高考语文复习-修辞手法.wps

《高考语文复习-修辞手法.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习-修辞手法.wps（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语言运用：修辞手法 语言运用：修辞手法 教学目标 教学目标1.了解修辞手法考点；1.了解修辞手法考点；2.真题剖析命题特点；2.真题剖析命题特点；3.梳理总结解题规律；3.梳理总结解题规律；4.对应考点训练提升。4.对应考点训练提升。一.考 点 分 析考点解读往年高考对“修辞手法”的命题多与扩展语句、选用句式、仿用句式、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等一起考查。所给材料、所设情境、多来自现实生活、与自然、社会、人生密切相关，还有在文学类文本和古诗鉴赏当中也常以“表现手法” 的方式出现对修辞手法的考查。这两年高考题在语言运用题中，出现了对修辞手法的单独命题，要求分析修辞手法的结构和

2、效果，考查进一步细化。考查方式：选择题和简答题。分值：3-5 分。命题的范围考试说明 明确了要掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9 种修辞手法。考查规律“正确运用” ，表明高考试题不直接考查名词术语(修辞的概念)，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。二.真 题 回 望来源 1：2021 年新高考卷：语言文字运用来源 1：2021 年新高考卷：语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。阅读下面的文字，完成下列小题。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。 “闹元宵、学四史 ”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化

3、、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。 “闹元宵、学四史 ”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于

4、党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力

5、和传统节日的浓厚氛围。20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。【答案】 意义紧密相连。 “剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对； “描绘”和“传播” 、 “城乡”和“时代” 、 “风物”和“精神”也都是两两相对。形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。【答案】 意义紧密相连。 “剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对； “描绘”和“传播” 、 “城乡”和“时代” 、 “风物”和“精神”也都是两两相对。形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节

6、日的欢快气氛。【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。对偶的构成从结构、字数、意义等角度分析。表达效果从语言、节奏、感染力等角度分析。对偶的构成从结构、字数、意义等角度分析。表达效果从语言、节奏、感染力等角度分析。来源 2：2022 年新高考卷：语言文字运用来源 2：2022 年新高考卷：语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。阅读下面的文字，完成下列小题。失败在航天领域的研发过程中是 的。奕恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多

7、少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。失败在航天领域的研发过程中是 的。奕恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法， 请结合

8、材料简要分析其表达效果。20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法， 请结合材料简要分析其表达效果。【答案】 一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响 ；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。【答案】 一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响 ；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。【解析】考查考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。【解析】考查考查学生正确

9、使用常见的修辞手法的能力。首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着” ，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研

10、发过程的艰难。再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着” ，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综

11、合分析后，再组织答案即可。来源 3.：2022 年全国甲卷：语言文字运用来源 3.：2022 年全国甲卷：语言文字运用阅读下面的文字，完成第 21 题。阅读下面的文字，完成第 21 题。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树” ，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官） 、槐蝉（高官显责） 、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。

12、比如被奉为“神树” ，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官） 、槐蝉（高官显责） 、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3 分)21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3 分)A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C.六军不发无奈何，宛转娥眉马

13、前死。C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。【答案】D【答案】D【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A借代，用“管弦”代指音乐。B借代，用“桑梓” 代指家乡。C借代，用“蛾眉” 代指杨贵妃。D比喻，是否定喻， “人心”是本体， “木石”是喻体。故选 D。【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A借代，用“管弦”代指音乐。B借代，用“桑梓” 代指家乡。C借代，用“蛾眉” 代指杨贵妃。D比喻，是否定喻， “人心”是本体， “木石”是喻体。故选 D。三.考 点 突 破9 种常用修辞手法解读（一）比喻概念就是 “打比方” 。

14、 即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格结构一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、 喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)构成条件甲和乙必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻;甲、乙之间必须有相似点幻灯片 15明喻本体、喻体都出现,中间用比喻词,“像、似、仿佛、犹如”等连接,有时后面还有 “似的” “一样” 等词语配合。 典型形式 ：甲像乙。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻本体、喻体都出现，中间用比喻词“是” “成了” “变成”等连接,有时不用比喻词。典型形式：甲是乙。如：何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。种类借喻不

15、出现本体,直接叙述喻体。 如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。博喻连用几个喻体共同比方一个本体。如：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体运用比喻应注意的问题1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。2.比喻要贴切，要紧紧抓住本体和喻体之

16、间的相似性。2.比喻要贴切，要紧紧抓住本体和喻体之间的相似性。3.比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。4.比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想上感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。4.比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想上感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。【小试牛刀】1. 2017江苏卷 下列句子中,没有使用比喻手法的一项是()1. 2017江苏卷 下列句子中,没有使用比喻手法的一项是()A. “一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。A. “一

