2022年如何提高数学课堂提问的有效性 .pdf

《2022年如何提高数学课堂提问的有效性 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年如何提高数学课堂提问的有效性 .pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何提高数学课堂提问的有效性课堂提问是一种有效的教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。然而，在目前的小学数学课堂教学中，提问作用的发挥远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合， 学生要么答非所问， 要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。那么该如何提高课堂提问的有效性呢？我认为可从以下二方面着手。一、精心设问，问题做到“准”而“精”在设计问题时，教师必须紧扣教学内容、学生特点和课堂实际，努力使设计的问题既简明准确，又能突出重难点，找准问题的切入点，问到关键处，问到点子上，问出精彩来，问出实效

2、来。1. 问题的设计要有目的性。 问题的设计一定要立足于教学的需要，为达成教学目标服务。在设计问题时，教师不仅要考虑提什么样的问题，更要考虑为什么提这样的问题， 使设计的问题做到最准确、 最精要。2. 问题的设计要有启发性。 启发性是课堂提问的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 的灵魂，因此，教师所设计的问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，让学生不但了解是“什么” ，更能发现“为什么” 。同时，还要适当

3、设计一些能多向思维的问题，强化学生的思维训练，逐渐培养学生的创造性思维能力。例如，教学应用题： “文明小学到山上植树， 共种植芒果树 50 棵，种植的龙眼树是芒果树的 3 倍，种植的芒果树、龙眼树共多少棵？”这时，教师可以做启发性的提问：要求芒果树和龙眼树一共有多少棵？需要具备哪些条件？已知哪些条件？解决问题的关键是什么？通过这些层层递进的有序的启发问题，引导学生抓住数量关系去分析问题和解决问题。3. 问题的设计要注意趣味性。 问题情境的呈现要根据学生年龄特点和心理特点做出适当的选择：小学低、中年级学生比较关注有趣、好玩、新奇的事物，而中、高年级的学生对“有用、有挑战性”的任务更感兴趣。教学中

4、结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象引出问题；从情节生动的童话和故事情节引出问题；从游戏活动中引出问题；从直观演示或实际操作引出问题；从数学知识的实际应用引出问题；从新旧知识的矛盾引出问题等。让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 二、灵活发问，提问做到“准”而“活”问题设计好后，要提高提问的效率和质量，还要注意考虑提问的时机、形式、方法等，以达到最

5、佳的提问效果。1. 选择合适的提问时机。 虽然一节课中提问次数没有确定，但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问，教师课前一定要设计好，并要根据课堂实际灵活实施。若能在恰当的时机和火候提问，能够起到非常好的效果：它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。研究中还发现，课堂提问的时机通常产生于下列情况：一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时；二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时；三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时；四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上的提问时机，课堂提问的有效性将会大大提高。2. 采取丰富的提问形式。由

6、于问题的内容、性质和特点的不同，课堂提问我们可以采用不同的提问方式，以提高课堂提问的效率。 （1）布悬设问，诱发学生的直接兴趣；（2）导趣设问，激发学生的主动性；（3）梯度设问，化难为易，有些问题，由于难点较集名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 中，教师就应当为学生设置思维的 “阶梯” ， 初问浅显，学生正确回答后，再逐步加深，把教学的难点分化瓦解，逐渐达到预计的目的； （4）巧变设问，培养学生的创新性，一个问题往往

7、有多个角度透视，可以开拓学生的思路，从而培养他们的思维能力和创新能力。3. 运用准确的提问语言。 苏联教育家苏霍姆林斯基说： “教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ” 这就要求教师，课堂提问语言不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性和准确性。教师要善于精心设计和提炼富有启发性、准 ?_性、挑战性的数学语言，提问语言要严谨、简洁、精巧准确，不能含糊不清。课堂提问的有效性是有效教学的前提，要提高课堂提问的有效性，教师就要在课堂教学中不断地探索、实践、反思、总结。讲究提问技巧，不断提高自己提问的能力，这一切都需在教学中不断的探索和研究。责任编辑徐国坚名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -