第三单元写作《写人要抓住特点》教案--部编版语文七年级上册.docx

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1、教学内容写人要抓住特点年级七年级科目语文执教付英霞课时一课时教学目标1、 引导学生学会抓住特征刻画人物。2、 培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。教学重点1、 善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达；2、 人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训练；教学难点培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力；教学准备多媒体课件、导学案教学过程一、 看漫画猜一猜：课件展示图片及资料，猜猜人物是谁？（提供：文学家鲁迅和科学家爱因斯坦照片和肖像漫画，资料是阿累的一面：鲁迅黄里带白的面孔，收的叫人担心，好像大病新愈，但是精神很好，头发约莫一寸长和隶体一

2、字的胡须；爱因斯坦是蓬乱的花白头发，像是好久没梳过一样，一撮短小的胡子，头很小，脸瘦）我们为什么这么轻易的猜出人物，作者做到了抓住人物鲜明特征，写出人物个性。板书：写人要抓住特点那么，关于人物的特点有哪些方面呢？学生自由发言后，教师根据发言总结：外貌、语言、动作、心理等。（设计意图：用熟悉的典型人物特点引题，目的明确，激起学习兴趣。）二、 明确训练目标（出示课件）1、引导学生学会抓住特征刻画人物。2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。三、交流探究1、 外貌描写（出示课件）是指对人物的容貌、体态、神情、年龄、风度、服饰（军人、医生、少数民族体现职业）

3、等外貌特征的描写。外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于让读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。 总结：抓住外貌特征，做到写谁像谁。举例分析：（1）“未出堂前三五步，额头先到画堂前，几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉”（苏东坡运用夸张手法调侃苏小妹凸颧骨凹眼睛，苏东坡不愧一代大文豪，这一夸张手法夸出了天际，幽默风趣，妙哉。）“天平地阔路三千，遥望双眉云汉间，去年一滴相思泪，至今未流到腮边”（苏小妹调侃苏东坡额头太过，毫无立体感，还长一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个五官比例不协调，实在不是一个标致的帅哥脸）（2） “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，清

4、白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”(深受清朝科举制度毒害极深的一个人，穷困潦倒，迂腐、爱面子）。人的外貌各不相同，对人物的刻画要因人而异，不可面面俱到，善于发现被描写者不同于他人之处，根据文章主题的需要，将这一细节扩大化，必要时可恰当运用点夸张手法，尤其不要忽略对眼睛的描写，眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，心理不通，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者充满期待，或者充满绝望等。2、 语言描写（出示课件）是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。成

5、功的语言描写总能鲜明的展现人物的性格，生动的表现人物的思想感情，深刻的人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。总结：把握语言风格，避免众口同腔。举例分析；（1）“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！” 阿长与山海经（表现了没有文化的长妈妈对鲁迅的关爱，也从侧面表现了鲁迅对长妈妈的尊敬）（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 史铁生秋天的怀念（作者的母亲是一位活的最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧、睿智的母亲。他深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，而自己身患绝症也在被病痛折磨着，却从未告知儿子，而是她懂得人

6、生无论遇到什么厄运，都要“好好儿活”，要活得坚强，活出尊严，找到一条走向自己幸福的路。）注意：（1）语言描写要性格化，符合人物的身份。（2） 语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。（3） 语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说的。3、 动作描写（出示课件）是指对人物的举止动作等的描写。作用是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。总结：推敲个性特征，遴选恰切动词。举例分析：（1）“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着-”“母亲扑过来抓住我的手，-”（作者因为双腿瘫痪，后又患尿毒症导致脾气暴躁，而睿智的母亲。他深深理解儿子的痛苦

7、，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，而自己身患绝症也在被病痛折磨着，却从未告知儿子，而是她懂得人生无论遇到什么厄运，都要“好好儿活”，要活得坚强，活出尊严，找到一条走向自己幸福的路。更突出了作者对母亲的怀念，怀念和母亲一起度过的美好时光。）作家老舍曾说：“只有描写动作，人物才能立起来”。成功的动作描写不但可以交代任务的身份地位、反映人物心理活动的进程、表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写首先要恰切选用动词，其次，要细绘连贯动作，此外，还要注意精心修饰动词。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写做了什么，还要写怎么做的，在什么背景下做的。4、 心理描写（出

8、示课件）就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。总结；透过表层现象，再现人物内心。举例分析：（1）皇帝心想：“那正是理想的衣服，我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人是聪明人，哪些人是傻子”，老大臣心想：“我的老天爷，难道我是一个愚蠢的人”。（奢侈而昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的看客）。 心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接的显示，也可通过环境、景物、氛围等进行折射。心理描写对于初中学生来说难度较大，但是，如能透

