《科学思维与创新能力》说课课件分解.ppt

《《科学思维与创新能力》说课课件分解.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《科学思维与创新能力》说课课件分解.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教材解读教材解读1学情分析学情分析2说教法学法说教法学法3 教学过程教学过程 4板书设计板书设计5教学反思教学反思6目目 录录一、教材解读一、教材解读 教材地位教材地位高等教育出版社出版 中职教改规划新教材主编：王 霁该课程是中等职业教育德育课程中的一门重要课程，她把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对中职学生的健康成长具有重要指导意义。高等教育出版社出版 中职教改规划新教材主编：王 霁该课程是中等职业教育德育课程中的一门重要课程，她把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对中职学生的健康成长具有重要指导意

2、义。一、教材解读一、教材解读 教学内容教学内容 因此，本课在本章和这门课程的学习中占有重要地位，学习因此，本课在本章和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的发展成长奠定基础。本课为学生今后的发展成长奠定基础。 本课共两个学时，本节讲的是第二学时。本课共两个学时，本节讲的是第二学时。科学思维与创新能力科学思维与创新能力高等教育出版社高等教育出版社教材教材哲学与人哲学与人生生第三单元中第三单元中的第九课。的第九课。第三单元的核心内容第三单元的核心内容以马克思主义以马克思主义的认识论为指的认识论为指导不断提高人导不断提高人生发展的能力生发展的能力本节课侧重点本节课侧重点如何在科学思维如何

3、在科学思维方法的指导下提方法的指导下提高创新能力高创新能力”，着重阐述用科学着重阐述用科学思维方法，引导思维方法，引导学生在学习和实学生在学习和实践中树立不断创践中树立不断创新的思想。新的思想。一、教材解读一、教材解读 教学目标教学目标 认识认识目标目标能力能力目标目标情感情感目标目标理解不断创新对提高人理解不断创新对提高人生发展能力的作用。生发展能力的作用。掌握科学思维方法，提掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和高创新能力，在学习和实践中不断创新。实践中不断创新。培养学生注重实践、勇于培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。新的人生态度与观念

4、。一、教材解读一、教材解读 教学重点难点分析教学重点难点分析学生创新能学生创新能力的培养。力的培养。二、学情分析二、学情分析讲授对象讲授对象本课的讲授对象是中等职业本课的讲授对象是中等职业学校机械专业一年级的学生，学校机械专业一年级的学生，年龄多集中在年龄多集中在15-17岁，正岁，正处于少年期向青年期过度的处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，阶段，开始对人生进行思索，但还没有形成科学系统的认但还没有形成科学系统的认知，对于如何培养科学的思知，对于如何培养科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法来提高创新能力，还维方法来提高创新能力，还需要教师进行积极的引导

5、。需要教师进行积极的引导。从业要求从业要求该专业要求学生掌该专业要求学生掌握基本的机械知识握基本的机械知识和操作技能，要使和操作技能，要使学生就好业，实现学生就好业，实现自己的人生价值，自己的人生价值，就要具备创新能力。就要具备创新能力。三、说教法学法三、说教法学法123教学理念教学理念教法分析教法分析学法分析学法分析“教、学、做相教、学、做相统一统一”的教学理的教学理念，使学生达到念，使学生达到学习理论知识与学习理论知识与生产实践相结合生产实践相结合的目的。的目的。以多媒体课件为教学，以多媒体课件为教学，运用图片、文字材料运用图片、文字材料等资料，设置情境，等资料，设置情境，通过分析讨论法、

6、案通过分析讨论法、案例分析法等教学方法例分析法等教学方法创设积极主动、分析创设积极主动、分析讨论的教学模式，把讨论的教学模式，把学习的主动权还给学学习的主动权还给学生，调动学生的主动生，调动学生的主动性和创造性。性和创造性。把学生分成四个小组，把学生分成四个小组，采用小组合作，分析讨采用小组合作，分析讨论的方法，通过听、看、论的方法，通过听、看、议、答等几个环节，使议、答等几个环节，使学生对重点难点知识的学生对重点难点知识的掌握感兴趣掌握感兴趣 有条理有条理 更更形象形象 有提高有提高四、教学过程四、教学过程导语导语针对中职学生的特点，我认为科学思维与能力创新的关键针对中职学生的特点，我认为科

