梁晓华英语课堂设计.doc

《梁晓华英语课堂设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梁晓华英语课堂设计.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附：参赛教学设计基本信息参赛教学设计基本信息 作者姓名梁晓华性别女出生年月1980年3月工作单位 新疆省伊宁市察布查尔县 六十八团学校 邮政编码835301通讯地址新疆省伊宁市察布查尔县六十八团中学 联系电话13094066055电子邮箱hua832000所用教科书书名Pep小学英语所教年级四年级下册所教册次、单元第四册第五单元设计主题Unit5 How much is it?1.整体设计思路、指导依据说明新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提

2、高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课标要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启迪学生的智慧。整体设计思路：第一，在热身环节，针对本节课的重要句型：How much is it? 的答语中要出现的数字，我设计了大家一起来唱“Ten Little Candles Dance”英语歌，借着这样的歌曲复习数字，缓解学生的紧张情绪。第二，在导入新课时，我利用了学生最熟悉的钱币来吸引他们的注意力，让学生在熟悉的钱币面前兴奋起来，在不知不觉中置身于英语环境中来，然后水到渠成的接受新知识并

3、留下深刻印象，为后边应用新句型奠定了基础。第三，在学习新单词时，我将意义有关联的单词（colourful pretty）和意思相反的单词(expensivecheap) 两两放在一起学习，并将有用的句型穿插进去起到一个衔接、练习的作用。由colourful引出pretty，再由“How much is it?引出expensive与cheap，expensive与cheap是两个反义词，在教授时一定要形成鲜明的对比才能让学生记忆深刻，于是有了200元的裙子和10元裙子的设计。Expensive为发音有难度的单词，在教授时我让每个学生都读，然后纠正发音。第四，在巩固新单词和新句型阶段，我设计了L

4、ets chant，利用教师自己编的chant来启发学生，让学生通过换单词来完成自己的chant，这样不仅复习巩固了新知识，还提高了学生的自信心与创造力。第五，在拓展阶段，根据本课时新单词新句型较少的情况，我利用真实的衣服和架子设计了一个真实的服装店，然后发给学生自制的钱，让学生三人一组去给自己的母亲买母亲节的礼物，借此将课堂教学回归真实的生活中来，让学生在练习表演中真正的应用外语知识来解决自己身边的真实问题，让教学活动最终回归真实的生活。第六，在课外拓展部分，我考虑到小学生的兴趣，设计了大家坐在一起讨论彼此新衣服的场景，这个活动适合大多数学生，也适合学生的心理。2.教学背景分析教学内容分析：

5、本课是本单元的第一课时，主要学习一些描述价格和描述衣物要用到的四个形容词。本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装或其它单词用上，因此本课起着承上启下的作用。1. 能够听、说、认、读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive;2. 能用“Its colourful/ pretty/ cheap/ expensive.”来评价物品的外观、价格；3. 能用句型“How much is it?”来询问物品的价格，并做简单的应答。学生情况分析：四年级的学生已具有一定的听、说、读、写能力，能在教师的指导下进行小组合作学习，能踊跃地参与课堂的

6、每个教学活动。随着年龄的增长和知识的积累，学生的个体差异也逐渐显现。本课时，学生在学习了服装类单词的基础上再来学习本课单词和句型的。因此，本科实行了分层教学，让每一位学生都有所收获。3.教学目标分析1.知识目标；能听、说、认读colourful、pretty、cheap、expensive等单词。能听懂、会说重点句型：Its colourful/和How much is it?及其回答：Its yuan. 并能在实际情景中运用。2、能力目标：能利用重点句型进行简单描述和问答；培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维；培养学生用英语进行思维。3、情感目标：培养学生良好的英语学习习惯和合作精神；

7、培养学生能正确表达对物品喜爱、赞美的情感；培养学生对英语持久的兴趣。4.教学重点、难点分析 教学重点：能听懂、会说重点句型：Its colourful/和How much is it? 及其回答：Itsyuan.并能在实际情景中运用。 教学难点： 能正确听说认读单词expensive及价钱的问答形式。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）教具准备1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学课件 4、配套的教学录音带步骤一; 热身（Warm-up）1. Free talk:T: How old are you?S1/S2: Im 10/years old. T: Are you

8、 10/years old?S3/S4: Yes/ No. Im.2. Sing a song of “Ten Little Candles Dance ”（学生边唱歌边拍手）设计意图：通过师生间的日常问候，可以引导学生进入英语思维的课堂环境。同时，通过对话交流，很自然地复习了数字。一首欢快的英文歌曲，既活跃了课堂气氛，放松了学生的思维，又复习了旧知识。步骤二：导入呈现（presentation）1. 利用课件呈现人民币的图片，教师告诉学生：Its money. We have so much money!教师轻击鼠标，画面上呈现一张1元的人民币，教师问学生T: How much is it?

9、S: Its 1 yuan. 教师引导学生在理解中朗读该句型。接着，课件继续呈现5元、10元、50元及100元的人民币，教师边呈现图片，边让学生用句型“How much is it? Its yuan.”来讨论这些图片。设计意图：利用多媒体手段及生活中最常见的钱的图片，以此来引出本节课的基本句型“How much is it?并借着学生感兴趣的钱的图片来操练新句型，既活化了教学内容，又激发了学生的学习兴趣。2. 教学colourfula) 多媒体课件上呈现一个颜色很多的书包图片。 T: Whats this? What colour is it? 学生会说出许多种颜色。学习colourful.

