2015年乐山市中小学教师信息技术应用能力提升培训方案解读PPT (2).pptx

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1、2015拥抱变化 赢得未来2015年乐山市中小学教师信息技术应用能力提升培训2/39目录/Contents识Section 1知Section 2懂Section 3明Section 4项目方案考核职责01PART ONE识项目说说项目的那些事4/39三类角色1 1天骨干+12+12周远程属地管理 区坊校坊网络研修+ +校本研修WHYWHY5W全景扫描项目WHATWHOWHOWHENWHENWHEREWHERE 项目背景5/39项目项目背景背景教育发展 所需瞬息变化 所迫教师专业 所求WHY项目背景培训问题 所困6/39WHAT培训什么以信息技术教学实践应用能力提升为主题完成信息技术应用能力提

2、升专项培训推动网络研修与校本研修的整合培训实现信息技术环境下校本研修的新常态7/39WHO项目角色参训教师学员学员区域学科坊主坊主坊主区县管理员+校级管理员管理员管理员8/39WHEN研修时长网络研修+校本研修WHERE在哪里研修9学习共同体区坊学校02PART TWO知方案知道各个角色做什么11/39学什么为何学怎么学研修内容重实用研修目标重实务研修方式重实践三个关键词12/39关键词一：学什么（研修内容重实用）研修主题：技术助力课堂教学教育部信息技术提升工程顶天：跟形势立地：接地气与教师的日常工作场景相契合，在发现问题分析问题解决问题中提升关键：支架与方法不能将其庸俗化。如何助力备课、上课

3、、评价提供支架性建议13/39关键词二：为何学（研修目标重实务）Step4Step4Step3Step3Step2Step2Step1Step1明确信息技术学习重点了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点掌握信息技术应用技能了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式的技能，提升课堂教学效能立足教学提升应用能力将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合参与研修促进专业发展参与混合研修活动，促进自身专业发展14/39思 学用研关键词三：怎么学“研、训、用”一体形成“工作研修化、研修工作化”的教师常态化研修有效机制课中问问中学学中做做中变诊断分析 发现

4、问题 明确起点 自主学习 协作研修鱼渔并重学以致用 课堂实践总结反思行为改变远程研修阶段安排感受技术魅力提升综合素养01运用技术工具加工教学资源02运用技术工具创新教学活动03运用技术工具有效实施评价04运用研修社区助力专业发展05学员远程研修的内容与阶段安排阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段研修主题感受技术魅力提升综合素养运用技术工具加工教学资源运用技术工具创新教学活动运用技术工具优化评价诊断运用研修社区助力专业发展网络研修学员结合各阶段学习主题，需每一阶段观看课程；参与线上研讨活动；撰写阶段作业；提出问题，发起问答。校本研修结合研修主题，学校各个学科坊根据本校教师的需求，组织开展

5、校本研修活动。1.根据网络研修内容，结合本校（学区）具体问题，组织线下延伸探讨；2.在校本研修期间，对本校（学区）教师所交作业进行研磨；3.根据本校（学区）情况，各学校管理者组织跨校联动交流、展示活动。区域研修结合网络研修任务，采用线上线下相结合的方式组织区域学校间的研磨、交流、展示、评比活动。感受技术魅力 提升综合素养学习时长：两周研修要求：诊断测评，反思自身教学过程中存在的问题，提交一份个人研修计划。各角色任务：学员：熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，进行诊断测评，反思自己在教学过程中存在的问题，本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人研修计划学校管理员：提交研修计划（以简报

6、形式）、校本管理和考核制度（以简报形式） ；督促本校各学科坊主带领本坊学员参加项目组发起的网络研讨活动；督促学员完成本阶段研修任务区域学科坊主：撰写研修计划；看课区域管理员：以简报形式提交一份本县区项目组织管理制度；以简报形式提交一份学校和机构考核评价办法；督促学情第一阶段研修计划运用技术工具 加工教学资源学习时间：三周研修要求：完成信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计各角色任务：学员：依据本学期要解决的问题、自身信息技术水平及多媒体教学条件，选择本学期执教的一个单元（或某一节课），完成该单元（或某一节课）的教学设计，并在培训过程中始终围绕这一作品进行打磨 本阶段设计两个作业，学员任选