7、学思维与能力创新的关键是对学生本身认知的改变。是对学生本身认知的改变。 本节课的设计就是利用案例，和同学们一起分析讨论本节课的设计就是利用案例，和同学们一起分析讨论思维创新的规律，引导学生正确认识自身的潜力，并鼓励他们思维创新的规律，引导学生正确认识自身的潜力，并鼓励他们把这种认识规律用于指导自己的人生实践。把这种认识规律用于指导自己的人生实践。提问复习提问复习导入新课导入新课讲授讲授新课新课拓展拓展延伸延伸课堂课堂总结总结互动互动练习练习布置布置作业作业六环节六环节四、教学过程四、教学过程第一环节：复习提问导入新课第一环节：复习提问导入新课问题问题1如何培养科学的思维方法？2、科学的思维方法

8、如何能帮助我们不断提高人生发展的能力？ 通过学生的讨论回答，我引出了新的话题：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。激发出了学生学习新知识的兴趣。本环节用时本环节用时3分钟分钟四、教学过程四、教学过程第二环节：讲授新课第二环节：讲授新课新课内容（三）新课内容（三） 现代青年必须具备创新能力现代青年必须具备创新能力习近平总书记关于习近平总书记关于国家创新战略的讲话国家创新战略的讲话1、创新驱动发展是决定中华民、创新驱动发展是决定中华民族前途命运的重大战略；族前途命运的重大战略；2、我国科技发展的方向就是创、我国科技发展的方向就是创新、创新、再

9、创新。新、创新、再创新。3、不能总是用别人的昨天来装、不能总是用别人的昨天来装扮自己的明天。不能总是指望依扮自己的明天。不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的赖他人的科技成果来提高自己的科技水平，更不能做其他国家的科技水平，更不能做其他国家的技术附庸，永远跟在别人的后面技术附庸，永远跟在别人的后面亦步亦趋。亦步亦趋。 具备创新能力是时代具备创新能力是时代赋予我们青年的历史赋予我们青年的历史使命。使命。现代青年必须具备创新能力现代青年必须具备创新能力习近平总书记关于习近平总书记关于国家创新战略的讲话国家创新战略的讲话四、教学过程四、教学过程第二环节：讲授新课第二环节：讲授新课现代青年必须具备

10、创新能力，是本节的重点。现代青年必须具备创新能力，是本节的重点。 为此，我设计了两个步骤：为此，我设计了两个步骤： 步骤一步骤一：运用案例分析法。阅读课本第：运用案例分析法。阅读课本第98页材料：页材料： 案例一：某高职园艺专业毕业的小赵是怎样案例一：某高职园艺专业毕业的小赵是怎样“为公司赢得为公司赢得了丰厚利润并被提拔为科研部主任了丰厚利润并被提拔为科研部主任”的？对中职生有什么启发？的？对中职生有什么启发？ 案例二案例二：20072007年年2 2月月2727日，只有高中文化程度的河南农民李日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技官奇、一汽大众

11、汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。进步二等奖，这在我国尚属首次。请同学们讨论：二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台请同学们讨论：二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这新闻，向我们中职生传递了什么信息？这新闻，向我们中职生传递了什么信息？ 提出问题：请结合上述事例，说明创新能力在当代青年成提出问题：请结合上述事例，说明创新能力在当代青年成长中的作用。长中的作用。 让学生进行讨论，教师进行及时的评价总结，引导学生了让学生进行讨论，教师进行及时的评价

12、总结，引导学生了解：现代青年如何具备创新能力解：现代青年如何具备创新能力要具有强烈的创新意识和要具有强烈的创新意识和创新精神。创新精神。 四、教学过程四、教学过程第二环节：讲授新课第二环节：讲授新课步骤二步骤二：我将采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法，：我将采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法， 从四个方面入手，引导学生自觉地培养自己的创新能力。从四个方面入手，引导学生自觉地培养自己的创新能力。 首先首先，我首先给学生讲解创新是一个民族进步的灵魂。并通过事例激发学生的民，我首先给学生讲解创新是一个民族进步的灵魂。并通过事例激发学生的民族自豪感。族自豪感。 然后然后，利用课件伟大人物的发明

13、创造与科技发明转化到工业应用的周期变化情况，利用课件伟大人物的发明创造与科技发明转化到工业应用的周期变化情况，向同学们说明：创新是一个民族进步的灵魂。向同学们说明：创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力，决一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力，决定着其在国际竞争中的地位和作用。定着其在国际竞争中的地位和作用。 第三第三，在学生领会创新能力重要性的基础上，用幻灯片展示几种创新思维的方法，在学生领会创新能力重要性的基础上，用幻灯片展示几种创新思维的方法 1 1）. .扩散思维扩散思维 2 2）. . 立体思