17、带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。B. 气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。B. 气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。C. 一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致 150 多个国家受灾,我国也有近 3 万家机构的计算机受到影响。C. 一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致 150 多个国家受灾,我国也有近 3 万家机构的计算机受到影响。D. 我国企业

18、在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。D. 我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。【答案】B【答案】B【解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法。A. 暗喻,引擎是发动机的核心部分,习惯上也常用引擎指发动机,它是整个汽车的动力源泉,这里比喻“一带一路”对全球经济的推动作用。C. 明喻,把“网络病毒”比喻为“洪水猛兽” 。 D. 借喻,弯道超车本是赛车运动中的一个常见术语,意思是利用弯道超越对方,句中借来比喻在观念上超越。【解析】 本题考查正确使用常见的修辞手

19、法。A. 暗喻,引擎是发动机的核心部分,习惯上也常用引擎指发动机,它是整个汽车的动力源泉,这里比喻“一带一路”对全球经济的推动作用。C. 明喻,把“网络病毒”比喻为“洪水猛兽” 。 D. 借喻,弯道超车本是赛车运动中的一个常见术语,意思是利用弯道超越对方,句中借来比喻在观念上超越。（二）比拟概念把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把甲物当作乙物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化” ，后两种形式则是把人“物化”或把甲物“乙物化” 。种类拟人，即把生物或无生物当作人来描写，给予它们人的思想感情，让它们具有人的声情笑貌。这种人格

20、化的方法，可以把没有生命的东西写得栩栩如生，也可以把有生命的东西写得可爱可憎，引起读者的共鸣。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。拟物，把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 。例如:指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。作用色彩鲜明。描绘形象，使人或事物更生动形象。表意丰富，更利于表达作者鲜明的感情色彩。增强语言的亲切感。色彩鲜明。描绘形象，使人或事物更生动形象。表意丰富，更利于表达作者鲜明的感情色彩。增强语言的亲切感。 比拟与比喻的区别比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比拟是把人

21、直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是干脆用乙物来代替甲物。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是干脆用乙物来代替甲物。在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现， “拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现， “拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。（比喻）（比喻）例 1：住口，你这吠人的狗。例 1：住口，你这吠人的狗。住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。住口，你再吠人，我可要一木

22、棒打死你。例 2：炮弹愤怒地向敌人飞去。例 2：炮弹愤怒地向敌人飞去。我们要谨防糖衣炮弹。我们要谨防糖衣炮弹。（比拟）（比拟）（比拟）（比拟）（比喻）（比喻）【小试牛刀】2. 下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是()2. 下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是()A. 东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。A. 东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。B. 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。B. 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。C. 有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。C. 有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。D. 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。D. 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。【答案】B【答案】B【解析】 本题

23、考查正确使用修辞手法的能力。A 项,通过“试” “裁”将“东风”拟人化。C 项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D 项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B 项只用了对偶的修辞手法,没有运用比拟的修辞手法。【解析】 本题考查正确使用修辞手法的能力。A 项,通过“试” “裁”将“东风”拟人化。C 项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D 项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B 项只用了对偶的修辞手法,没有运用比拟的修辞手法。（三）借代概念用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而是借用与其相关的事物来代替所要表达的事物。种类(1)用事物特征代本

24、体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘(2)用具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。(3)用专有名词代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。(4)用形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。(5)用部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(“眉”代指“头”)(6)用结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果,这句话的意思是“钻研文字，写东西，让人捧腹大笑”)(7)用材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”代指镜子)作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体

25、生动的效果运用注意点借体与本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情。如“诸葛亮”等作借体，常用来指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。借代的借体和本体事物不能同时出现。借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确 借喻与借代的区别（1 1 1 1）作用不同。）作用不同。）作用不同。）作用不同。借代的作用是“称代借代的作用是“称代借代的作用是“称代借代的作用是“称代” ，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻，即直接把借体称为

26、本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻” ，重在相似点的描绘。重在相似点的描绘。重在相似点的描绘。重在相似点的描绘。（2 2 2 2）构成基础不同。）构成基础不同。）构成基础不同。）构成基础不同。借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。似性，即要求喻体和本

27、体有某些方面的相似。似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。（3 3 3 3）借喻可以改为明喻，而借代不能。）借喻可以改为明喻，而借代不能。）借喻可以改为明喻，而借代不能。）借喻可以改为明喻，而借代不能。燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？用具体代抽象用具体代抽象枪杆子里面出政权枪杆子里面出政权【小试牛刀】3.指出下列句子哪些是借喻？哪些是借代？3.指出下列句子哪些是借喻？哪些是借代？（1）孩子们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。（2） （老栓）按一按衣袋，硬硬的还在。（3）看书一定要有所选择，万不能误把毒草当成香花。（4）倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列