7、其一完成： 作业2-1：提交一份教学设计，并说明该设计是如何运用信息技术手段的 作业2-2：提交一份教学设计，在说明该设计是如何运用信息技术手段的基础上，附一份助学微课第二阶段教学准备运用技术工具 加工教学资源学校管理员 组织本校各学科坊开展校本研修学校以教研组（备课组）为单位，组织教师对本阶段完成的教学设计或助学微课进行互评、研讨；教研（备课）组长点评，研磨教学设计或助学微课（亦称个人作品），并对优秀的教学设计或助学微课进行推优 督促学员完成本阶段研修任务 撰写简报，展现阶段研修成果及校本研修活动的开展情况（说明：本项目要求学校管理员在项目期间完成一期该种简报。在何时完成，由学校管理员自定。

8、）区域学科坊主： 组织开展本学科的线上、线下研讨活动，促进校际间的交流（说明：本项目要求至少举行两次线上活动、一次线下活动；在哪个阶段举行，由坊主决定） 看课；推荐 、点评学员作业、回答学员问题（说明：本项目对这四个任务有数量要求，详见考核要求）区域管理员：督促区域学科工作坊坊主组织线上研修活动；督促学情第二阶段教学准备应用技术工具 创新教学活动学习时间：三周研修要求：将上阶段完成并校本研磨的教学设计在课堂上进行实施应用，提交一份运用信息技术助力课堂教学的课件PPT或课堂实录（精彩视频片段亦可），并注明课件PPT和课堂教学实录或片断的设计思路、用途及信息技术运用情况各角色任务： 学员：本阶段设

9、计两个作业，学员任选其一完成：作业2-1：提交一份教学课件PPT，并注明课件的设计思路、用途及信息技术运用情况作业2-2：提交一份课堂教学实录或精彩视频片段，并注明实录或片断的设计思路、用途及信息技术运用情况第三阶段教学实施应用技术工具 创新教学活动各角色任务： 学校管理员 组织本校各学科坊开展校本研修学校以教研组（备课组）为单位，组织课例观摩活动；课后，教师研讨交流、教研（备课）组长或教研员点评，学校推选出校级优质课至区域 督促学员完成本阶段研修任务 撰写简报，展现阶段研修成果及校本研修活动的开展情况（说明：本项目要求学校管理员在项目期间完成一期该种简报。在何时完成，由学校管理员自定。）区域

10、学科坊主 组织开展本学科的线上、线下研讨活动，促进校际间的交流（说明：本项目要求至少举行两次线上活动、一次线下活动；在哪个阶段举行，由坊主决定） 看课；推荐 、点评学员作业、回答学员问题（说明：本项目对这四个任务有数量要求，详见考核要求）区域管理员：督促区域学科工作坊坊主组织线上研修活动；督促学情第三阶段教学实施应用技术工具 优化评价诊断学习时间：两周研修要求：应用技术工具，围绕所备、所授的教学内容，设计制作一份课后试卷，并对学生完成试卷的情况进行分析；或根据自身教学需求，设计一份学生学情调查问卷，组织学生填写，并对调查结果进行分析，提交一份学情调查报告及调查问卷各角色任务：学员 本阶段设计两

11、个作业，学员任选其一完成： 作业4-1：运用信息技术工具，设计一份课后测试卷，并根据学生的反馈，进行试卷分析，提交分析报告 作业4-2：提交一份学情调查报告及调查问卷第四阶段教学评价应用技术工具 优化评价诊断各角色任务学校管理员 组织本校各学科坊开展校本研修学校以教研组（备课组）为单位，组织研讨活动，研磨研修成果，重点研磨前几阶段推荐的优秀成果，并推选优秀成果至区域参加优秀成果展 督促学员完成本阶段研修任务 撰写简报，展现阶段研修成果及校本研修活动的开展情况（说明：本项目要求学校管理员在项目期间完成一期该种简报。在何时完成，由学校管理员自定。）区域学科坊主 组织开展本学科的线上、线下研讨活动，

12、促进校际间的交流（说明：本项目要求至少举行两次线上活动、一次线下活动；在哪个阶段举行，由坊主决定） 看课；推荐 、点评学员作业、回答学员问题（说明：本项目对这四个任务有数量要求，详见考核要求）区域管理员：督促区域学科工作坊坊主组织线上研修活动；督促学情第四阶段教学评价运用研修社区 助力专业发展学习时间：两周研修要求：修改完善研修成果：个人作品集各角色任务：学员：完善个人作品集学校管理员：撰写研修总结区域学科坊主：研修网项目组联合各项目区域工作坊，组织优秀成果线下展示、交流活动，对各校（各坊）推选的优秀作品进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”成果（详见“生成性资源的产出”）；撰写研修总结