14、维立体思维 3 3）. .逆向思维逆向思维 4 4）. . 转换思维转换思维 5 5）换位思维）换位思维 让各小组分组讨论，举出利用上述创新思维方法的例子。使学生意识到创新思维让各小组分组讨论，举出利用上述创新思维方法的例子。使学生意识到创新思维就在我们身边。就在我们身边。 最后最后，老师总结我们当代青年必须具备强烈的创新意识与顽强的创新精神。，老师总结我们当代青年必须具备强烈的创新意识与顽强的创新精神。四、教学过程四、教学过程第二环节：讲授新课第二环节：讲授新课 课内容（四）、运用科学思维提高创新能力课内容（四）、运用科学思维提高创新能力 这部分内容我采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法，

15、这部分内容我采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法，从三个方面入手，引导学生运用科学思维提高创新能力。从三个方面入手，引导学生运用科学思维提高创新能力。 第一，我采用案例三：鲁班在实践中发明锯的故事告诉同学第一，我采用案例三：鲁班在实践中发明锯的故事告诉同学们，思维创新是一种综合能力的体现，任何思维都不是凭空产生们，思维创新是一种综合能力的体现，任何思维都不是凭空产生的，需要以实践为基础，需要遵循思维的规律离不开对前人、他的，需要以实践为基础，需要遵循思维的规律离不开对前人、他人认识成果的继承。思维创新的任何课题都来自于实践，实践的人认识成果的继承。思维创新的任何课题都来自于实践，实践的需要是

16、思维创新最有价值的课题。需要是思维创新最有价值的课题。 第二，我用课件展示两个案例：第二，我用课件展示两个案例： 一个是课本上的案例四：教材一个是课本上的案例四：教材P99所给材料，企业家发明所给材料，企业家发明新钢笔的事例。新钢笔的事例。 另一个是我的原创案例五另一个是我的原创案例五孙奎宁发明多功能手杖孙奎宁发明多功能手杖的事例。的事例。通过这两案例，我让学生小组讨论，教师进行引导，得出结论：通过这两案例，我让学生小组讨论，教师进行引导，得出结论：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散散聚合聚合发散发散聚合。聚合。提高创

17、新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。孙奎宁发明多功能手杖孙奎宁发明多功能手杖 思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路问题中心问题中心问题中心问题中心发散思维与聚合思维的关系发散思维与聚合思维的关系 结论：人们经常把创新想象得很高深、很神秘、很复杂，并因此阻碍了结论：人们经常把创新想象得很高深、很神秘、很复杂，并因此阻碍了自己的创新。其实创新，甚至是伟大的创新，它的思路有时也往往是很简单自己的创新。其实创新，甚至是伟大的创新，它的思路有时也往往是很简单的，这

18、就需要人们在平时的生活中，不断的地思考，要爱动脑筋，想办法解的，这就需要人们在平时的生活中，不断的地思考，要爱动脑筋，想办法解决问题。决问题。四、教学过程四、教学过程第二环节：讲授新课第二环节：讲授新课四、教学过程四、教学过程第二环节：讲授新课第二环节：讲授新课第三，采用第三，采用 案例六：结合教材案例六：结合教材P100P100所给所给“把电梯装在楼外把电梯装在楼外”事例，想想事例，想想自己身边有哪些创新之举？自己身边有哪些创新之举？ 案例七：结合教材这案例七：结合教材这101101中中“世界植物蛋白改性纤维第一人世界植物蛋白改性纤维第一人” ” 李官奇的事例说明：创新是在实践中实现的。李官

19、奇的事例说明：创新是在实践中实现的。 案例八：阅读教材案例八：阅读教材P101P101所给材料，讨论王洪军创新的事迹对所给材料，讨论王洪军创新的事迹对同学们有什么启发？同学们有什么启发？ 以上三个案例是三个普通人的创新事例，我让同学们展开讨以上三个案例是三个普通人的创新事例，我让同学们展开讨论，使同学树立信心，要相信论，使同学树立信心，要相信“创造力是人人都有的创造力是人人都有的”。 通过以上三个方面内容引导出通过以上三个方面内容引导出“中职生要勇于创中职生要勇于创新新”的本课落脚点。的本课落脚点。四、教学过程四、教学过程第三环节：拓展延伸第三环节：拓展延伸 十二种创造发明技法十二种创造发明技

