（整理版）年高二语文上册第四单元十五知.doc

《（整理版）年高二语文上册第四单元十五知.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（整理版）年高二语文上册第四单元十五知.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高二语文 上册电子题库 第四单元十五知能优化训练一、根底知识1以下加点字读音正确的一项为哪项()A解剖(po) 揪过来(ji)天赋(f)琐碎(su)B肉搏(b) 诚挚(zh) 岩层(yn) 奥秘(o)C上溯(shu) 显赫(h) 哀悼(do) 开掘(ju)D参与(y) 粗俗(b) 深渊(yun) 折磨(zh)解析：选B。A项中“剖应读pu；C项中“溯应读s；D项中“与应读y。2以下词语的书写，正确的一项为哪项()A为之振惊熠熠闪耀不厌其烦审时度势B愤世疾俗 举国哀悼 诚挚问候 游刃有余C众目仰望 探索奥密 目光敏锐 与世长辞D不知疲倦 至善至美 勇往直前 厉行节约解析：选D。A.振震；B.疾嫉

2、；C.密秘。3依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是()中国人漫步太空这个消息飞快地在世界各国_！现代化城市需要高雅艺术，而高雅艺术更需要现代化城市的扶持，这已是无可_的事实。“天宫一号成功飞天，世界将再一次被这个古老的民族_。A流传置疑震撼B留传置疑震撼C流传质疑震慑 D留传质疑震慑解析：选A。流传：传下来或传播开(如消息、事迹、故事等)。留传：遗留下来传给后代(如秘方、技艺等)。置疑：用于否认。质疑：提出疑问。震撼：震动，摇撼。震慑：震动使害怕。4以下加点的成语使用不恰当的一项为哪项()A从1992年巴塞罗那奥运会开始，中国奖牌总数在奥运会上开始名列前茅。B汶川大地震带来了前所未有的

3、破坏，但中国政府在抗震救灾中的全新表现是有目共睹的C京西某精装楼盘商在接受采访时说：“我们放出去的近两百套房源仅一天便十室九空，买房人十分踊跃。D著名数学家苏步青有很深的文学功底，古典诗文名句往往能信手拈来，为文章增色不少。解析：选C。十室九空：形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。A.名列前茅：指名次排在前面；B.有目共睹：指人人都能看见，比喻极其明显；D.信手拈来：形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。5以下有关文学常识的表述，不恰当的一项为哪项()A雨果是19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表作家，他的代表作品有巴黎圣母院和悲惨世界等。B巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义文学的

4、杰出代表，他创作的剧本人间喜剧被称为是法国社会的“百科全书。C莫里哀是法国现实主义喜剧的首创者，代表作有吝啬鬼等。D莫泊桑是法国著名的小说家，其作品有我的叔叔于勒等。解析：选B。人间喜剧是一部小说总集。二、阅读理解(一)阅读下面的文章，完成68题。在最伟大的人物中间，巴尔扎克是名列前茅者；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者之一。他才华卓著，至善至美，但他的成就不是眼下说得尽的。他的所有作品仅仅形成了一部书，一部有生命的、光亮的、深刻的书，我们在这里看见我们的整个现代文明的走向，带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖。一部了不起的书，他题作“喜剧，其实就是题作“历史也没有什么，这里有一

5、切的形式和一切的风格，超过塔西陀，上溯到苏埃通，越过博马舍，直达拉伯雷；一部既是观察又是想像的书，这里有大量的真实、亲切、家常、琐碎、粗俗。但是有时通过突然撕破外表、充分揭示形形色色的现实，让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想。愿意也罢，不愿意也罢，同意也罢，不同意也罢，这部庞大而又奇特的作品的作者，不自觉地参加了革命作家的强大行列。巴尔扎克笔直地奔向目标，抓住了现代社会进行肉搏。他从各方面揪过来一些东西，有虚像，有希望，有呼喊，有假面具。他开掘内心，解剖激情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑和各个人的深渊，巴尔扎克由于他自由的天赋和强壮的本性，由于他具有我们时代的聪明才智，身经革命，更看出了什么是

6、人类的末日，也更了解什么是天意，于是面带微笑，泰然自假设，进行了令人生畏的研究，但仍然游刃有余。他的这种研究不像莫里哀那样陷入忧郁，也不像卢梭那样愤世嫉俗。6第一段文字高度评价了巴尔扎克在文学上的非凡成就，这成就突出表达在哪几个方面？答：_答案：两个方面：(1)现实主义的思想内容和手法；(2)风格和形式的多样化。7第二段文字揭示了巴尔扎克作为一个革命作家的斗争品质，这斗争品质表现在哪四个方面？请简要概括。答：_答案：(1)明确的斗争目标和方向；(2)敢于斗争的非凡勇气；(3)丰富的斗争阅历；(4)泰然自假设、游刃有余的斗争风格。8说说这两段文字包含的作者的感情。答：_答案：包含作者崇敬的思想感

7、情。(二)阅读下面的文字，完成912题。悼念乔治桑 雨果我哀悼一位逝去的女性，向一位不朽的女子致敬。我以往热爱她，赞赏她，尊敬她；今天，在死亡的宁静肃穆中，我瞻仰她。我称赞她，因为她的创造是伟大的；而且我感谢她，因为她的创造是美好的。我记忆犹新，有一天，我曾经给她写信说：“我感谢您心灵如此伟大。难道我们失去她了吗？没有。高大的形象不见，但是并没有销声匿迹。远非如此，几乎可以说，这些形象开展了。它们变成了无形，却在另一种形式下变得清晰可见。这是崇高的变形。人形有隐蔽作用，它遮住了真正神圣的面孔，这面孔就是思想。乔治桑是一种思想；这思想如今离开了肉体，获得了自由；她辞世了，而思想却活着。乔治桑在我

