信息技术与教育技术.ppt

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1、第一章第一章 教育技术概述教育技术概述 第一节第一节 教育技术的发展和概念形成教育技术的发展和概念形成 第二节第二节 我国的教育技术我国的教育技术 第三节第三节 教育技术学的理论基础教育技术学的理论基础第一节第一节 教育技术的发展和概念形成教育技术的发展和概念形成 视听教育传播技术视听教育传播技术系统方法的教育应用系统方法的教育应用程序教学及个别化教学程序教学及个别化教学1994年教学技术定义年教学技术定义教育技术教育技术 国外教育技国外教育技术的发展术的发展教教育育技技术术学学 视觉教学视觉教学 视听教学视听教学 视听传播视听传播程序教学程序教学 计算机辅助教学计算机辅助教学 计算机教育应用

2、计算机教育应用早期的系统观早期的系统观 教学系统方法教学系统方法 教学设计与开发教学设计与开发1994年教学技术定义年教学技术定义 1994年美国教育传播与技术协会（年美国教育传播与技术协会（AECT）发表西）发表西尔斯（尔斯（Seels）与瑞奇（）与瑞奇（Richey）合写的专著）合写的专著教学技教学技术的定义和研究领域术的定义和研究领域。书中对教学技术这门学科作。书中对教学技术这门学科作了如下的定义：了如下的定义： 教学技术是关于学习过程与学习教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。价的理论与实践。教育技术的定义教育技术的

3、定义理论与实践理论与实践关于学习过程关于学习过程和学习资源和学习资源设设 计计教学系统设计教学系统设计讯息设计讯息设计教学策略教学策略学习者特征学习者特征利利 用用媒体利用媒体利用革新推广革新推广实施和制度化实施和制度化政策和规定政策和规定评评 价价问题分析问题分析标准参照测量标准参照测量形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价管管 理理项目管理项目管理资源管理资源管理传送系统管理传送系统管理信息管理信息管理开开 发发印刷技术印刷技术视听技术视听技术基于计算机的技术基于计算机的技术整合技术整合技术我国教育我国教育技术技术 的发展的发展电化教育、现代教育技电化教育、现代教育技术、教育技术术、教育

4、技术建设和发展：学科建设、建设和发展：学科建设、组织机构发展、发展组织机构发展、发展经验经验教育技教育技术的理术的理论基础论基础学习理论（刺激反应、认知信息加工、学习理论（刺激反应、认知信息加工、 人本主义、建构主义）人本主义、建构主义）教学理论（布鲁纳、罗杰斯、奥苏贝尔、教学理论（布鲁纳、罗杰斯、奥苏贝尔、 加涅、建构主义等的教学论）加涅、建构主义等的教学论）系统科学方法（系统方法、系统方法系统科学方法（系统方法、系统方法 教育应用）教育应用）传播理论传播理论 （传播模式、传播要素）（传播模式、传播要素）行为主义学习理论行为主义学习理论强调刺激强调刺激-反应，把学习者看作是对外部反应，把学习

5、者看作是对外部刺激作出被动反应、即作为知识灌输对象刺激作出被动反应、即作为知识灌输对象认知主义学习理论认知主义学习理论强调认知主体的内部心理过程，把学习者强调认知主体的内部心理过程，把学习者看作是信息加工主体看作是信息加工主体建构主义学习建构主义学习理论理论强调学习者与环境的交互作用强调学习者与环境的交互作用(同化、顺应同化、顺应)通过有意义的自行通过有意义的自行建构获得知识建构获得知识斯斯金金纳纳皮皮亚亚杰杰西蒙西蒙 拉斯韦尔的传播模式拉斯韦尔的传播模式传播理论模式传播理论模式 传播过程的最终效果不是由传播过传播过程的最终效果不是由传播过程中某一部分决定的，而是由组成传播程中某一部分决定的，

6、而是由组成传播过程的传播者与信息源、信息内容、传过程的传播者与信息源、信息内容、传播通道、接受者和播通道、接受者和五部以及五部以及它们之间的关系决定的，而传播过程中它们之间的关系决定的，而传播过程中每一组成部分又受其自身因素的制约。每一组成部分又受其自身因素的制约。他只是单向的线形传播模式，忽略了反他只是单向的线形传播模式，忽略了反馈的作用。馈的作用。传播模式传播模式 1、传播过程的理论模型说明了教学传播过程所传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素（涉及的要素（5w模式）模式） 2、传播理论揭示出教学过程中各种要素之间的、传播理论揭示出教学过程中各种要素之间的动态的相互联系，并告之教