20、法.加一加；.减一减；.扩一扩；.缩一缩；.变一变；.改一改；.联一联；.代一代；.搬一搬；.反一反；.定一定；.学一学 创新创新“加一加加一加”： *把橡胶和高压气体合在一起，构成了橡胶轮胎；把橡胶和高压气体合在一起，构成了橡胶轮胎； *把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型饮料；把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型饮料； *索尼公司把耳机和收音机结合起来，制造出了随身听；索尼公司把耳机和收音机结合起来，制造出了随身听； *洗发香波与护发素相结合，构成了二合一的护发新产品。洗发香波与护发素相结合，构成了二合一的护发新产品。 创新创新“减一减减一减”:”: *无人驾驶的飞机、坦克；无人驾驶的飞机、坦克；

21、 *真空法保存食物；真空法保存食物； *小型西瓜，小型西红柿；小型西瓜，小型西红柿； *让害虫失去生育能力；让害虫失去生育能力； *超短裙、比基尼的问世；超短裙、比基尼的问世； *去脂肪牛奶，无痛分娩，无籽瓜；去脂肪牛奶，无痛分娩，无籽瓜； 创新离我们并平遥远，创新就在我们身边,如果我们关注生活,并撑握一定创新方法,加上自己的不懈努力，我们也会搞出创新发明。四、教学过程四、教学过程第四环节：课后小结第四环节：课后小结作用：作用：课后小结，可以把传授的知识尽快的转化为学生的素质，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行总结。内容：内容：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世掌握科学的思维方法，对

22、人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。界和改造世界具有重要的指导作用。 培养科学的思维方法，必须以正确的世界观培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。运用形式逻辑，不断进行思维创新。 在学习和实践中加强科学思维训练。在学习和实践中加强科学思维训练。 运用科学思维不断提高创新能力。运用科学思维不断提高创新能力。四、教学过程四、教学过程第五环节：互动练习第五环节：互动练习课堂上进课堂上进行互动练行互动练习可以加习可以加强学生对强学生对传授知识传授知识的巩固程的巩固程度。我共度。

23、我共采用了三采用了三道选择题，道选择题，一道讨论一道讨论题，让学题，让学生在课堂生在课堂上来完成。上来完成。测试测试1测试测试2测试测试3测试测试4四、教学过程四、教学过程第五环节：互动练习第五环节：互动练习1四川一农民在家乡采用美国四川一农民在家乡采用美国NBA赛制举赛制举办农民篮球联赛，将办农民篮球联赛，将“常规赛常规赛”安排在庙会安排在庙会日，日，“总决赛总决赛”放在春节期间，巧借传统文放在春节期间，巧借传统文化的化的“东风东风”，愈办愈红火。此例说明，愈办愈红火。此例说明 (A ) 想问题办事情必须主客观统一想问题办事情必须主客观统一合理想象与创造性思维不可分合理想象与创造性思维不可分

24、发展是内外因共同作用的结果发展是内外因共同作用的结果任何奇思妙想都是创新任何奇思妙想都是创新A. B. C. D. 2司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。从让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。从科学思维的角度，这给我们的启示是科学思维的角度，这给我们的启示是(C ) 要克服思维定势的消极作用要克服思维定势的消极作用要学会创造性思维要学会创造性思维要敢于打破常规，进行逆向思维要敢于打破常规，进行逆向思维只要掌握了科学思维方法，就能解决新问题只要掌握了科学思维方法，就能解决新问题A. B. C. D. 四、教学过程四、

25、教学过程第五环节：互动练习第五环节：互动练习3下列属于综合的方法有下列属于综合的方法有(D ) A.深入实际，掌握丰富的第一手材料深入实际，掌握丰富的第一手材料B.研究植物，分别研究其根、茎、叶、研究植物，分别研究其根、茎、叶、花、果各自的结构形成、功能等花、果各自的结构形成、功能等C.对获得的大量材料进行鉴别和筛选对获得的大量材料进行鉴别和筛选D.把一个同学德、智、体各方面表现统把一个同学德、智、体各方面表现统一起来考察一起来考察 四、教学过程四、教学过程第五环节：互动练习第五环节：互动练习4、谈一谈、议一议、谈一谈、议一议 有一家生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，有