28、。（5）无非是怕说错了丢乌纱帽。（1）孩子们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。（2） （老栓）按一按衣袋，硬硬的还在。（3）看书一定要有所选择，万不能误把毒草当成香花。（4）倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列。（5）无非是怕说错了丢乌纱帽。【答案】借喻： （1） （3） （4） ；借代： （2） （5）【答案】借喻： （1） （3） （4） ；借代： （2） （5）幻灯片 26【小试牛刀】4.2016江苏卷 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是()4.2016江苏卷 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是()A. 人为刀俎,我为鱼肉A. 人为刀俎,我为鱼肉B. 人皆可以为尧舜B. 人皆可以为尧舜C. 化

29、干戈为玉帛C. 化干戈为玉帛D. 情人眼里出西施D. 情人眼里出西施【答案】A【答案】A【解析】A 项,使用了暗喻的修辞手法。B 项,“尧舜”代指圣贤之人,以专名代本体。C项,“干戈” “玉帛”分别代指“战争” “和平”,以具体代抽象。D 项,“西施”代指美人,也是以专名代本体。【解析】A 项,使用了暗喻的修辞手法。B 项,“尧舜”代指圣贤之人,以专名代本体。C项,“干戈” “玉帛”分别代指“战争” “和平”,以具体代抽象。D 项,“西施”代指美人,也是以专名代本体。（四）夸张概念为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。种类(1)扩

30、大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深” 等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅” 等的夸张形式。例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。(3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如,农民们都说:“看见这鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。 ”作用突出事物的本质；烘托气氛，增强感染力；引起联想，以创造意境；强化作者的某种感情。例 ： 莫夸财主豪富，财主心肠比蛇毒。塘边洗手鱼也死，路过青山树也枯。 （ 刘三姐 ）运用注意点（1）夸张要以客观实际为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以

31、真实感。（2）夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能在事实与夸张之间模棱两可。（3）要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。（4）要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。（5）如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。【小试牛刀】5. 下列各句中,夸张手法运用正确的一项是()5. 下列各句中,夸张手法运用正确的一项是()A. 看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。A. 看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。B. 这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。B. 这次军演中,只见那辆

32、坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。C. 我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。C. 我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。D. 气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。D. 气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。【答案】D【答案】D【解析】A 项,“气得浑身都发紫了”说法过于夸大,“气得嘴唇都发紫了”正确;B 项,坦克“身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天” 夸张不当,不符合客观实际;C 项,“一个在井里,一个在天上”夸张不当,“一个在地上,一个在天上”有可能。【解析】A 项,“气得浑身都发紫了”说法过于夸大,“气得嘴唇都发紫

33、了”正确;B 项,坦克“身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天” 夸张不当,不符合客观实际;C 项,“一个在井里,一个在天上”夸张不当,“一个在地上,一个在天上”有可能。（五）对偶概念用字数相等、 结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手法。种类(1)正对。上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(2)反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(3)串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。(4)根据上下句的形式，又可以把对

34、偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶，要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，如(1)(2)中的例句。宽式对偶，即就严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不是很严格，如(3)中的例句。作用便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于吟诵记忆。运用注意点运用对偶切忌不顾内容，片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式上的对偶，内容空洞，则背离了修辞的本来目的。 对偶与对比的不同点

35、 对偶与对比的不同点不同点一：对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称” 。不同点一：对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称” 。不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意

36、义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。【小试牛刀】6. 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 ()6. 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 ()A. 水面风回聚落花A. 水面风回聚落花B. 数峰无语立斜阳B. 数峰无语立斜阳C. 楼上春容带雨来C. 楼上春容带雨来D. 蝉曳残声过别枝D. 蝉曳残声过别枝【答案】A【答案】A【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。首先排除 D 项,“蝉曳”是主谓结构,与“墙头”明显不对仗;其次排除 B 项,题干例句中“雨细”是主谓结构,与“无语”明显不对仗;C 项中的“带雨来”不如 A 项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。【

37、解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。首先排除 D 项,“蝉曳”是主谓结构,与“墙头”明显不对仗;其次排除 B 项,题干例句中“雨细”是主谓结构,与“无语”明显不对仗;C 项中的“带雨来”不如 A 项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。（六）排比概念由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。种类成分排比。如：我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香，却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。分句排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志

38、是那样的坚韧和刚强，他们的气质样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。作用用于叙事，使具体细腻；用于议论，使论述透彻；用于抒情，使气势磅礴；用于说明，使条理清晰。 。 排比与对偶的区别 排比与对偶的区别不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感,而典型的对

39、偶句，上下两联是不能重字的。不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句，上下两联是不能重字的。不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。【小试牛刀】7. 下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断,正确的一组是()7. 下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断,正确的一组是()梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的,对美好梦想没有坚定不移和矢志不渝精神的民族同样没有前途。自强不息、坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史,面对列强的坚船利炮,中华民

