2022年学困生帮扶情况记录表 2.pdf

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2、 第 1 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 2 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

3、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 3 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚

4、持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果一般名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 4 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞

5、小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 48 页 - - - - - - - - -

6、 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 5 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心

7、整理 - - - - - - - 第 5 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 6 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方

8、法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 7 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 帮

9、扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 8 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析上课

10、时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 48 页 - - - - - - - -

11、- 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 9 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 . 在思想上教育他， 感化他. 帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 48 页 - -

12、- - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 10 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载

13、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 11 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，

14、注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 12 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现

15、知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 13 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发

16、挥同桌的力量. 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 14 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常

17、需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 15 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时

18、注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量. 保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情

19、况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 16 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料

20、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 1 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。拓展训练，保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结

21、 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 2 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟

22、他同坐，目的是发挥同桌的力量. 保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 3 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工

23、整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 4 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男

24、性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录教师坚持做到每节课练习由浅入深，体现层次性，保证学困生学有所获。在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第

25、 5 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。拓展训练，保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级

26、学科数学辅导时间第 6 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录教育感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资

27、料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 22 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 7 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析教师坚持做到每节课练习由浅入深，体现层次性，保证学困生学有所获。在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同

28、坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 23 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 8 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性

29、别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识， 也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 24 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记

30、录表班级四年级学科数学辅导时间第 9 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

31、- 名师精心整理 - - - - - - - 第 25 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 10 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。帮扶内容记录教师坚持做到每节课练习由浅入深，体现层次性，保证学困生学有所获。在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

32、- - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 26 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 11 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识

33、产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 27 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 12 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学

34、跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 28 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 13 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容

35、记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 29 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 14 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析没有自学能力，做什么都需

36、要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 30 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 15 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能

37、力 ; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 31 页，共 48 页 - - - - - - - -

38、- 学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 16 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 32 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮

39、扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 1 周辅导教师丁玉林学生姓名王宁性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整遇到问题经常需要别人指导帮扶内容记录教育他安排一个耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 . 保证学困生学有所获。注重知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 33 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数

40、学辅导时间第 2 周辅导教师丁玉林学生姓名丁一帆性别男情况分析看书时注意力不集中 ; 遇到问题经常需要别人指导上课时，不认真听讲、爱搞小动作帮扶内容记录注重知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。教育他安排一个耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 . 保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 34 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 3 周辅导教师丁玉林学生姓名胡文

41、胜性别男情况分析上课时，注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整遇到问题经常需要别人指导帮扶内容记录教育他安排一个耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 . 保证学困生学有所获。注重知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 35 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 4 周辅导教师丁玉林学生姓名王宁性别女情况分析上课时，不认真听讲、缺乏主动思考的能力;

42、 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 36 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 5 周辅导教师丁玉林学生

43、姓名丁一帆性别男情况分析缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 帮扶内容记录教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 37 页，共 48 页

44、 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 6 周辅导教师丁玉林学生姓名胡文胜性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

45、 - 名师精心整理 - - - - - - - 第 38 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 7 周辅导教师丁玉林学生姓名王宁性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精

46、心整理 - - - - - - - 第 39 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 8 周辅导教师丁玉林学生姓名丁一帆性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

47、 - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 40 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 9 周辅导教师丁玉林学生姓名胡文胜性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。帮扶内容记录安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 . 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶效果良好名师资料总

48、结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 41 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 10 周辅导教师丁玉林学生姓名王宁性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮扶内容记录转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。教师坚持做到每节课“层级化”训练

49、分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 42 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 11 周辅导教师丁玉林学生姓名丁一帆性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ; 帮扶内容记录思想上教育他，感化他 ,

50、 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮扶效果良好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 43 页，共 48 页 - - - - - - - - - 学困生帮扶情况记录表班级一年级学科数学辅导时间第 12 周辅导教师丁玉林学生姓名胡文胜性别男情况分析没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中