26、一家生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。记录显示，前十年每年的营业额增长率为每年营业额蒸蒸日上。记录显示，前十年每年的营业额增长率为10%20%，这令董事部雀跃万分。不过，业绩进入第这令董事部雀跃万分。不过，业绩进入第11年、第年、第12年及第年及第13个年头时，则停个年头时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。董事部对此三年的业绩表现感到不满，便召滞下来，每个月维持同样的数字。董事部对此三年的业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬手中

27、的一张纸对董事部说：手中的一张纸对董事部说：“我有个建议，若要使用我的建议，必须另付我我有个建议，若要使用我的建议，必须另付我5万万元！元！”总裁听了很生气说：总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求你来开会讨论，你还要另外要求5万元，是否过分？万元，是否过分？”“”“总裁先生，请别误会。总裁先生，请别误会。若我的建议行不通，您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。若我的建议行不通，您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。”年轻的经理解释说。年轻的经理解释说。“好！好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张总裁接过那张

28、纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。那万元支票给那年轻经理。那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。总裁马上下令更换新的包。总裁马上下令更换新的包装。试想，每天早上，每个消费者多用装。试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？这个决定，使该公司第多少倍呢？这个决定，使该公司第14个年头的营业额增加了个年头的营业额增加了32。一个小小的。一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。改变，往往会引起意料不到的效果。 （1）故事中）故事中“一个小小的改变一个小小的改变”指的是什

29、么？指的是什么？ （2）结合上述事例，说明创新并不神秘。我们应该如何创新？）结合上述事例，说明创新并不神秘。我们应该如何创新？四、教学过程四、教学过程第五环节：互动练习第五环节：互动练习四、教学过程四、教学过程第六环节：布置作业第六环节：布置作业 布置课后作业可以巩固知识点或预习布置课后作业可以巩固知识点或预习新的课程，为学习新课打下基础。新的课程，为学习新课打下基础。 本节课的作业是：本节课的作业是： 预习第十课课文预习第十课课文五、板书设计 （三）、现代青年必须具备创新能力（三）、现代青年必须具备创新能力 1创新是一个民族进步的灵魂。创新是一个民族进步的灵魂。 2创造性思维是现代新思维的主

30、要特征，科学思维就是创新创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。思维。 3创新能力的内涵及实质。创新能力的内涵及实质。 4创新能力对当代青年成长的作用。创新能力对当代青年成长的作用。 （四）、运用科学思维提高创新能力（四）、运用科学思维提高创新能力 1思维创新的内涵。思维创新的内涵。 2提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。 3中职生应如何培养创新精神？中职生应如何培养创新精神？ (1) 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。 (2) 培养自信心，有战胜困难的

31、勇气和冒险精神，是形成创造培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。力的必要条件。 (3) 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。六、教学反思1 1、成功之处：、成功之处：（1）本课教学设计沿着）本课教学设计沿着“讨论探究，理解科学思维方法讨论探究，理解科学思维方法”和和“联系实践，指导思维创新联系实践，指导思维创新”两个方面展开教学，采用多媒体两个方面展开教学，采用多媒体教学，让学生在把握哲学观点的基础上，得到人生行动的正确教学，让学生在把握哲学观点的基础上，得到人生行动的正确指导。指导。（2）案例与多媒

32、体展示相结合、讨论与讲解相结合，使学生兴）案例与多媒体展示相结合、讨论与讲解相结合，使学生兴奋，课堂气氛活跃。奋，课堂气氛活跃。2 2、不足之处：、不足之处：课堂时间安排比较紧凑，学生思考探究和讨论的时间不够充分。课堂时间安排比较紧凑，学生思考探究和讨论的时间不够充分。案例还不够丰富，授课效果有待进一步加强。案例还不够丰富，授课效果有待进一步加强。 各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用讨论、案例分析等教学方法，以律，采用讨论、案例分析等教学方法，以“教师为主导，学生教师为主导，学生为主体为主体”，积极引导学生进行自主探索学习、主动参与到培养，积极引导学生进行自主探索学习、主动参与到培养创新能力的认知形成过程当中，力求使学生在积极、愉快的课创新能力的认知形成过程当中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，达到预期的教学目标。堂氛围当中提高自己的认识水平，达到预期的教学目标。 2014 2014年年9 9月月结束结束