13、区县管理员：掌握本次研修情况成果沉淀第五阶段教学设计+助学微课说课ppt/课堂实录/教学片断课后测试卷及检测结果分析/学情调查问卷及报告信息技术应用教学资源包03PART THREE懂考核说说我们的评价激励26/39学员考核任务考核+ +拓展积分课程学习活动参与作业提交任务考核贡献积分活跃积分魅力积分拓展积分学员成绩认定：合格：60分积分，还是积分鼓励我们以积极、主动的姿态参与研修考量的主要指标有：评分（作业、资源）、评论（课程、作业、日志、问答）；鼓励我们主动传递、分享自己的研修成果考量的主要指标有：写日志、传资源、发问答鼓励我们贡献有质量的资源 考量的主要指标有：作业、日志被评论、作业被推

14、优、资源被推优、资源被下载。考核维度阶段网络研修线下研修（50分）平台学习：课程学习（20分）线上活动（25分）发起问答（5分）课堂应用：实践作业（50分）任务考核（100分）阶段一90分钟，满分3分1次，5分5次，1次1分，共计5分1篇，10分阶段二120分钟，满分4分1次，5分1篇，10分自荐1篇作业，计10分阶段三150分钟，满分5分1次，5分1篇，10分阶段四120分钟，满分4分1次，5分1篇，10分阶段五120分钟，满分4分1次，5分社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。

15、社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次学校（幼儿园）管理员考核评价指标指标描述分值培训制度以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修组织管理，校级骨干培训者团队建设）10培训方案以简报形式提交一份校本研修年度计划。（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，

16、含校本资源库建设方案及更新机制。）10研修简报提交研修简报至少2期，其中一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，本项满分20分20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计15分；85%-94%：计12分；70%-84%：计9分；50%-69%：计6分，50%以下不记分。152.学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。203.学员90分以上达到15%以上：计15分；10%-14%：计12分；5%-9%：计9分；5%以下不得分。15研修活动参与3个以上（含3个）线上研修活动的学员比例达到

17、95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。10区县管理员考核评价指标指标描述分值管理制度以简报形式提交一份本县区项目组织管理制度。（含项目组织管理结构，县级骨干培训者团队建设情况，培训、教研、电教等部门力量整合情况，职责分工，管理制度等）20监管评估以简报形式提交一份学校和机构考核评价办法，对县域内校本研修进行监管评估。20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计20分；85%-94%：计18分；70%-84%：计15分；50%-69%：计10分，50%以下不记分。202.学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：

18、计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。20研修活动督促区域学科工作坊坊主组织线上研修活动：工作坊坊主发布研修活动不少于10个，每个2分，满分20分。20区域坊主考核考评维度得分细则分值研修组织力组织管理学员参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下不记分。5学员合格率达到95%以上：计5分；80%-94%：计4分；60%-79%：计3分；50%-59%：计2分；50%以下不得分。5研修简报撰写研修简报3期，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本项

19、满分30分。30研修指导力作业指导推荐学员的研修作业不少于6篇，每篇1分，满分6分；点评学员的研修作业不少于4篇，每篇1分，满分4分。10资源建设（生成性作业资源包建设）1.推荐本坊学员的优秀作业资源包到项目组资源库：推荐30%以上，计10分；15%-29%，计8分；14%-5%，计5分；5%以下不计分。102.点评本坊学员优秀作业资源包(从30%推荐作业资源包中选择点评)：点评2%以上，计10分；2%以下不计分。10回答问题回答学员问题不少于10次，每次计1分，满分10分。10研修活动发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少2次，满分10分。10个人学习力看课观看网络课程达

20、到300分钟，得10分。1004PART FOUR明职责身为管理者和指导者，怎样才能把工作做好33/3901020304整体规划学员管理活动组织研修指导05成果提炼导有方：落实五要素利用工作坊公告、私信等栏目功能，将培训阶段学习内容、活动等消息发布给学员对作业进行推优和点评；对资源浏览点评；在活动中对优秀帖子进行评论利用简报、Q群，将学习情况（学情、参与活动等）、本坊进展情况、本阶段优秀研修内容等展示出来定期梳理坊间问题（包括活动、问答、话题等栏目）鼓励互助问答问题变话题35/39成果提炼：重要事情说三遍生成性资源生成性资源生成性资源以终为始（生成性资源的产出）成功离我们并不遥远2015奔跑吧37/39辛苦了！拜托了！谢谢了！THANK YOUTHANK YOU