苏教出版一年级语文下册全册教学方针教案课程(含反思).doc

-/ #####中心学校教师学科教学设计 语文 一年级第二册 教师：#### ############中心学校 2014年2月 苏教版一年级语文下册教材分析 一、 学生现状分析 ##中心学校一年级班共有学生39人,其中男生20人,女生19人.本学期是孩子们进入小学的第二个学期,通过一学期的学习和训练,大部分学生学会了汉语拼音,能直呼音节,能借助拼音阅读相关课外读物,丰富自身的知识,能听懂普通话表达的一般话和一件简单的事,看图后能说几句连贯的话,但由于学生年龄幼小,自我约束,管理能力没有形成,个别学生接受能力比较差,所以方方面面都需要老师细心,耐心地教育指导.在本学期中,针对本班实际情况,要继续注重加强学生的学习,行为习惯,合作学习能力的培养,帮助引导学生积累语言,丰富语文知识,提高阅读能力,训练学生对所掌握知识能够灵活运用,以提高学生的综合语文素。 二、 教材分析 (一) 致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本注意以下几点： 1. 注意简化头绪，突出重点，加强整合。 本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。 2. 注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律。 本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 3. 注意充分吸收语文教学的成功经验。 本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在此基础上有所发展，有所创新。 4. 注意便教利学。 本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便。在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。 (二) 教材编排特点 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。 1. 关于识字。 全册共安排生字441个，其中要求写的为265个，另外的176个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。 “识字”课采用以下三种形式： （1）词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。 （2）看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。 （3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。 2. 关于课文。 全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。 本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。 课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。 课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。 3．关于练习 全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。 写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。 口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。 三、 教学目标 1．学习习惯 （1） 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 （2） 培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 （3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2. 汉语拼音 （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 （2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 3．识字写字 （1） 准确认读441个生字。 （2） 掌握本册课本安排的70个常用偏旁。 （3）能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 4．口语交际 （1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。 （2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 5．阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 （3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 （4）正确地复述课文，语句连贯。 （5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、 教学措施 学习《新课程标准》与先进的教学理论,经验,彻底转变教学理念,教学观念,牢记一年级的具体的教学要求,做到胸中有全局。 1.扎扎实实进行各项语文基本功训练,打好基础,持之以恒,全面提高学生的素质。 2.重视培养识字能力,要遵循汉字本身的规律,利用教材提供的语言环境,教给识字方法,培养识字能力。 3.重视词句训练,包括词句的理解,积累和运用,能用常用句说话,并逐步培养良好的语言习惯。 4.重视培养观察能力和思维能力,通过看图说话,看图学文等多种形式,对学生进行观观察能力和思维能力的训练,把学习语文和认识事物结合起来,在发展语言的同时发展思维。 5.语文课外活动与课堂教学紧密结合,切实提高学生阅读,作文水平,引导学生养成积累语言的习惯,丰富语文知识,掌握语文技能。 6.加强各学科之间的联系,关爱学有困难的学生,平时加强辅导,课堂上多给锻炼机会,帮助他们树立信心,认真学习。 教 学 进 度 安 排 表 单 元 周 次 教 学 内 容 课 时 起 讫 时 间 备 注 第 一 单 元 1-2 培养养好的学习习惯(2) 识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 2 3 2 3 2 2 4 2.20—3.2 第 二 单 元 3-4 1、春笋 2、雨点 3、小池塘 4、春到梅花山 5、草原的早晨 练习2 2 3 2 3 2 2 4 3.5—3.16 第 三 单 元 5-6 6、蘑菇该奖给谁 7、骑牛比赛 8、小松树和大松树 练习3 3 3 3 2 3 4 3.19—3.30 第 四 单 元 7-8 9、吃水怒忘挖井人 10、他得的红圈圈最多 11、奶奶的白发 12、陈毅探母 13、好学的爸爸 练习4 2 3 2 3 2 2 4 4.2---4.13 清明节放假一天 单 元 周 次 教 学 内 容 课 时 起 讫 时 间 备 注 第 五 单 元 9-10 识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 2 3 2 3 2 2 4 4.16—4.27 第 六 单 元 11-12 14、鲜花和星星 15、放小鸟 16、这儿真好 17、世界多美呀 18、月亮和云彩 练习6 2 3 2 3 2 2 4 4.30—5.11 “五.一”劳动节放假一天 第 七 单 元 13-14 19、三个小伙伴 20、蚂蚁和蝈蝈 21、古诗两首 练习7 2 3 2 3 2 2 4 5.14—5.25 第 八 单 元 15-16 22、司马光 23、鲁班和鲁板 24、乌鸦喝水 25、咏华山 26、小松鼠找花生果 2 3 2 3 2 2 4 5.28—6.1 “六.一”儿童节庆祝活动 17 期末复习 18 6.4—6.15 18 复习考试 18 6.18—6.22 端午节放假一天 培养良好的学习习惯（二） 教学目标 1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。 2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。 3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60度左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。 教学重点、难点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教学准备 1．幻灯片。 2．挂图。 一 、 导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。 二 、 看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么 三 、 训练正确的写字姿势 1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。 2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。 (1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。 ①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? ②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求； ③同座互查，教师巡查，纠正错误； (2)胸离桌子约有多远? ①点名说。 ②请小朋友按要求做，同座互查。 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： ①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? ②点名说。 ③请小朋友按要求做，老师巡查。 (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 ①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正； ②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 ③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。 (5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。 (6)训练写字姿势。 请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。 ①请小朋友读儿歌。 ②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。 3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。 四 找出相通处，训练读书姿势 1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。 2．点名说。 3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。 4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。 5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。 五 举行读书写字仪式，再次训练读写姿势 1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。 2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。） 六 总结 1．总结本课学习情况。 2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 3．发读写姿势检查表，要求家长填写 教学反思： 通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60度左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。 《识字1》 教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 教材分析 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 诵读中体会春色美景。 教具 生词卡、多媒体课件 教学过程 一 、 创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌讨论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷（1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样辨认它们的？ （3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，巩固词义 1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。 