7、学过程是一个复杂动态动态的相互联系，并告之教学过程是一个复杂动态的传播过程。的传播过程。 3、传播理论指出了教学过程的双向性。、传播理论指出了教学过程的双向性。 4、传播过程要素构成教学设计过程的基本要素，、传播过程要素构成教学设计过程的基本要素，其相应领域如传播内容分析、受众分析、媒体分析、其相应领域如传播内容分析、受众分析、媒体分析、效果分析及反馈评价等研究成果也在不同程度上为效果分析及反馈评价等研究成果也在不同程度上为教学设计中的学习内容分析、学习者分析、教学媒教学设计中的学习内容分析、学习者分析、教学媒体的选择以及教学评价等环节所吸收。体的选择以及教学评价等环节所吸收。 1 1了解了解

8、 AECT 1994AECT 1994教育技术定义。教育技术定义。 2 2知道视听传播技术实践、教学系统方法、程序教知道视听传播技术实践、教学系统方法、程序教学对教育技术形成发展的作用。学对教育技术形成发展的作用。 3 3知道教育技术与电化教育的区别和联系。知道教育技术与电化教育的区别和联系。 4 4了解教学传播与教育技术的关系、教学传播过程了解教学传播与教育技术的关系、教学传播过程中的五个基本要素和传播模式的内容。中的五个基本要素和传播模式的内容。 5 5了解系统科学方法对教育技术的重要作用、基本了解系统科学方法对教育技术的重要作用、基本内容和教育教学应用。内容和教育教学应用。 6 6了解学

9、习理论与教育技术的关系和刺激一反应、了解学习理论与教育技术的关系和刺激一反应、认知信息加工、人本主义和现代建构主义学习理论的内认知信息加工、人本主义和现代建构主义学习理论的内容。容。 7 7了解教学理论与教育技术的关系和布鲁姆、罗杰了解教学理论与教育技术的关系和布鲁姆、罗杰斯、加涅、奥苏贝尔和建构主义的教学理论的基本内容。斯、加涅、奥苏贝尔和建构主义的教学理论的基本内容。 教育技术是社会经济、科学技术与教育条件发展教育技术是社会经济、科学技术与教育条件发展到一定水平的产物，也是人们的现代教育意识达到一到一定水平的产物，也是人们的现代教育意识达到一定水准、教育改革发展到一定程度的客观要求。从表定

10、水准、教育改革发展到一定程度的客观要求。从表面看它是新的教学手段的应用，实际上它代表一种新面看它是新的教学手段的应用，实际上它代表一种新的教育理念和教育发展。教育技术的产生与发展源于的教育理念和教育发展。教育技术的产生与发展源于教育理论的发展和应用（特别是学习理论及相应的教教育理论的发展和应用（特别是学习理论及相应的教学理论）、信息技术对人体能力的扩展学理论）、信息技术对人体能力的扩展“延伸延伸”和系和系统理论方法在教育中的引进。教育技术学的发展历史统理论方法在教育中的引进。教育技术学的发展历史上最重要的上最重要的3 3个主干分别是：视听教学传播及媒体资源个主干分别是：视听教学传播及媒体资源的

11、应用、程序教学及个别化教学和系统方法的教育应的应用、程序教学及个别化教学和系统方法的教育应用。教育技术学是建立在学习理论、教学理论、系统用。教育技术学是建立在学习理论、教学理论、系统科学方法和教育传播理论的基础上的一门学科。科学方法和教育传播理论的基础上的一门学科。 了解教育技术的发展历史，特别是结合我国的具体实践，了解教育技术的发展历史，特别是结合我国的具体实践，有助于人们更完整地认识、理解教育技术和在实际教学活动有助于人们更完整地认识、理解教育技术和在实际教学活动中有效地应用教育技术。教育技术学形成的中有效地应用教育技术。教育技术学形成的3条主线、教育技条主线、教育技术的定义和教育技术的理

12、论基础是本章学习的主线，学习过术的定义和教育技术的理论基础是本章学习的主线，学习过程中，可以在教师以及各种资源的支持下，把本章中一些关程中，可以在教师以及各种资源的支持下，把本章中一些关键知识点串联在这样一条主线索上。学习理论和教学理论的键知识点串联在这样一条主线索上。学习理论和教学理论的内容比较抽象，应该预先复习教育心理学和教育学的有关课内容比较抽象，应该预先复习教育心理学和教育学的有关课程内容。同时建议：在通读和理解本章知识的基础上，归纳程内容。同时建议：在通读和理解本章知识的基础上，归纳主要的概念和内容，写出读书笔记。主要的概念和内容，写出读书笔记。查询电大在线的查询电大在线的网上辅网上辅导及相关内容，认真完成作业。开展小组讨论、协作学习的导及相关内容，认真完成作业。开展小组讨论、协作学习的活动，交流学习体会。本章知识比较抽象，有些需要在理解活动，交流学习体会。本章知识比较抽象，有些需要在理解的前提下进行专门的记忆。建议在有条件的地区，组织进行的前提下进行专门的记忆。建议在有条件的地区，组织进行教学参观，了解教育技术的使用情况，并作一篇调查报告。教学参观，了解教育技术的使用情况，并作一篇调查报告。