8、们的时代享有独一无二的位置。其他伟人都是男人，她却是伟大的女性。本世纪以完成法国革命和开始人类革命为其法那么；在这个世纪里，由于性别的平等属于人类平等的范围，因此一个伟大的女性是必不可少的。妇女必须证明，她可以拥有我们男性的所有禀赋，而又不失去女性天使般的品质，强大有力而又始终温柔可爱。乔治桑就是这种证明。既然有那么多的人给法国蒙上耻辱，就必须有人给它带来荣耀。乔治桑将是我们的世纪和法国值得骄傲的人物之一。这个誉满全球的女性完美无缺。她像巴尔斯一样有一颗伟大的心灵，像巴尔扎克一样有伟大的头脑，像拉马丁一样有崇高的心胸。她身上有诗才。在加里波第创造了奇迹的时代，她写出了杰作。用不着一一列举这些杰

9、作。何必把大家记得的事再鹦鹉学舌一遍呢？标志这些杰作力量所在之特点的，是善良。乔治桑是善良的。因此，她受到憎恨。受人赞美有个替身，就是遭人嫉恨，热情有一个反面，就是侮辱。嫉恨和侮辱既是说明赞成，又想说明反对。后人会将嘲骂看作得到荣耀的喧闹声。但凡戴上桂冠的人都要受到抨击。像乔治桑那样的人都是为公众谋福利的。他们逝去了，他们一旦逝去，在他们本来那个显得空荡荡的位置上，便可以看到实现了新的进步。每当这样一个杰出人物去世，我们便仿佛听到翅膀拍击的巨大响声；既有东西逝去，就有别的东西继续存在。大地像天空一样，也有隐没的时候；但是，人间像上天一样，重新显现，跟随在消失之后：一个男人或者一个女人，就像火炬

10、一样以这种形式熄灭了，却以思想的形式重新放光。于是人们看到，原来以为熄灭的东西是无法熄灭的。这支火炬越发光辉四射；从此以后，它属于文明的一局部；它进入了人类广阔的光明之中；它增加了光明；因为把假光熄灭了的神秘的气息，给真正的光提供了燃料。劳动者离开了，可是他的劳动成果留了下来。埃德加基内去世了，但是从他的坟墓里冒出了至高无上的哲学，而他又从坟墓的上方给我们提出劝告。米什莱谢世了，但是在他身后耸立着一部历史，勾画出未来的历程。乔治桑长辞了，但是她给我们留下妇女展露女性天才的权利。变化就是这样完成的。让我们哭悼死者吧，但是要看到接踵而至的现象；留存下来的是确定无疑的事实；由于有了这些令人自豪的思想

11、先驱，一切真理和一切正义都迎我们而来，而这正是我们所听到的翅膀拍击的声音。请接受我们逝去的名人在离开我们的时候，给予我们的东西吧。让我们面向未来，平静而充满沉思，向伟人的离去给我们预示的光辉前景的到来致敬吧。9“既有东西逝去，就有别的东西继续存在。从全文看，这句话中逝去的“东西指什么？“别的东西又指什么？(1)逝去的“东西指_(2)“别的东西指_答案：(1)生命(2)思想10结合文章内容，简要分析“翅膀拍击的巨大响声的含义。答：_答案：其含义是：杰出人物离开我们时留给我们的精神财富，包括真理和正义。11作者认为乔治桑给法国带来了荣耀，根据文章内容分条列举乔治桑给法国带来的荣耀。答：_答案：(1

12、)她创作出了杰作，表现了善良；(2)她是为公众谋福利的杰出人物；(3)她是一个强大有力而又温柔可爱的完美女性；(4)她展露了法国女性的天才，并赢得了妇女展露女性天才的权利；(5)她是一种思想，是令人自豪的思想先驱，给我们留下了珍贵的精神财富。12阅读第段中画线的句子，然后答复以下问题。(1)这段话揭示出了怎样的一种社会现象？请用一句简明的话加以概括。答：_(2)画线的句子在表达方式上具有什么特点？这样写有什么作用？答：_答案：(1)伴随着赞美而来的往往还有嫉恨、侮辱与嘲骂。(2)运用了议论的表达方式，且议论深刻而富有哲理。这样写，进一步强化了对乔治桑的肯定与赞扬，说明嫉恨和嘲骂无损于乔治桑的荣

13、耀。三、语言运用13另选对象(人、物均可)，仿写以下语句。字数可略有增减。你有你波涛汹涌的豪迈，我有我细流涓涓的沉着。你习惯在高山间一泻千里，我喜欢在小村边缓缓流过。你是大江，我是小河。答：_答案：示列一：你有你条条框框的教养，我有我无拘无束的洒脱。你习惯在餐桌前慢条斯理，我喜欢在篝火旁狼吞虎咽。你是绅士，我是游侠。例如二：你有你色彩缤纷的妖艳，我有我色调单一的朴素。你喜欢在枝头上翩翩起舞，我习惯在树干下默默轻摇。你是鲜花，我是小草。14请概括下面文字的主要信息，不超过25个字。近年来，国内一些语文教育专家提出了“三重境界的语文教育观，即语文教育应该包括“人技教育“人格教育和“人生教育。他们认为，“人技教育侧重于给学生以生活技能，“人格教育注重将学生素养内化为学生自己的精神，“人生教育那么引导学生最终把“语文素质(包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等)与自己的人生融为一体。如果说“人技语文给学生以“真，“人格语文给学生以“善，那么，“人生语文那么将学生引向生命之“美。答：_答案：语文教育专家提出“人技“人格“人生三重境界的语文教育观。