2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 3、班一起读12个词语。 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 作业布置：1、抄写词语，并家听。2. 诵读词语。 教学反思： 传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，教师的声音常常是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 　 《识字2》 教学目标 1. 学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2. 初步认识常见的体育运动项目。 教学时间 两课时 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 初步认识常见的体育运动项目。 第一课时 一 揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2 二 看图，读韵文 1. 小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？ 2. 读韵文。要求：看清音节，读准字音。 3. 图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来： 4. 根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”? 三 借助拼音，读准字音 1. 学生自由认读。 2. 反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。 四 识记字形，指导书写 1. 给“球、足、射、击”找朋友。 2. 记忆“足、射、登”的笔顺。 3．反馈“足、射”的笔顺。 4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 5．说说怎样记住这些字。 6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。 五、小结 教学反思： 今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。学会本课生字及由这些生字组成的词语。初步认识常见的体育运动项目。 第二课时 教学目标： 1. 学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2. 初步认识常见的体育运动项目。 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 初步认识常见的体育运动项目。 教学过程: 一 复习巩固 1．抽读生字、新词卡片。 2．书空“球、排、射”的笔顺。 二 继续看图学词语 1．出示图及词语：竞走铁饼 2．读准字音。铅球标枪 3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。 4．借助图画，看拼音练读上述词语。 三 根据意思归类读韵文 1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目) 2．按要求归类读词语。 3．用多种方式练读韵文。 四 巩固字义，指导书写 1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。 2．学生在书上描红“竞、铅、标”。 3．说说怎样记住这3个字。 4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。 5．听写生字词语。 五 指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) 教学反思： 本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字。 《识字3》 教学目标： 1. 学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2. 初步认识古汉字的演变。 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 初步认识古汉字的演变。 一 游戏引入，初识象形字 1．组织游戏：（出示课文插图） （1）仔细观察，图上画了些什么？ （2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。 （3）请一组同学上台介绍自己的画。 2．引人新课： （1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 （2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？ （3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字） 二 识读字、词、儿歌 （一）、自读课文，整体感知。 要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。 （二）识读字、词。 1．自读生字。（示生字） 要求：借助拼音把字音读准。 2．同座互读生词。（示生词） 要求：词儿连读。 3．小组学习，查读字、词。 要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。 4．全班查读字、词。 （l）查读字，正音。（开火车读、齐读） 重点指导：川chuan 什chen （2）查读词：正音，词儿连读、读好听。 （指名读、齐读） 重点指导： a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。 b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。 “泉水”：听，泉水流动的声音，品读。 “燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。 （三）识读儿歌。 l、自读儿歌。（示儿歌） 要求：读准，读通顺。 2．指名读儿歌。 3．听录音读儿歌。 4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 5．齐读儿歌。 三 识字、写字：舟、竹、石、川、燕 1．认读要识写的生字。（不带拼音） 2．小组学习：讨论如何识记字形？ 3．重点指导“燕”字。 （1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。 （2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。） （3）生描红。 4．全班交流其余4个字的识记方法。 5．自学笔顺图。 6．描红，观察各字的重点笔画。 7．书写所学生字。 说明:《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。 2．求实。 对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。 3. 关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。” 4．生活体验，发展语言。 如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。 5．把握好教师的角色意识。 这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。 6．注意学习习惯的培养。 检查读书习惯：两手拿书、书斜立； 眼到、口到、心到； 边读边想像。 督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开； 看清字形，记准笔顺，找 好重点笔画，再写字。 教学反思: 在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。 《识字4》 第一课时 教学目标 1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏 2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 教学时间:两课时。 一、创设情境，观察字盘 1．师板书“也”。 2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘) 3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 2．检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。 4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 6．指导朗读。 (1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1．析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2．指导书写。 (1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 (3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡视，及时表扬写得好的同学。 教学反思： 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。 第二课时 教学目标： 1．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 2．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程: 一、复习巩固 1．给“也”字找朋友，并口头组词。 2．读生字新词。 3．诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1．析记字形。 （1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2．指导书写。 （1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1．加偏旁组词。 也------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ） 2．扩词。 行（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ） 3．选字填空。 池 驰 （1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（ ）。 4．游戏猜字谜。 教学反思： 汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 《练习1》 教学目标 1．按笔顺写字。 2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。 3．读读背背：读背成语，读背古诗。 4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则 5．口语交际：说说我的家 重点 读读背背：读背成语，读背古诗。 难点 学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。 教学时间:四课时 第一课时 一、教学“认清笔顺” 1．审题。 (1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。 (2)组织讨论：这道题可以怎样去完成? (3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。 2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 (1)各自轻读，书空笔顺。 (2)同桌交流说笔顺。 3．指导。 (1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。 (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 (5)教师小结。 4．练习。 (1)强调保持正确的写字姿势。 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生 二、教学“写好铅笔字” 1．审题。 (1)练读题目。 (2)引导与上题比较，明确写字要求。 2．弄清笔顺，练习描红。 (1)认读生字。 (2)提名说笔顺，教师同步示范描红。 (3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。 (4)学生完成描红练习，师个别辅导。 3．点拨笔顺规则，仿影体会。 (1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。 (2)学生仿影体会。 4．指导临写。 (1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。 (2)教师在田字格中范