10、 教师领读，学生跟读。b) 教师在四线三格中板书该单词。c) T: How much is it? S: Its 10yuan.d) 学生用该单词组词组: colourful dress ,colourful 学生组词后，利用多媒体课件出现一把colourful umbrella, 然后问学生：Is it colourful? S: Yes, it is.再出现一件黑色Tshirt.教师问T: Is it colourful? 学生会说:No, it isnt. Its black. 如此回答证明学生已经掌握了colourful的意思。3. 教师展示一张pretty dress 的图片，T:

11、How about this dress? Colourful or pretty? S: T: Yes, its pretty.师展示图片，教读并板书pretty单词。学生用该词语组词，如：pretty dress, pretty sweater4. 利用实物，引出句型.A: Look at this Its pretty colourful. B: Yes, it is.板书该句型，利用单词卡片和衣服实物两人一组来练习该句型。设计意图：让学生在对比中感知并理解掌握colourful的真正含义。将pretty与colourful相比较，进一步掌握pretty的真正含义。本环节主要采用情景法、

12、暗示法、对比法，利用对“信息沟”的预设，通过看一看、比一比、说一说、读一读等形式，激发学生的多元智力，使课堂教学的生成显得形象化、情趣化。在学习了两个形容词之后，利用衣服图片及实物虚拟一个生活情景来评价别人的衣服。将新单词套入句型中操练，通过一系列的机械操练，让学生在练习中慢慢体验掌握新单词的意义及用法。5. 利用多媒体展示刚才用来学习pretty时出现的图片，教师问学生：Do you like this pretty dress? Can you guess how much it is? 学生猜价格，最后出现200元的标签，学生由衷感叹：太贵了！教师顺势教学新单词：expensive展示图

13、片教读新单词并板书新单词。教师一个一个的纠正发音。6. 学生在学习完expensive后，多媒体课件在相同的服装店里再展示一件pretty skirt, 问学生：Can you guess how much it is? 学生猜完后，教师出示10元的价格牌，学生又是一阵惊讶，教师顺势教学新单词: cheap.设计意图: 教师利用同一个服装店里的相似裙子的不同价格，让学生猜来，借此机会练习本节课的重点句型:How much is it？在猜后学生对相差甚远的价格的异样反应，正是新单词的教学最佳时机，于是expensive, cheap这两个单词便顺理成章地被学生接受了。让学生在自然的情境中自然的

14、学习英语，这是我的设计理念。7. Lets chant.How much is this colourful dress? Very expensive, very expensive.How much is that pretty skirt? Very expensive, very expensive.How much is this yellow shirt? Very cheap, very cheap.Good, I want this shirt.教师通过多媒体课件向学生展示自己编写的chant,然后鼓励学生以小组为单位，自己编写属于自己的chant.设计意图: 上课30分钟左右

15、是学生生理和心理的疲劳时期，是学生思维的低谷和注意力最容易分散的时期，通过“lets chant”这个极其熟悉而又可以让学生自己大胆参与的环节，学生的学习积极性和创造性又被激发出来了。让学生说唱并自编新歌谣，节奏感强、琅琅上口的儿歌是孩子喜欢的活动，让学生编儿歌操练句型的形式使重点简单化，可以让学生学得更快、记得更牢。而且学生随意指着身边的物品说唱，还起到了发散学生思维德作用。8. 创设真实的任务型活动。T: Boys and girls just now you know how to ask the price, this time do you want to go shopping?

16、Look, if today is Mothers Day, what gifts will you give your mother?模拟服装店在教室前门和讲台处,布置成服装店,将标有价格的实物挂在铁杆上，学生可以在商店中来回走动，与同伴一起练习用英文购物。教师发给每个上台买衣服的孩子1000元纸币（孩子自己制作的），请一位学生扮演售货员，其他一位学生相伴来买礼物。(教师及时对学生学习进行鼓励性评价.)S1: Look at thisIts pretty colourful.S2: Yes, it is.Assistant: Can I help you?S2: Yes. How much

17、is that skirt?Assistant: Its yuan .S2: Its cheap expensive. Ill take it.Assistant: Here you are. (取下来,交给“顾客”)a) 教师与学生合作表演给大家做示范。b) 学生分组活动，编对话。学生在小组里，使用黑板上的重点句型在设定的情境中去“购买”母亲节要送给妈妈的礼物，要求一个人扮演售货员，其他两人扮演顾客，编排对话。教师到各组去指导。 c) 学生展现自己小组内的对话。设计意图：这一环节体现了“源于生活，重在交际”的设计策略，让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。

18、这一环节目标明确，有情境、有语境，贴近学生生活和经验，能让学生把在书本上学到的知识运用到现实生活中去，能加强学生的交际能力，突破本课难点。9. 作业设计1）学生书写四会单词（必做）2）学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，如：How much is your .？ Its . yuan并填写下列表格：（选作）NameClothesPriceExpensiveCheapAmydress 150yuan设计意图：运用表格调查学生真实情况，为学生创设了真实的有意义的情景，让学生得到直观的可操作的感性认识，不仅在上课练习，在课余时间也加大了练习的力度，巩固了新知识，达到了课后练习的目的。6.教学评价设

19、计评价内容： 课前准备是否充分；每一次上新的内容前，我都会布置学生预习，找和新内容有关的知识，或者是自己制作和新内容相关的小卡片，或是其他的学习辅助用具。 听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣，课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱等活动。 积极参与小组活动，可得“Good”或者“Great”小贴画；能够同他人合作或者帮助后进同学的，可以盖“Excellent”的贴画。 乐于尝试表演，大胆编故事的同学可以盖“Excellent”等等。每节课大部分学生都能够积极参与，涌现出了一大批进步生。 评价方法：在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力的学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平。8