《克和千克》.doc

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1、克和千克教学设计江口县第一小学 杨文苑教学内容：小学数学二年级下册第85-88页的“克和千克”第一课时。教材简析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际多重，能够在实际生活中应用。教学对象分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，对认识克和

2、千克有一定的难度。对于二年级的学生来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。而且“克”这个单位比较小，学生缺乏感受与体验。教学目标： 1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体

3、的质量。 教学准备：盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1千克/袋的沙子等其它实物。教学过程：一、走进生活，感受新知。1、课件显示：洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”，白沙糖的袋子上写着“净含量：400克”，牙膏盒上写着“净含量：140克”，米袋上写着“净含量：10千克”。2、生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。3、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板书课题）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感

4、受克和千克在生活中的意义，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生理解数学知识，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】二、认识常用的计量工具。 1、怎么可以知道这袋黄豆有多重？（用秤称一称） 2、说说见过哪些秤？ 3、老师为同学们介绍几种常用的秤。 4、教师操作示范一次，称一称刚才那袋黄豆有多重。【设计意图：让学生明确要想知道物品有多重，不能单靠眼睛观察，准确来说要用秤称一称。尊重学生已有的知识经验，先让学生说说见过哪些秤，再向学生介绍几种常用的秤。使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。这里主要学习用盘秤，为下面的“找”“验证”，“估”“验证”的学习活动作准

5、备。】三、体验活动，感知克和千克。（一）认识克 1、刚才这袋黄豆的质量是400克，同学们用了克做它的单位。1克有多重呢？你猜猜哪些物体是接近1克重的。（让学生以自己已往的经验和感觉说说。） 2、老师举例：一个2分硬币的质量就是1克。用天平秤一秤验证一下。（把2分硬币放到天平上秤。）3、感受1克：我们用手掂一掂这个2分硬币，1克给你的感觉怎么样？（很轻）4、掂一掂，找一找，我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个2分硬币是大约相同的？（一颗花生米、两个回形针都是大约1克重的东西。）5、除了这些，学生举例说一说生活中哪些东西约重1克。6、估一估一个苹果的质量大约几克。7、验证：用秤称一称，一个苹果大约

6、200克。【设计意图：让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重，目的是了解学生的基础，又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一找、说一说的数学活动，了解1克有多重，帮助学生建立1克的观念。为下面估测物体的重量作参照。】（二）认识千克 1、你知道1袋食盐有多重吗？看！包装袋上写着多少？（500克） 2、2袋食盐合起来有多重？（1000克）你是怎样算的？（500克+500克=1000克）1000克还可以用1千克来表示（板书“1千克”）。3、用手掂一掂1千克的东西有多重。 4、让学生找一找桌面上大约重1千克的东西。找到的举起来看看。四人小组里每人传着掂一掂。 5、找一找，说一说生

7、活中还有哪些东西的质量大约是1千克。【设计意图：从500克过渡到1000克，从而引出1千克，为下面理解千克和克的进率作铺垫。通过掂一掂、估一估、称一称，说一说的数学活动，对1千克不同物品的充分感知，让学生深刻理解1千克的重量。让学生感知1千克的物品大约有多少，为下面正确地估测物体的重量作好充分的准备。】（三）克和千克的关系 1、刚才你掂过了1克和1千克的物品，1克和1千克给你的感觉分别是怎样的？ 2、你知道多少个1克合起来是1千克吗？（1000个）所以1千克=1000克。（板书）3、巩固练习： 2千克=（ ）克6千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克【设计意图：让学生先

8、建立1克和1千克的观念，再了解克和千克的关系。学习质量单位间的进率也是量与计量的一个重要内容。这里我联系刚才两袋食盐的质量合起来是1千克的实际体验深刻理解克与千克的进率，并通过基础练习及时巩固。】（四）实践活动，巩固提升：我们刚才认识了质量单位克和千克，现在请小朋友们来帮帮忙，行吗？ 1、顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少。（课件显示） 2、称体重，看健康秤，读数。（课本88页练习第2题，先填在书上，再说出来。）【设计意图：以看常见的盘秤和健康秤为代表，练习读取秤上的数值，让学生掌握借助秤知道物体质量的基本方法。同时感知一个物体集合的质量。】 3、填上适当的单位。一只老虎重70（ ），一个气球重5（ ），一罐洗洁精重1（ ），一个汉堡包重100（ ）。【设计意图：本题检测学生对克和千克这两个概念的理解。只有学生真正理解克和千克的基础上，才能正确地使用这两个单位。】四、总结内化本课知识。 1、这节课你有什么收获？【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会自主把握知识的要点，养成良好的学习习惯。】板书设计：克 和 千克g kg500克+500克=1000克1千克=1000克5