记金华的双龙洞教案教学设计.docx

《记金华的双龙洞教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记金华的双龙洞教案教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、记金华的双龙洞教案教学设计 记金华的双龙洞教案教学设计 教学目标： 、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 、正确流利地朗读课文。 教学重点： 、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。 、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。教学难点： 、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。教学过程： 一、初读课文，理清游览顺序 、板书课

2、题，导入新课。 教师：今天，我们一起学习记金华的双龙洞板书课题 解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？ （记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游 记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生年游览金华双龙后写的。） 教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？ 、初读课文，理清文章脉胳。 读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。 第一段（）交代了游览的时间及地点。 第二段（、）介绍沿途所见景物。 第三段（）介绍外洞洞口及外洞。 第四段（）介绍孔隙。 第五段（、）介绍由洞。 第

3、六段（）游览完毕出洞。 、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。 、学习课文第一段。 （）指名读、问：这段向我们交代了什么？ （浏览时间人物、景点。） （）用编句法概括段意。 月日，我去游览浙江的金华双龙洞。 、学习第二段。 过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。 （）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一 下作者看到这些学后有什么感受。 （）学生回答，老师边板书： 景物映山红油桐砂土新绿 特点各色白色粉红色或浓或淡 感受一片明艳 （）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样

4、往下流的？声音有什么变化？ （作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。） （）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是记金华的双龙洞为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？ ）沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；）沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；）作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。（）总结第二段段意； 从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。 、学习第三段 教师：去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！ （）默读第三段，边读边标画；洞口是什么样

5、子？外洞有什么特点？ 洞口：宽、像桥洞 外洞：大、像大会堂 （）齐读第三段，总结段意； 洞口很宽，像桥洞，泪内很宽敞，像大会堂。 、学习第四段。 （）默读第四段，标画重点词语；孔隙有什么作用？有什么特点？ （）讨论：引导写出概括出如下特点 孔隙的作用：连接外洞和内洞。 特点：小、窄、矮、 （）齐读本段，总结段意。 我仰卧在小船里，穿过低矮狭窄的孔隙到内洞。 、学习第五段 （）默读第五段，边读边标画出内洞的特点。 引导学生概括出，内洞的特点：黑、奇、大。 （）指名读本段，思考：作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？ （这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态， 再加上灯光摇拽，产

6、生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。） （）提问：内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？ （让学生张开创造性的翅膀，尽情发挥想象力。） （）总结段意： 内洞一团漆黑，此外洞大得多，有双龙，景象奇特。（）指名读，回答，作者是怎样出洞的？ 段意：我仰卧小船了洞。 、通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用，老师总结文章连段成篇的方法。 板书设计 、记金华的双龙洞 山路：盘曲而上，一片明艳，迫着溪流 外洞：洞心像桥洞，里面宽敞高大。 孔隙：容小错暗，低矮、卧船进出 内洞：奇特险、双龙蜿蜒，形色多变。 资料提供者：cheng