9、过表面深入人物内心，写出人物的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感，那文章就更上一层楼了。四、当堂训练1、将下面两句话展开合理的想象，加入多种描写方法 (1) 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。（白白胖胖的他紧紧地抱住自己日思夜想的娘，心想：“这次可得让她好好在家陪陪我”，于是，禁不住深情的在娘雪白的脸颊上重重的亲了一下。） (2).我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差 （我看见一个小姑娘，（只有八九岁光景），（瘦瘦的苍白的脸），冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很（破旧的）衣裤，（光脚）穿一双（草鞋）。2、片段写作(教材P55)从班级选择你熟悉的一位同学，用二百字左右给他画一幅肖像。

10、写好后读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果猜中了，那说明你写得很棒！（他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！）提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。（设计意图：通过描写身边熟悉的人，把握人物个性,训练学生概括及创意表达能力；通过猜一猜，激发学生兴趣。）五、 课堂小结描写人物，一定要善

11、于观察，把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！六、课下作业请围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇一些人为主的记叙文。不少于500字。我的偶像对于项羽，我心中一直有种难以割舍的情怀。他，项羽，一代枭雄，生逢乱世，注定了他不平凡的一生。在秋风萧瑟中我恍然看见，那乌江畔前的一段传奇。淡蓝色的天幕遮盖着苍穹，天边那一抹残阳迟迟不肯落去，仿佛在等待着什么。背后是刘邦小儿带领着汉军的穷追不舍，骁勇善战的将士护着你杀出一条血路，你踩着这血染的路，一步一步，你挥舞着那

12、把伴你戎马一生的宝剑，一下又一下，数不清的生命被你无情斩杀。近了近了，乌江便在眼前了。可是，那一个个追随你的将士却被人多势众的汉军杀得一个不留，厮杀声，呼喊声，还有兵器碰撞的声音充斥你的耳膜，你无力转身，紧紧地攥着你的挚爱虞姬的手，风在你的耳边狂傲的呼啸，你的身上沾满了鲜血，仅仅是为了那一线希望。可是，为什么上天对你如此不公?你的挚爱-虞姬为了不成为你的负担，在为你舞了一场绝世的剑舞后，自刎于乌江水畔。你眼睁睁的看着宝剑划过她的脖子，无力阻止。终于坚毅的脸庞上挂上的泪痕，仰天长啸，你悲痛异常。你背靠乌江，眺望远方，杀气腾腾的汉军正挥舞着长鞭，驱使着马匹，践踏着你曾视若兄弟的将士的尸体。你愤怒，

13、虎目圆睁，用宝剑支撑着身体，一点一点，仿佛历经万年，纵使虎落平阳又如何?你依然有你的傲骨!终于，你踉踉跄跄的站起来了，一声怒吼直震九霄!“想我西楚霸王，诛暴秦，封四方，怎能死于这些无名小卒之手?刘邦，我视你为手足，你却杀我兄弟，逼死我挚爱，使我无颜去见家乡父老，苍天无眼，苍天无眼啊!”你愤怒地斥责刘邦，那气势，连汉军也畏惧三分，鬼神也为之动容!你抱起虞姬走向乌江，长剑一扬，点点的鲜血，染红了残阳，也染红了乌江!你为情所殉，为义所亡，从此，世间再无西楚霸王!“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”今日，对于你当日自刎乌江，有人笑你痴，有人叹你傻，有人惋惜你的才华，但不管对于什么人，你

14、都是一段传奇!一个神话!血染江山如画，怎敌你挚爱额间的一抹朱砂;荣华富贵如花，怎敌你兄弟手足那无力的厮杀。这就是我的偶像-具有铮铮铁骨而又铁汉柔情的西楚霸王项羽。提示：1、 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。2、 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。教学反思人物描写是记叙文写作的关键。学会观察,把握人物个性特征是前提。但对七年级学生来说观察能力、提炼人物个性较弱,所以训练观察能力和创意表达能力是本次作文训练的重点也是难点。也将是整个初中阶段训练的主线。在教学中我突出细心观察捕捉特点、运用描写突出特点两个训练点，设计教学环节，将知识点渗透在学生活动中，将学法指导与思维训练结合，引导学生观察、思考与表达，尊重学生个性体验及表达，寓教于乐，学生创作热情较高。由于受课堂教学时间限制，教学内容量较大，学法讲解与活动训练时间分配不够合理，学情反馈不够。板书设计写人要抓住特点细心观察抓住特点 善于积累学科网（北京）股份有限公司