40、族奋起抗争;面对新中国成立之初的百废待兴,中国人民奋发图强;面对现代化征程中的困难与挑战,中华儿女怀揣中国梦,一路高歌前行。梦想的太阳,已经在东方地平线上喷薄而出,灿烂的朝霞正光耀在我们的眼前梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的,对美好梦想没有坚定不移和矢志不渝精神的民族同样没有前途。自强不息、坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史,面对列强的坚船利炮,中华民族奋起抗争;面对新中国成立之初的百废待兴,中国人民奋发图强;面对现代化征程中的困难与挑战,中华儿女怀揣中国梦,一路高歌前行。梦想的太阳,已经在东方地平线上喷薄而出,灿烂的朝霞正光耀在我们的眼前A. 比喻排比

41、B. 对偶比喻 C. 排比夸张 D. 夸张对偶A. 比喻排比 B. 对偶比喻 C. 排比夸张 D. 夸张对偶【答案】A【答案】A【解析】本题考查对修辞手法的判断。 “梦想是源泉” “梦想的太阳”两句是暗喻,将“梦想”分别比喻成“源泉” “太阳” 。三个“面对”,属于排比。【解析】本题考查对修辞手法的判断。 “梦想是源泉” “梦想的太阳”两句是暗喻,将“梦想”分别比喻成“源泉” “太阳” 。三个“面对”,属于排比。【小试牛刀】8. 把下面的句子改写成排比句.8. 把下面的句子改写成排比句.音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往源于灵感,至于画家,他们完美的构图也常常与灵感相关

42、,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往源于灵感,至于画家,他们完美的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。【答案】音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完美的构图,一般人的灵感常是霎时的喜悦。【答案】音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完美的构图,一般人的灵感常是霎时的喜悦。（七）反复概念为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。种类（1）接连【词语、句子】反复：如：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。（2

43、）间隔反复：如：多美丽的玫瑰花 多可爱的玫瑰花 我就这样深深的爱上她 多美丽的玫瑰花 多可爱的玫瑰花作用用于说理性文章，强调作用；用于抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。（八）设问概念为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法种类(1)自问自答。 例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么?靠的是科学的力量、技术的力量。(2)问而不答。例如:问苍茫大地,谁主沉浮?作用吸引读者,启发读者思考;突出某些内容,使文章起波澜（九）反问概念为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。种类（1）问而无答的反问。包

44、括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。如:就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委追认才能满足吗？(用肯定的形式表示否定)我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？(用否定的形式表示肯定)（2）问而有答的反问。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。作用语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。 反问与设问的区别反问与设问的区别反问与设问的区别共同点共同点都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点不同点形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于

45、问作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？【小试牛刀】9. 下列各句中,没有运用修辞手法的一项是()9. 下列各句中,没有运用修辞手法的一项是()A. 不是一家人,难道就不该互相关心吗?A. 不是一家人,难道就不该互相关心吗?B.

46、谁是真正的“草根”英雄?不是“小沈阳”,而是平凡的劳动者。B. 谁是真正的“草根”英雄?不是“小沈阳”,而是平凡的劳动者。C. 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。C. 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。D. 除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成现钱。D. 除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成现钱。【答案】D。【答案】D。【解析】A 项,运用了反问的修辞手法;B 项,运用了设问的修辞手法;C 项,运用了反复的修辞手法,多次反复运用“沉默”一词.【解析】A 项,运用了反问的修辞手法;B 项,运用了设问的修辞手法;C 项,运用了反复的修

47、辞手法,多次反复运用“沉默”一词. 其它修辞手法双 关双关就是利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。 作用：双关就是利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。 作用：1、使语言表达得含蓄、幽默。1、使语言表达得含蓄、幽默。2、能加深语意，给人以深刻印象。2、能加深语意，给人以深刻印象。如： “春风不曾到，汉使亦应稀。 ”如： “春风不曾到，汉使亦应稀。 ” 其它修辞手法顶 针【顶真】上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。例如：归来见天子，天子坐明堂。上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。

48、例如：归来见天子，天子坐明堂。作用：作用：这种环环相扣的句式，主要作用是贯通语气，突出事物之间紧密联系。这种环环相扣的句式，主要作用是贯通语气，突出事物之间紧密联系。四.对 点 训 练来源 1：2021 年全国甲卷 语言文字运用来源 1：2021 年全国甲卷 语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。阅读下面的文字，完成下面小题。新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有_，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉_。近年来，新疆棉品质不断提升，同时_，但仍然供不应求。新疆是

49、我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有_，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉_。近年来，新疆棉品质不断提升，同时_，但仍然供不应求。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。21. 文中画波浪线

50、处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。21. 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。幻灯片 47【答案】 文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。【答案】 文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。（1）画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”