2022年小学数学课堂教学中如何提高小组合作学习的有效性 .pdf

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1、小学数学课堂教学中如何提高小组合作学习的有效性小组合作学习是基础教育课程改革所提倡的重要学习方式之一，是培养小学生创新精神和实践能力的重要平台。有效的小组学习能充分发挥小组学习的作用，并能充分实现小组学习的价值。我们要实实在在、真实有效地开展小组学习，让学生逐渐对小组合作学习产生兴趣，逐渐养成小组合作学习的习惯，逐渐具有小组学习的能力，逐渐形成团队意识，逐渐形成竞争意识。自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式，有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，可以大大地提高学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。在

2、小学数学课堂中如何提高小组合作学习的有效性呢，通过教学研究与实践，谈一谈提高小学数学课堂小组合作有效性的几点做法：一、要组建好学习小组小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，最重要的一环是组建好的学习小组。我们常见到的合作学习形式是：教师提出问题让前后桌的四人为一组展开讨论，而现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生高矮次名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 序，男女搭配而成的，显然是不合适的。如何组建好

3、的学习小组呢？我的做法是：先是竞聘小组长，让那些具有组织能力，管理能力，语言表达能力，和同学之间具有亲和力受学生尊重，在学习、纪律、劳动中有表率的同学当选组长，这样同组的学生才能服从分配，听于指挥。然后有组长轮流选出本组成员，采取龙摆尾式，这种选择的好处是均衡各组的优势，不会产生组与组之间太大的差距。各组长给自己小组成员分好工：组长，负责组织讨论与合作；操作员负责具体的操作；一名记录员负责整理本组讨论或合作的成果。每个学生都各尽其责，每次合作对他们来说都是充实有效的。教师每次组织小组合作时也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或唯我独行了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，可以调换小

4、组成员的角色，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能明白每项工作都是缺一不可的。二、激发和保护学生在小组学习中的兴趣巧设问题，通过问题情境的创设，激发学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境中，再在小组的合作中解决问题，使学生品尝通过自己的努力快速解决问题，点燃学生的学习热情。营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，给学生提供自由的思考空间，鼓励学生在小组内深层讨论，乃至把这种研究问题的态度带到全班来进行。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - -

5、- - - - - - 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。如：在教学“年/月/日”时，在处理课堂活动环节中，教师就可以组织开展“看哪组算的快又对”、 “大显身手”等比赛，评他们为“智慧标兵”等。这样，不仅提高了学生学习的热情，也培养了他们的竞争意识和团队精神。三、教给方法，培养学生合作学习的习惯如果不教给学生方法，合作学习就会在叽叽喳喳的废话中耗掉学习时间，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其它同学并没有参与到学习中，合作学习就失去了真正的意义，这是教师应该参与到学生的探讨之中，和他们一起学习，并引导他们如何发表自己的见解，教

6、给学生如何说出自己的观点。培养学生合作学习的习惯，先要培养学生独立思考的习惯，要重视让不善言谈的学生打开话匣子，教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考，大胆发言的时间与空间，教师要通过各种活动方式让学生明白：我是社会千万个人中的一员，必须学会与他人的合作和交往，与他人交往是一件愉快的事，每一个人都有我学习的地方。也要培养学生学会倾听的习惯，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法，从别人的发言中得到更多启发，获得更多的知识， 方法，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

7、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 养成一人发言，组内其它成员认真倾听的良好习惯。在小组合作学习中，操作活动既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流良好机会。学生合作在一起，人人动手，互相协作，共同展示，资源共享才可以获取更多更广的知识。教师应使每个同学都负有责任，督促不自觉的学生积极参与小组学习，从而激发学生合作学习的兴趣，并形成习惯。四、科学运用评价机制新课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学习知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和

8、发展。在小组活动期间，教师应关注学生在合作过程中热情是否高涨， 思维是否活跃， 交流是否投入， 气氛是否融洽。教师要进行巡视，了解学生合作是否有一定的广度，合作学习是否取得预期的效果，对活动中出现的问题及时指导。比如：小组活动开展的非常顺序时，教师应给与及时的表扬；小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。教师也要通过适时评价鼓励学生，培养学生从小与他人友好合作的质量，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情，实现共同提高！总之，小组合作学习是培养学生“自主探索， 合作交流”意识的有效途径。也是提高学生学习

9、成绩的有效途径，在今名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 后的教学中，不断培养学生在小组合作中的兴趣，养成好的合作学习习惯，科学地总结评价，从而更好地提高课堂教学效率。（作者单位：辽宁省昌图县曲家中心小学）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -