2022年小学数学_教学设计方案 .pdf
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1、案例名称长方体的认识科目小学数学教学对象五年级学生提供者课时一课时一、教材内容分析本节课将要教学的“长方体的知识” ,通过日常生活中的一些实物文具盒、房屋等多少有了接触、了解,但学生的这种认识还是凭借生活经验产生的感情认识,达不到真正了解什么是长方体,对长方体的内在含义也一知半解,所以需要教师规范指导,形成系统的概括引导,联系生活的实际展开教学。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1、知识与技能:使学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。2、过程与方法:培养学生初步学会看立体图形的能力,并逐步形成空间观念3、情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生团结合作的精神。三、学习者特征分
2、析1、一般特征: 教学对象是小学五年级的学生,本班学生年龄大多是1011 岁的儿童,他们处于思维发展的转变期,即从具体形象思维向以抽象逻辑思维为主的形式进行过渡,但是他们的抽象思维在很大程度上仍然与感性经验相结合,有很大部分还是具有具体思维的特点。2、初始能力: 学生虽在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形,也能识别出长方体、正方体,在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法,为本课时的学习奠定了知识基础;同时,通过前四年的学习,学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力,为本课时的学习提供了经验支持。但是由于学生基础知识相对比较薄弱,
3、又是初次较深入地研究立体图形,空间观念比较差,所以教学中要特别关注帮助学生建立空间观念,让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知,在探索中获取成功的体验。3、信息素养: 学生研读资料从而收集信息的能力不是很强,特别对有价值信息的提取能力更欠缺。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 四、教学策略选择与设计1. 探究引导策略:探讨式学习;教师启发引导。2. 自主合作探究式学习策略:建立小组讨论、交流、合作的课堂氛
4、围。3. 情景创设策略:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,组织教学内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学习兴趣。五、教学环境及资源准备各种长方形状的纸盒,一本厚书 ,一个木块 ,一个玩具魔方 ,一个小足球 ,一个油漆筒 ,多媒体计算机硬、软件一套。学 具:学具袋 1、2六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景, 引入新课1、(屏幕出示一些平面图形和立体图形) 你能把这些物品按照一定的特征分分类吗?2、在这些立体图形中,有一些物体的形状是长方体,你能把它找出来吗?学生找出立体图形并找出里面的长方体。让学生感知平面图形与立体图形的区别操作实验, 探究新知1、初步感
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