2022年有几瓶牛奶教学设计马佳丽 .pdf

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1、有几瓶牛奶教学设计马佳丽一、教学内容北师大版一年级上册课程标准实验教科书72 页、73 页有几瓶牛奶。二、教学背景分析：“ 有几瓶牛奶 ” 的情境活动是学生第一次接触20 以内数的进位加法，也是学生建立位值概念的重要阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（）根据生活情境提出一个数学问题，以供学生进行思考。（）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。（）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。学好这部分知识将对学生的后续学习将产生重大的影响。学生在日常生活中，已经积累了一些关于20 以内的数及其运算的经验，他们喜欢从身边的事例中学习数学。通过前面的数学学习，大部分初步了解十进制。但是学生的认知能

2、力有差异，在教学中要尽可能地安排摆一摆、数一数的活动，帮助学生掌握算理，优化算法。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9 加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性， 并能处理生活中一些简单问题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。3、通过合作交流，初步形成合作意识。教学重点：渗透转化思想， 应用“凑十法”，正确计算9 加几

3、的进位加法。教学难点：体会计算方法的多样性， 培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。教学方法：实物演示法、操作法。、课前准备：计数器、小棒。教学过程：一、复习导入10+5= 9+10= 10+10= 19-7= 13+5= 16-4= 让学生起来回答，集体对答案，自己批阅，有利于提高学生的积极性（一）创设情境、提出问题笑笑想喝牛奶了，她从冰箱里看了一下，还有两厢课件出示：两盒牛奶的画面，请仔细观察画面，你发现了什么？根据两盒牛奶的数量，你能提出哪些问题？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

4、 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 这节课我们先来解决有几瓶牛奶的问题，其余的问题存到问题银行以后再解决好吗？（板书课题：有几瓶牛奶）【设计意图： 数学课程标准倡导：学生 “ 在生动具体的情境中学习数学 ” 。教师充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的 “ 给淘淘介绍有营养的食品 ” 的学习情境，巧妙地引出了 9 加几的数学问题 ，这样既激发了学生的学习兴趣和学习主动性，又让学生体会到数学来源于生活，培养学生发现问题、解决问题的能力。】（二）探索算法、解决问题1、指导列式（1）谁能把画面中的数学信息和我

5、们要解决的问题（指课题）连起来说一说。（2） 谁能根据这个同学复述的图意 ，来列出算式 ?还有不同的吗 ? 2、探索算法其他的同学有什么办法来帮助笑笑算一算9+5= ? 呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听 。要注意用小棒或圆片的同学要用不同的颜色来代表两箱牛奶。学生动手操作学具探索算法 。师注意巡视 ，了解学生的活动情况。课件出示下面要求：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - -

6、- - - 认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后再提出。汇报时如果用到学具，最好能一边动手操作一边说。指名学生到前面用计数器演示（师相机渗透“ 满十进一 ” 的思想，同时把用计数器计算的分解图片贴在黑板上）那么我们看看用这种方法与前面汇报的那种方法是有联系的。【设计意图：以上算法只是教师的预设，是否都能出现以及出现的先后顺序将取决于课堂的实际教学情况. 这里先让学生亲身经历知识的形成过程，在自主探索的基础上，在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法。教师重在发挥自己的引导调控作用,使学生发现几种算法都不是孤立存在的，它们之间是有联系的，从而突出教学的重点。这种算法

7、的多样化充分关注学生的个体差异，使他们在合作中竞争、在交流中发展，使课堂教学充满生命的活力。】3、优化算法（1）比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么? 笑笑看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看笑笑最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑演示凑十法。 )这种方法你觉得好吗?你能试着再说一说吗?(同桌学生相互说一说。) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 【设计意图 : 学生能掌握计算方法，还应该让其体验到

8、哪一种计算方法是最好的，对计算方法进行优化，并对一些基本的运算达到熟练。教师在这里注意发挥指导作用，在引导学生比较板书的计算过程说说自己喜欢哪种算法后，又介绍笑笑喜欢的算法，通过同桌间的交流，使大多数的学生深入理解“ 凑十法” 的算理。】（2）妈妈知道笑笑要给表弟送牛奶，就拿来了一些水果让她一同带去。我们一起去看看。课件出示一盘 9个另一盘 6个的苹果图让学生列出求一共有多少个的算式： 9+6 你打算用什么方法来计算？我们分两组，刚才想用凑十法的为一组，其他方法的同学为一组，比一比谁算得快好吗？（3）出示 7+9 先让学生说说这个算式可以表示什么，再进行试算。【设计意图：在进一步的计算练习中让

9、学生感悟算理，做到熟练。这样既注意尊重学生的能力差异，同时能进一步的发展学生的思维。】（三）实践应用、深化认知1、圈一圈，算一算（ 73 页 1 题）请你们帮忙圈一圈、算一算。请四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 给 小 组 的 同 学 听 一 听 ， 四 人 全 部 完 成 后 算 顺 利过。学生看图，明确怎么圈，然后圈一圈，独立完成每一个小题。小组内交流，

10、任选一小题说说自己是怎么做的。小组代表汇报、展示，集体交流订正。【设计意图：创设情境目的在于进一步理解算理，将枯燥的练习情境化，从而激发学生继续学习的热情 ，借此也向学生渗透思想教育】【设计意图：这是一道开放题，学生可以依照自己的意愿设计方案，从而列出 9 加几的算式（包括连加），这样既能巩固所学知识，又会使学生体会到应用数学知识解决问题的快乐，可谓一箭双雕。】【设计意图：对学生而言，数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。所以该环节通过抓数的游戏来保持学生有持久的学习兴趣，提高学生的计算能力。】 (四)畅谈收获、总结评价同学们，今天我们在笑笑的陪伴下度过了充实的四十分钟，你都有哪些

11、收获呢？愿意说给她听一听吗？对于我们每个人来说，健康是最重要的。老师也真诚希望你们在平日里能珍爱自己，做到营养合理搭配、多运动，拥有一个强壮的身体，才能更好的学习生活。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 【设计意图：这一环节重在培养学生学会进行自我评价的能力，再一次向学生渗透生活中有数学，在生活中学数学的思想，培养学生留心观察生活的好习惯，唤起学生对下一节数学课的企盼】五、板书有几瓶牛奶9+5= 9+5= 9+1+1+1+1+1=14 9+1=10 5+5=10 10+4=14 10+4=14 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -