间: 9、24 离期中考试越来越近，每当此时，学生们进行心理咨询的就不少。今天下午，我接到某中学初一年级学生的电话，这位学生面临上初中后的第一次考试，她表现出心理极度恐慌，她叙述了班内的情形:老师说，考试完了按成绩排座位;老师说，根据分数看班内留不留你无尽的苦恼在表述中显现出她心理的焦躁与不安。 我耐心地开导她:做人要学会适应社会环境，并慢慢培养心理承受能力等等，教她使用静心法、积极暗示法等简单易行的操作方式，一步步排除她心灵中的困惑，缓解她心理负担。放下电话后，却让我心里有所不解。我们的老师正在给孩子们出“难题”。为什么老师在工作上有意无意地给孩子

2、们设置障碍而不是解惑呢,难道这是属于“磨难”教育吗, 分析:在不少学校里，一些班主任老师正是采取排座位的做法在给学生施压。中学生正处于自我意识发展期，要求被尊重是这个阶段的心理特点，他们特别在乎别人的评价与态度，尤其是班主任，其一言一行都会引起学生的警觉和注意。而“按分排座”则是一种消极心理暗示，使学生在不自觉的思维状态下产生或是逆反或是自卑心理，这种心理现象影响学生的心理健康。因此班主任老师在教育学生的过程中必须学会平等与尊重原则。采取鼓励、赏识、积极暗示法才能避免学生考试前后的浮躁、不安心理，否则是不利学生身心健康成长的。 小学生心理辅导个案记录 学生姓名王俊辉班级四年级辅导老师刘美辉 时

3、间 10、25 地点学校心理咨询室家庭住址城西王家庄父母联系方式辅导目标: 诊断:心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。 目标:1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性;并可适当让其充当班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使

4、其心理自我完善。 辅导过程: 第一步:深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案 积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访;详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。掌握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。 第二步:做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系 在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学。借助篮球这一项他最喜欢的运动，我们慢慢地建立了良好的人际关系。这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。 第三步:开展实质性的心理辅导工作 1、营造舒适的环境进行心理晤谈 在建立良好的“朋友式”关系后，

5、我分阶段地对该同学进行心理晤谈。第一阶段主要是对他阐明辅导的目的和现状，运用“同理心”的技巧降低其抵触情绪;第二阶段主要是通过各种心理测量表测试其心理特征。第三阶段主要是深入探求孩子 的心理矛盾及思想，采取合理的心理治疗方式。最后阶段主要是解释为他设计的“阶梯式疗法”(系统脱敏法)的具体步骤，并通过一系列的心理辅导技巧帮助其疏通不良的心理障碍。 2、为他设计“阶梯式疗法”(系统脱敏法)的具体步骤: (1)通过心理晤谈勾起令其产生报复行为、攻击性行为等事件的回忆场景，使他重新产生愤怒，接着进行系统脱敏疗法。 (2)通过其它同学进行角色扮演，制造令其产生心理冲突的事件，激发其愤怒心理，使其脑海里产

6、生想实施攻击性行为或报复性行为的状态，实施“系统脱敏疗法”。 (3)制造严重的冲突事件，进一步实施系统脱敏疗法。 3、开展班级的团体心理治疗，适当举办一些团体心理活动，提倡“和谐”的班级气氛，让他尽量在活动中表现自己优秀的一面，并尽量挖掘其表现出来的优良品格行为进行放大。另一方面则要善于发现其存在的细微的不良品格行为，进行耐心教育和正确的心理辅导。通过团体心理治疗逐步达成道宁团体心理治疗的12个效能。 4、与家长联系，要求他们改变已有的不良教育方法，对孩子的个性特点要分别肯定，对存在的人格障碍要给予足够的重视，积极地帮助他改变自我，改善环境。 辅导后记: 其实，每一个学生都有被爱、被关注、被认

7、可、被尊重的需要，一个人如果这些需要得不到满足，很容易造成其人格障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作也是治标不治本。本个案成功之处也在这里，所有的工作都是以详实调查，认真思索为基础，长时间的予以关注、关爱，用爱心去 叩开孩子封锁的心扉，融化其对老师设定的心理防线，这绝不是一朝一夕，或一两次谈话辅导就能办到的。 效果反馈: 通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观积极的一面，心理日渐走向成熟健康。我叮嘱班主任继续给其鼓励，同时也提供更优越的环境让他成长。但整个过程，我必须对其进行为

8、期一年的跟踪指导。 小学生心理咨询记录 2022、11、26 学生姓名: 王洋班级:四(1) 班 性别: 男年龄: 10岁 导缘由: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素

9、造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较取闹, 为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下好与坏 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从莫XX的结论, 的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种 方式. 辅导过程 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,

