最新培训课程开发课件精品课件.ppt

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1、培训课程开发课件培训课程开发课件2q开发培训课程开发培训课程q培训课程体系设计q 制定培训教学大纲3456789五、开发培训课程的步骤1分析企业规范化岗位培训的需求企业各类岗位选出重要岗位、关键岗位、主体工种岗位选出上述岗位中与质量安全效益紧密相关的必备知识能力找出上岗人员现有的有关知识能力与上述要求之间的差距按差距选定课题开发题目2分析企业开发新品种、技术引进、技术改造、改善经营管理的迫切需要摸准企业当前迫切需要解决的问题分析解决上述问题需要的人才素质要求找出差距即培训要求按需求选定课程开发题目分析企业有关人员素质现状10五、开发培训课程的步骤3预测企业进入市场的潜在需求分析潜在的市场需求分

2、析企业适应潜在市场需求的对策分析企业采取上述对策需要的才素质需求分析企业有关人员素质现状找出差距即培训要求按需求选定课程开发题目11五、开发培训课程的步骤4分析企业人员素质需求企业生产、经营科技发展规划企业发展对职工素质的要求企业职工素质现状世界各有关专业知识更新状况国内外同类型先进企业人员素质状况差距差距差距（参照）针对差距，有计划地对职工进行思想政治补缺、拓宽、更新需求按需求选定课程开发题目12六、开发培训课程的方法1选择移植法n 将普通学校、职业学校的现有课程内容，有选择地加以调整后移植过来，开发成企业职工教育培训课程。不是原封不动地套用，而是按需要调整内容的范围、程度，定性定量论述的比

3、例等，选择需要的部分，并做适当补充。这种方法比较多地运用于有计划地补缺、拓宽、更新知识和能力的课程。13六、开发培训课程的方法2能力中心法n 以课程要求达到提高某项工作能力（技能）的目标为中心，围绕这一中心选择、确定直接为之服务的内容。适用企业开展培训、继续工程教育（思想道德教育往往结合在其中进行），需要开设具有企业特殊性的，实用性、综合性比较强的课程。n 包括与提高该项工作能力直接有关的基础理论知识、专业知识、职业道德、相关知识、操作要求、程序、方法、能力（技能）训练等。n 若要提高对某项产品技术改造能力，还需要选择新知识、新技术和有关科学技术发展动态趋势的内容。14六、开发培训课程的方法2

4、能力中心法课程教学目标提高某项岗位工作能力（技能）有关基础知识操作、标准要求应变能力训练项目正常操作能力训练项目操作步骤方法有关专业基础知识工作态度（职业道德要求）有关政策制度15六、开发培训课程的方法2能力中心法课程教学目标提高某项技术公关能力有关基础知识（1）有关新理论有关新技术有关科学技术发展动态趋势有关新工艺有关基础知识（2）有关专业知识（1）有关专业知识（2）16六、开发培训课程的方法3任务分析法n 也是以能力（技能）为中心选定课程的方法，但它是在岗位任务分析的基础上再确定能力（技能）点的。岗位职责任务（1）任务（2）任务（3）任务（4）操作步骤（1）操作步骤（2）操作步骤（3）操作

5、步骤（4）知识（1）知识（2）知识（3）知识（4）不论采用何种方法确定课程内容，一定要针对教育对象的切实需要。17七、培训课程内容的安排1按工作顺序安排n 按工作顺序或操作步骤安排课程内容的先后，使教学程序与工作或操作程序一致。具体做法：先排出工作顺序，而后依次安排好进行每一项工作步骤所需的知识和技能。适合于某些岗位工作能力（技能）培训课程n 关于讲解怎样开展岗位培训课程：先列出岗位培训工作步骤：编制岗位规范；编制计划大纲、教材，落实教师、教学基地等；开展教学；进行考核；发证。 再列出每一步骤所需的知识和技能。n 技能培训课程：先将操作步骤分解成为按顺序进行的相对独立的几个步骤，然后按操作步骤

6、逐一安排“应知”和“应会”的内容。18七、培训课程内容的安排2按知识系统安排n 按知识本身的逻辑系统和认识的基本规律安排课程内容。适合于知识补缺、拓宽、更新类课程n 由浅入深，由易到难，使学员循序渐进；n 少而精，突出重点和关键内容；n 对重点、难点要适当加强其内容分量，其他内容则力求浓缩。19七、培训课程内容的安排3按知识传授与能力训练、考核内容安排大分段与小分段n 将课程内容分为依次衔接的三大段：知识传授能力训练考核。大分段例：某工作岗位培训课程安排应知教学内容应会训练内容考核内容n 将课程目标所要求的、帮助受训者提高的各项能力（技能），分为相对独立又相互联系的各个单元，在各单元中分别依次

