课堂观察记录表格.docx

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1、课堂观察记录表格 观察表大集合 表1：学生学习投入状态观察表 扫视（两分钟一次，共20分钟） 学生 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 % 说明： 1该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下： 与任务无关的闲聊 打瞌睡 白日梦 四处张望 做其他的工作 侵扰其他学生 试图引起别人的注意 削铅笔、转笔、上卫生间 其他 2表中110代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。 表2：对一名学生每分钟具体活动的观察时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 （分钟） 管理 等待注意 无关活动 倾听 观察 动手实践 讨论

2、 思考 阅读 书写 说明： 1表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体 活动 2“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备； “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等； “动手实践”是指画图、手工、做练习等。 表3：课堂作业观察表 学科班级课题 时间月日星期上午下午第节观察点：课堂作业的类型、时间、反馈情况 课堂作业的类型 课堂作业的时间（分钟）课堂作业的反馈15 610 1115 16及以上当堂反馈反馈形式 口头作业1 口头作业2 口头作业3 书面作业1 书面作业2 书面作业3 课堂作业的其他情况 课堂教学细节/ 体会简记 说明： 在每一领域的相应

3、选项处用“”标识。 表4：课堂提问频数观察表 学科班级课题 时间月日星期上午下午第节观察点：提问对象的位置、次数、频度 第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第6行面向全体学生的提问 学生主动提问的情况 课堂教学细节/体会简记 说明： 1利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况； 2利用“/”标识该位置上没有学生； 3课堂提问率=（参与发言的总次数学生总数）100% 4提问覆盖率=（参与发言的学生人数学生总数）100% 表5：课堂提问水平及教师理答观察表 学科班级课题时间月日星期上午下午第节

4、 观察点：提问的水平、类型、理答 问题的水平 问题的类型教师的理答 封闭式 问题 开放式 问题 有引导缺乏引导没有反应 巩固记忆的问题 启发理解的问题 强化运用的问题 加强分析的问题 强调综合的问题 引导评价的问题 课堂教学细节/体会简记 说明： 1利用画“正”的方式记录每种类型的题目的出现次数。 2封闭式问题：提出的问题不具备思维拓展空间，问题的答案是单一的。 3开放式问题：提出的问题具有思维拓展空间，问题的答案是多元的。 表6：教师课堂追问情况观察表 追问方式跟踪追问逆向追问因果追问发散追问无意义追问不恰当追问频次 百分比（%） 表7：弗兰德斯师生语言互动分析表（FIAC） 弗兰德斯的师生

5、言语互动编码系统 分类编码内容 教师说话间接影响 1 接纳学生的感受（接受感情） 2 表扬或鼓励 3 接受或使用学生的观点 4 提问 直接影响 5 讲解 6 给予指导或指令 7 批评或维护权威性 学生说话8 学生被动说话 9 学生主动说话 无效语言10 沉默 弗兰德斯的师生言语互动数据表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 说明： 1在课堂观察中，每隔3秒钟取样一次，并在事先设计好的记录表中记下一个编码，以此形成课堂观察记录。 21分钟有20个3秒，数据表的

6、每行共有20个方格，可以记录1分钟内20个行为编码。 315行代表一段15分钟的连续观察。 表8：教师讲解技能等级量表 学科班级课题时间月日星期上午下午第节 观察目标 讲解技能评价等级 低高1讲解时提供与所讲内容相关的丰富而 清晰的感性材料或例子 2内容难度与学生认知阶段相适应低高3讲解时条理清楚有逻辑低高4用词确切、对重点加以强调低高5运用提问、谈话等方式与学生进行互 低高动交流 6讲解有感染力低高7讲解速度恰当低高 表9：教师表扬技能观察表 学科班级课题 时间月日星期上午下午第节表扬方式表扬类型 次数时间口头身体语书面中立 肯定语气 惊喜 价值 判断 延伸 挖掘 其他 （鲍里奇：教师观察力的培养） 表10：课堂观察一览表 学科班级课题 时间月日星期上午下午第节观察任务：感受课堂整体 领域程度 学习氛围教师中心学生中心 课堂管理有序无序 教学过程清晰不清晰 教学方式多样化单一化 教学目标明确不明确 学生参与参与度高参与度为零 课堂教学细节/ 体会简记 说明： 根据您的观察与感受，在每一领域的相应程度上用“”标识。