第三单元名著导读《朝花夕拾》教案--部编版语文七年级上册.docx

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1、名著导读 朝花夕拾教学目标1.了解鲁迅生平及创作情况，把握作品的主要内容。2.掌握常用的阅读方法，感受作品中蕴含的温情与童趣。3.消除学生与经典的隔膜，培养学生阅读经典的的兴趣。教学重难点1.消除学生与经典的隔膜，培养学生的阅读兴趣。2.掌握常用阅读方法，品味作品中的温情与美好。 教学过程1.课前导言： 同学们，还记得鲁迅先生童年时的百草园吗？那里有唱歌的油蛉、弹琴的蟋蟀，还有蜈蚣、斑蝥等动物，给鲁迅带来了无限乐趣。今天，我们将要穿越到鲁迅先生的童年，去体会童年的味道。（展示课题 明确目标）2.揭秘课题：请同学来说说“朝花夕拾”的含义（“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧事重提”的

2、意思。）3.走近作者 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说阿Q正传，回忆性散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨等。梳理篇目重提旧事著作发表也算是一件大事，所以假如鲁迅有朋友圈，那天他可能会这样发圈。“鲁迅：这样的10篇从记忆中抄出的回忆文，朋友们知道我是怎么安排的吗？”任务一：请大家翻开目录，回忆所读，将十篇散文按照童年、少年、青年三个阶段划分。（学生排序）明确：2.男女生合作朗读，重提鲁迅先生成长旧事。小结：通

3、过排序和回顾我们发现，这些篇目不仅是一条时间线，还记录了鲁迅先生从童年到青年的生活轨迹，串联起来就是一条鲁迅先生的成长线。 研读“朝花”探寻成长成长不仅是年轮的推移，更是精神的蜕变。接下来，让我们一起沿着鲁迅的成长轨迹，追寻他的思想转变过程，删繁就简，再读经典。任务二：小组合作探究，浏览相关篇目，圈画词句，并结合助读资料，完成表格。第一、二组研读童年的篇目，罗列童年读的书选出爱读之书发现共同特点分析性格志趣。第三、四组：罗列就读学校找出所学知识思考选择或离开原因分析心路历程。童年鲁迅的爱读之书读过的书 爱读的书 爱读之书共同特点 童年鲁迅的性格、志趣 山海经 二十四孝图花镜 尔雅音图毛诗品物图

4、考点石斋丛画诗画舫 文昌帝君阴骘图文说 玉历钞传 山海经 花镜 图画丰富有趣 图文并茂 天真活泼 爱阅读 爱画画 爱自然明确：儿时播下美术的兴趣种子，在以后长成了参天大树，结出了累累硕果。（展示鲁迅先生艺术领域的成就。）这是一个爱阅读、爱画画、对自然和民间文化兴趣浓厚的童年鲁迅。所以，童年是成长的底色，童年的兴趣对人生发展有重要意义。青少年鲁迅的求学之路地点 就读学校 所学内容 选择原因 离开原因 家乡 三味书屋 四书五经 被动接受家里安排 父亲亡故，家乡流言 南京 雷电学堂 英文、汉文 走异路 主动寻求新学 “乌烟瘴气” 南京 矿路学堂 德文、汉文、格致、 地质、金石. 毕业 日本 仙台 仙

5、台医专 医学 医学救国 弃医从文助读资料：然而我的父亲终于日重一日的亡故了。有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目;我要到N（南京）进K学堂（矿路学堂）去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了

6、。鲁迅呐喊自序明确：青少年鲁迅正是在中西文化、新旧教育的冲突中，勇敢选择，不断探索，最终确立自己的人生方向的。所以，青少年鲁迅的求学之路也是思考人生选择、寻求理想方向、探索救国救民之路。童年味道（1）阅读文段，赏析批注回忆一： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 从百草园到三味书屋回忆二：那是一个“我”的幼时的夏夜，“

7、我”躺在一株大桂树下的小饭桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给“我”猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使“我”吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了狗猫鼠回忆三：“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 阿长与（2）合作探究，组内交流（3）展示成果，师生共评回忆一：这一段用比喻、排比、拟人等修辞，从视觉、听觉、味觉等多感官进行了描写，百草园中不管是植物、动物，还是孩子们的游戏，都快乐而有趣，洋溢着生机与活力，百草园不愧是“我的乐园”。恣意地在自然中玩乐，怎能不甜？

8、回忆二：“我”的一“躺”，祖母的一“摇”，两个动词写出了夏夜祖孙的闲适，似乎让人看到鲁迅儿童时代天真烂漫的生活场景。温馨而充满安全感，甜！回忆三：“霹雳”“震悚”等词语，看似夸张，却形象地表达了“我”听到阿长帮着找到心心念念的绘图的山海经时的无比感动又惊喜的情态。这是“我”念念不忘的书，书中有“我”爱看的图画，别人都没给“我”找，或者没找到，但不识字的阿长却用休假的时间帮“我”找到了。看到作者面对喜欢的书以及爱自己的阿长，怎能不甜？跨越时空对话鲁迅阅读经典，既要读进去，走进鲁迅先生；还要读出来，联系自身和现实。七年级的同学，和离家到南京求学的鲁迅差不多大，读朝花夕拾，就是体会成长的味道！知道什么成就了今天的你，才能知道如何在明天成为更好的自己。任务四：结合阅读体会和生活体会，请同学们完成自己的朋友圈，跨越时空，对话鲁迅先生。课堂结语师：有美景、趣事、有动物相伴是甜；温馨而充满安全感是甜；好奇心、求知欲得到满足是甜。美好的童年难以忘怀，甜蜜的味道回味无穷！当然，童年的味道不仅仅是甜，它还有什么味道呢？请同学们课外再读朝花夕拾，继续品一品童年的不同味道。学科网（北京）股份有限公司