7、安排知识传授、能力训练和考核的内容。小分段知识传授能力训练考核第一单元知识传授能力训练考核第二单元知识传授能力训练考核第三单元一般课程内容可以分解成多项能力（技能）者，可以采用“小分段”的办法。也可在“小分段”后，再进行总复习和考核。20外围层深入钻研的自学考试参书目七、培训课程内容的安排4按不同层次的需要层层扩展扩展层为发展核心知识技能的有关知识核心层（必须掌握的知识、技能）n 按核心内容安排课程按核心内容安排课程：以受训者掌握的核心和重点知识、能力（技能）范围安排课程，并可将其分解为一个个小核心或重点。对每一个核心内容均安排必要的理论知识和操作性强的实务课程。n 按高一层次的需要安排课程按

8、高一层次的需要安排课程：从深度、广度上对核心部分内容作适当扩展，以增强学员对核心内容相关知识、技能的理解和掌握。n 按个性化需求安排课程按个性化需求安排课程：对有兴趣爱好或学习潜力可再挖掘者，指定一些自学的参考书目。21七、培训课程内容的安排5相对独立，能分能合n 为适应各类不同的需要，企业职工教育培训对同一类型的各门课程和同一课程中的各项内容，还可进行相对独立、能分能合的积木式、组合式编排。在每项相对独立的课程内容中，应注明学习这项内容之前必须先学什么内容，并指出与之相关的课程内容。基础模块工程教学计算方法概率与数理统计线性代数复变函数与积分变换计算机应用计算机应用与程序设计计算机控制系统设

9、计概论管理信息系统工业过程计算机控制系统管理科学价值工程与技术经济分析可靠性与维修性工程管理心理学经济技术预测与决策基础模块创造科学创造学基本原理创造力开发研究创造技法产品开发学外语科技英语英语虚词分析法工程第二外语口语马列主义马列主义基本原理科学思维与工作方法事业心与时代责任感现行方针、政策、路线22请评价这个课程方案 下面是某企业培训中心在进行培训课程开发的调查和资料搜集、整理工作的基础上，开发的班组长培训课程方案。 一、方案名称：XX培训中心2002年班组长培训课程方案 二、培训目的：为适应我国加入世贸组织后企业所面临的新形势，落实总公司“人才培养五年规划”目标和加强企业管理的要求，20

10、02年班组长培训工作应以学习WTO知识，加强班组道德建设、班组文化建设、班组创新建设为重点，有效地帮助班组长转变传统的班组管理观念，学习掌握先进的管理方法，进一步提高班组的管理水平。 三、课程设计的原则： 1、以总公司“人才培养五年规划”为依据； 2、适应总公司体制创新的要求和塑造与时俱进的企业文化的要求； 3、适应各分厂、各业务处室对班组长素质提高的要求； 4、适应广大班组长自我提高的需求。 四、方案需求：广大班组长对中国加入世贸组织的认识，对加强班组道德建设、班组文化建设、班组创新建设的认识，以及班组长管理能力和应用文写作能力的培养。23q开发培训课程q培训课程体系设计培训课程体系设计q

11、制定培训教学大纲24一、培训课程体系的含义辞海中体系体系的表述是：若干有关事物互相制约而构成的一个整体。n 培训课程体系培训课程体系与企业培训各项培训活动及目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，辩证统一，纵横排列的课程科目。n 培训课程体系的开发设计与培训目标活动相关联n 培训课程体系具有合理的结构和内在的逻辑性25二、培训课程体系的内容培训课程体系的内容培训课程体系的名称培训课程体系的名称n 在培训需求分析基础上确定n 以培训对象命名班组长培训n 以内容命名生产安全培训n 二者兼有班组长能力沟通培训培训课程体系的设计依据培训课程体系的设计依据n 不同的企业或不同的培

12、训需求，有不同的开发设计依据n 如：西门子的课程体系依据于该公司的培训体系“大学精英培训”、“新员工培训”、“员工在职培训”三项培训的实际需要设计。培训课程体系设计的目培训课程体系设计的目的、目标的、目标具体课程名称及简要内容具体课程名称及简要内容26三、确立培训课程体系的原则培训课程体系的原则目的性原则多元性原则基础性原则灵活性原则实践性原则超前性原则27四、开展课程体系设计的前期准备工作1确定由哪个部门或哪个人具体负责培训课程体系框架的设计2确定培训课程体系框架起草小组成员分工3确定培训课程体系框架设计工作的时间安排、质量要求和工作流程通过上述三项工作的参与操作，可以看出一个人课程设计开发

13、的基本工作能力。28五、培训课程体系设计的基本步骤设定课程体系目标 课程内容的确定 课程结构体 系的构建n 课程目标必须明确，有益于评价标准的确定。n 在总目标确立之后，要继续确定该体系中各个培训项目或培训活动的子目标。n课程内容、教学活动的编排应切实保证课程的相关性、有效性n要求具有灵活性、适应性n 是使培养目标具体化，得以实现的前提n以目标为导向，在职业分析基础上完成n把职业要求的知识技能、态度和素质与受训者的认识、学习过程结合起来。n把基础性、专业基础性和专业性内容有机结合起来，组成综合课程和模块式课程n 根据核心内容和非核心内容组成必修课和选修课。n 课程的排序应根据个体的学习心理规律

14、和职业活动系统原则来组织。n 从简单到复杂从具体到抽象n 工作经验是一线生产和服务人员最重要的知识，不一定按文化课、专业基础课、专业课的顺序学习。n在教学安排中，不应单纯以教师讲学生听，而应让受训者独立按职业活动的基础程序（确定任务制定计划做出决定完成任务自查自纠评估总结）积极主动地学习。29六、信息资料收集的渠道国家、行业和相关培训的政策法规；企业岗位培训的规范化要求；企业产业和产品结构调整对新岗位、新工种、新技术的需求；企业开发新产品、技术引进、技术改造、改善经营管理的需求；预测企业参与市场竞争的潜在需求；企业对提高员工科技文化素质的长远规划和近期计划；受训人员的思想、知识、能力状况；实施

15、本课程体系所需要的师资、设备、器材、图书资料的情况；国内外、行业内外关于本课程体系中有关课程最新动态。30七、培训课程体系的设计方法分析培训课程体系支撑条件n 硬件（有形）的培训体系：培训机构设置、培训的组织网络、师资配备、经费支持、培训设施、设备安排等是进行培训课程体系框架设计的最基本的工作。分析培训目标对象，拟定课程模块n 根据企业的培训对象提出不同目标要求，分别拟定课程子模块，进而形成企业培训课程体系。起草培训课程体系框架文件n 根据企业的培训对象提出不同目标要求，分别拟定课程子模块，进而形成企业培训课程体系。信息反馈和框架修订、完善n 根据主客观条件的变化，随时听取领导、专家、培训对象

16、的意见，修改和完善培训课程体系中不足和过时部分，使之切合实际需要。31管理人员的层级等级n 应具有广阔的视野，能系统地把握当今全球的社会、政治、经济形势n 具有洞察力，能洞察企业内外部各种影响因素；n 有全局战略眼光，对企业战略目标和方针进行创造性的规划、决策和控制高层管理人员n 企业各职能部门管理人员n 承担企业日常经营活动中的各种职能工作的具体计划、组织领导和控制工作，是企业的中坚力量中层管理人员n 指在企业生产、销售等经营活动一线执行管理职能的直接管理人员n 包括：在生产和服务一线中起监督、指导作用的监工和领班等。n 与一线操作员工最接近，其管理水平直接影响到企业员工的积极性和对企业的忠

17、诚度。基层管理人员32q开发培训课程q培训课程体系设计q 制定培训教学大纲制定培训教学大纲33一、培训课程教学大纲的含义培训教学大纲培训教学大纲是培训工作主管部门对某项培训课程或某一课程体系，以纲要的形式提出的统一要求和具体规定，是编写培训教材、确定教学目的、任务、教学时间、教学方法的指导性文件，是检察与评定学员培训质量的标准，是主管部门指导和监督培训工作的一种依据。培训课程教学大纲培训课程教学大纲是针对某一培养目标制定的规范性教学文件。培训教学大纲具有明确的指导思想和目的性。因此，对培训教学大纲的写作要求极为严格，必须强调科学性、规范性和准确性。34二、培训课程教学大纲的内容培训课程教学大纲

