11去年的树说课PPT(1).ppt

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1、人教版小学语文四年级上册人教版小学语文四年级上册 愚公学校愚公学校 李素芳李素芳 一、教材分析一、教材分析 去年的树是人教版四年级上册语去年的树是人教版四年级上册语文第文第3组的一篇讲读课文。本文讲述了鸟组的一篇讲读课文。本文讲述了鸟和树之间凄美的友情故事，课文语言通和树之间凄美的友情故事，课文语言通俗易懂，蕴含着俗易懂，蕴含着“信守诺言信守诺言 珍惜友情珍惜友情”、“人和自然和谐发展人和自然和谐发展”等深厚的人文精等深厚的人文精神。文中的角色鲜活感人，语言质朴，神。文中的角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透着深挚透明的美。耐人寻味，平淡中透着深挚透明的美。 二、学情分析二、学情分析 阅

2、读基础阅读基础 四年级的学生已有一定的思维水平，学生对童话四年级的学生已有一定的思维水平，学生对童话已不陌生，有一定的童话阅读积累，简单了解童话的特点。已不陌生，有一定的童话阅读积累，简单了解童话的特点。 自读所得自读所得对于本篇故事，学生较容易读明白，对于文中所蕴对于本篇故事，学生较容易读明白，对于文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程中涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程中得到体会和理解。得到体会和理解。有待挖掘有待挖掘对于对于去年的树去年的树所揭示的做人要重诺言，守信用，所揭示的做人要重诺言，守信用，讲环保，珍惜朋友之间的情意的道理有一定难度。讲环保，珍

3、惜朋友之间的情意的道理有一定难度。 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感目标情感目标学习生字，品读重点语句，学习生字，品读重点语句，研读课文。研读课文。通过引导学生分角色有感情通过引导学生分角色有感情地朗读课文，体会童话角色地朗读课文，体会童话角色的心理。的心理。体会鸟儿与大树间真挚的友情，体会鸟儿与大树间真挚的友情，领悟童话所揭示的领悟童话所揭示的“信守诺言，信守诺言，珍惜友谊珍惜友谊”的道理。的道理。三、教学目标三、教学目标重点重点难点难点1.1.想象鸟面对灯火时的心理活想象鸟面对灯火时的心理活动。动。2.2.学完故事，对鸟、树、伐木学完故事，对鸟、树、伐木人等说心里话，并试着写下

4、来。人等说心里话，并试着写下来。理解课文内容，体会童话揭示理解课文内容，体会童话揭示的道理。的道理。四、教学重难点四、教学重难点 1、以读为本，读中理解。、以读为本，读中理解。 2、说写结合，提高能力。、说写结合，提高能力。五、教法学法五、教法学法 六、教学过程六、教学过程（一）激趣导入（一）激趣导入 铺设情感铺设情感 播放歌曲朋友，随之谈话导入播放歌曲朋友，随之谈话导入 小学阶段，学生对音乐一般都有浓厚的兴趣，小学阶段，学生对音乐一般都有浓厚的兴趣，所以，我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话，所以，我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话，激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。激发学生的学习兴趣，把他

5、们带入童话世界。（二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知 学生初读课文，自学生字新词，教师对个别难写的学生初读课文，自学生字新词，教师对个别难写的字加以指导，让学生说说课文讲了一件什么事。字加以指导，让学生说说课文讲了一件什么事。 伐伐 这环节目的在于培养学生自这环节目的在于培养学生自主探究、合作交流的能力。主探究、合作交流的能力。1. “再见了，小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。再见了，小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”（难舍难分）（难舍难分） “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”（坚决（坚决 肯定）肯定）2.小鸟问的

6、三句话：小鸟问的三句话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 心情一次比一次急切，读时要突出一次比一次伤心、难过心情一次比一次急切，读时要突出一次比一次伤心、难过3、分角色读、分角色读 （三）细读课文，加深理解（三）细读课文，加深理解爱表现是小学生的天性，分角色朗读有助于促进学生学习的主动性，爱表现是小学生的天性，分角色朗读有助于促进学生学习的主动性，让他们在演中学。这一训练过程，老师只起引导作用

7、，真正的主角是让他们在演中学。这一训练过程，老师只起引导作用，真正的主角是学生，这就充分地发挥了学生的主体作用，让他们有充分的读书时间学生，这就充分地发挥了学生的主体作用，让他们有充分的读书时间，使他们有所领悟，有所发现，有所创新。，使他们有所领悟，有所发现，有所创新。（四）发挥想象（四）发挥想象 升华情感升华情感1、想象鸟两次对着灯火、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿看了一会儿”的内心的内心活动，活动， 体会鸟对树的深情与留恋。体会鸟对树的深情与留恋。 假如你是小鸟，你历尽千辛万苦终于找到假如你是小鸟，你历尽千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，了你的好朋友，面对着眼前日思夜

8、想的朋友，你会有什么反应？你会有什么反应？设计这一环节主要是为了发展学生的思维，引设计这一环节主要是为了发展学生的思维，引导学生将心比心，切身体会真挚的友情，达到导学生将心比心，切身体会真挚的友情，达到感情的升华。感情的升华。2、畅所欲言，揭示道理。、畅所欲言，揭示道理。这一过程既训练了学生的表达、思维这一过程既训练了学生的表达、思维能力，又突出了本课的教学重点，并能力，又突出了本课的教学重点，并使学生潜移默化地受到真、善、美的使学生潜移默化地受到真、善、美的熏陶。熏陶。 3、拓展训练，完成课后、拓展训练，完成课后“小练笔小练笔” 我想对我想对 说说: :（鸟儿、大树、伐木人、自（鸟儿、大树、

9、伐木人、自己、小女孩己、小女孩）引导学生说出自己的心里话，最引导学生说出自己的心里话，最后试着把它写下来，完成课后后试着把它写下来，完成课后“小练笔小练笔”，达到说写相结合。，达到说写相结合。七、板书设计七、板书设计 去年的树去年的树 好朋友好朋友 信守诺言信守诺言 小鸟小鸟大树大树 珍惜友情珍惜友情 板书设计是课板书设计是课文文静态的呈现，这样的设计直观静态的呈现，这样的设计直观性很强，列出性很强，列出本文的主要人物及关系，帮助学生概本文的主要人物及关系，帮助学生概括课文。列出括课文。列出本文蕴含的本文蕴含的道理道理，目的就是希望小鸟，目的就是希望小鸟留下的友谊之歌，诚信之歌，永远留在学生的记忆留下的友谊之歌，诚信之歌，永远留在学生的记忆深处，希望多年以后，他们想起这只小鸟和大树的深处，希望多年以后，他们想起这只小鸟和大树的友谊仍然会有温暖的感动。友谊仍然会有温暖的感动。