10、在缺 点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬, 少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自 己及周围的人,事. 首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她. 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告 诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我

11、一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足, 要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教 措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强 学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头

12、脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置学习目标工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐. 我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下我行,我能等积极的意念,鼓励自己

13、,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力. 效果 通过几个星期的帮助,田崇欣的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在 一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我.她说,闫老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了. 辅导感悟: 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变. 小学生心理咨询记

14、录 2022年12月06日星期一 17:12 孙露娟，女，11岁，小学四年级学生 该求助者在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话;家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳，不认可，不鼓励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，受到父母的责备，就想起爷爷。由于学习不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。 具体咨询过程: 来访目的: “在运动会上跑1500米，不知道能不能跑下来,” 咨询目的:1)了解求助者基本情况; 2)建立良好的咨询关系; 3)确定主要问题; 4)探寻改变意愿; 5)进行咨询分析。 方法:会谈法 过程: 1、填写咨询登

15、记表，询问基本情况;介绍咨询中的有关事项与规则; 2、确定咨询目标; 3、与求助者交谈，收集临床资料，探寻求助者的心理矛盾及改变意愿; 跑完1500米对你意味着什么,(去年跑1500米时，我跑了2圈就跑不动了，今年我想跑下来，证明我还行;想为班里争光，老师和同学看得起我) 估计你这次能跑下来吗,(我想试一试，每天吃完晚饭在楼下跑一跑) 为什么要选择1500米呢,(这个项目没有人跑) 说说你和同学的关系,(我想和同学玩，但是他们不愿带我玩，我有时在教室坐着，有时打扫卫生，有时找别的班的学生玩) 你认为是什么原因同学不跟你玩,(他们叫我听他们的，我一说反对意见，他们就不跟我玩了) 你怎么说反对意见

16、的,父母是怎样对你的,(小学二年级时，爸爸说2乘0等于2，自己说等于0，爸爸说你不听我的话以后不管你了，最后证明我对了，爸爸也不认错。 分析:父母简单粗暴的教养态度传给了他，并且不会变通。) 你认为，爸爸应该怎样做,你和同学有了冲突应该怎样做, 4、布置咨询作业: 1)、你和同学有了冲突应该怎样做, 2)、找出班中最受欢迎的学生，你认为他为什么受欢迎呢, 3)、坚持练习跑步。 5、咨询效果评价: 咨询效果是求助者与同学关系融洽了，与同学有不同意见时，可以说服他们或保留意见，冒犯了同学能非常诚恳地道歉得到同学的谅解。 咨询目的:1,了解求助者基本情况, 2,建立良好的咨询关系, 3,确定主要问题

17、, 4,探寻改变意愿, 5,进行咨询分析。 方法:会谈法 过程: 1、填写咨询登记表，询问基本情况;介绍咨询中的有关事项与规则; 2、确定咨询目标; 3、与求助者交谈，收集临床资料，探寻求助者的心理矛盾及改变意愿; 小学生心理咨询记录 2022年02月25日 王璐，女，11岁，小学四年级学生 该求助者在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话;家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳，不认可，不鼓励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，受到父母的责备，就想起爷爷。由于学习不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。 来访目的:“我想买一本我

18、非常喜欢的书，爸爸妈妈就是不给买”。 咨询目的: 1) 学会合理评价; 2) 提高自控力; 3) 加强亲子交流。 方法:认知疗法，合理情绪疗法、行为疗法 过程: 1、父母不给买书，多次商量无果。但是不会像以前那样发脾气。父母觉得孩子变了。 2、求助者鞋的样式旧了，父母打算给她换新的，可就不能同意买书，说明家庭经济状况不是太拮据。想用什么方法可以得到 钱再买,(卖报纸;帮小姨在商店打工;做家务活得到收入;不买鞋了;要生日礼物时再买等)进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化合理观念，并引导亲子关系，从改变自己开始。 3、咨询作业: a. 找父母的3个优点; b. 记录与父母交往时的成功策略。 c、

19、收集别人对他的微笑与好话; 咨询效果评价: 与家长的关系也好了，原来在家里不如意时就发脾气，这次闹钟没响起床晚了，也能面对和承受。想买一本非常喜欢的书与父母沟通了几次也不给买。在咨询老师的启发下想了许多办法，咨询老师鼓励他尝试多种方法，父母看到你的诚意，也许就买了。看到孩子的变化，家长说孩子长大了。 小学生心理咨询记录 2022、3、25 学生姓名: 王洋班级:四(1) 班 性别: 男年龄: 10岁 导缘由: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有

20、些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较取闹, 为准确地抓住人的特征,

21、是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下好与坏 ,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从莫XX的结论 的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式. 辅导过程 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬, 少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 首先,我找了几个平

22、时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她. 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同

23、时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置学习目标工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.