18、培训课程教学大纲 一、说明部分一、说明部分 阐明培训课程内容设定的意义、培训目的、任务和基本思想、教材的编写原则、教材的排列以及培训教学方法的原则性建议等。简要、清楚、分条款 二、大纲本文二、大纲本文 1. 培训课程的内容培训课程的内容 把培训课程所涉及的各学科知识、技能的主要内容、重点、难点提纲挈领地列出。是大纲主要部分 2. 教学安排教学安排 根据培训目的、课程内容、培训时间的要求，统筹安排教学计划，做到培训目的、内容和时间安排协调一致。 3. 确定教学方式方法确定教学方式方法 需要明确写出采取的是讲授式、启发式、讨论式、实际操作或其它方式。35三、培训课程教学大纲与培训课程的关系1培训课

19、程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提2培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案3培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成n 没有培训课程，谈不到培训课程教学大纲的编制。因为培训课程教学大纲是规定培训课程实施具体要求的指导性文件。n 培训课程的开发质量关系到培训课程教学大纲的编写质量。n 培训课程教学大纲的质量又反作用于培训课程的质量。n 两者都以对方的存在为前提，相辅相成，并都统一于培训的实施计划。36四、培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系培训课程开发是培训项目实施计划与培训课程教学大纲的纽带或桥梁。1培训项目实施计划是培训教学大纲的原始依据2培训课程教学大纲能促进培

20、训项目实施计划落到实处3培训课程教学大纲能够丰富和完善培训项目实施计划n 培训项目实施计划是培训课程开发的直接依据，而培训课程开发又是培训课程教学大纲编制的直接依据。n 培训项目实施计划的落实，首先需要开发相应的培训课程，进而依据培训课程编制教学大纲，再编选教材、编写教案等，使培训项目实施计划一环扣一环地得到落实。n 培训课程教序大纲的编制能够丰富和完善培训课程内容，进而丰富和完善培训项目实施计划的内容。37五、制定培训教学大纲的步骤第一步研究培训课程第二步分析培训课程教学条件第三步选择培训课程教学手段第四步安排培训课程教学进度第五步撰写培训教学大纲第六步征求意见，进行修改完善第七步专家审定明

21、确本课程教学大纲适用教学范围、专业、培训对象；明确本课程教学大纲所列课程的教学目的、目标；明确本课程教学大纲所列课程内容的重点、难点问题。师资力量如何？培训教学的设施条件如何？培训教学的环境条件如何？工具材料如何？培训教学的时机（时间）选择等n 根据课程目的、目标、培训对象、课程内容以及培训资源条件等确定培训教学方法和手段职业培训应坚持以练为主的教学原则n 根据课程内容的多少、难度大小和培训资源条件的具备情况等因素，安排每一具体课程内容的教学时间和总课时。n 在集体汇总、研究、梳理各种有用信息的基础上撰写培训教学大纲草案。n 征求相关管理、工程技术、高技能、企业培训师、培训对象等人员意见，修改

22、完善，最好试用38六、编制培训教学大纲的方法明确分工，责任到人遵循程序，分步实施全面分析，深度开发严格把关，保证质量依据规范，写好大纲 首先要明确分工，由哪个部分负责，由谁牵头，由谁参与，由谁配合，由谁主笔大纲草案，都要落实到人。 还要明确各自的责任，并加以落实。 大纲的撰写者寻找那些熟悉课程内容又有大纲编写经验的人。 按照大纲编写的七个步骤进行，否则会影响工作效率、质量。 如：没有对课程相关因素进行分析和把握，教学方法、课时安排等就难以确定，就会影响教学大纲编写的后续工作，乃至影响最终的结果。 全面分析课程本身以及与编制教学大纲有直接关系的各种影响因素。 通过进一步细化和深度开发培训课程内容，确定符合实际的课时安排和教学方法，明确课程内容的重点问题。 必须发挥集体智慧的力量，通过专家、使用者等多方面的反复研讨、论证、修改和试用，才能最终形成。 最好请培训需求分析预测的参与者、培训课程的开发者，继续参与培训教学大纲的讨论或编写。 内容全面：要把培训课程教学大纲的两部分必备内容充分表达出来，每一部分的具体内容必须齐全、具体、明确。 格式规范：先说明后正文，可以兼用文字叙述或图表形式表达。 大纲的具体内容要准确表述。39q开发培训课程q培训课程体系设计q 制定培训教学大纲40谢谢 谢谢