2022年区域材料的投放 .pdf
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1、区域活动, 也称活动区活动,主要是幼儿自己的活动,自己的游戏,区域活动没有明显地感到教育教学的因素,更不像主题活动和学科活动那样是教师设计和组织的。但是, 区域活动也并非是教师完全不加影响、不加控制的“绝对”自由天地,只不过这种影响和控制比较间接、比较隐蔽,是通过对环境的创设,尤其是活动材料的投放而实现的。在这种活动形式中教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,让他们自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。相对其他教育教学形式,区域活动有几个明显的特点: 1、活动区的活动多为幼儿这就为幼儿提供更多的自由交往和自我表现的机
2、会,增进同伴之间的相互了解,尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。 4、活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的,材料、情境和活动中承载着教育功能。幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接、自然的经验。以上特点表明区域活动的教育价值主要是附着在区内的材料之上的。材料不同, 所引起的操作方法及活动方式便会不同,幼儿在活动过程中所获得的学习经验也就不一样。作为幼教工作者, 巧妙的投放区域活动中的相关材料,以满足不同层次幼儿的发展需求,是值得我们当前探讨的一个重要问题。一、根据不同的活动区投放适当的活动材料材料是教育意图的物质载体,它本身的特性及由这些特性
3、所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验,获得哪些方面的发展。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,可为孩子创设角色区、科学区、 美工区、 语言区、 建筑区和植物角等不同形式的区域活动,为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。一般来说,各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。例如:积木区:大中型号的积木。需要的话,还可以有一些辅助材料,如易拉罐、各种小动物造型等。角色扮演区:各种可以根据需要而变化其用途的服装、道具、家具等。科学区:放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。
4、操作区:桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板、各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等。语言区:图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。美工区:纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。图书区:各种有趣的图书。但活动区材料的这种稳定性并不是不变的,有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变。二、注意活动材料投放的安全性幼儿园教育指导纲要明确指出 “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样,在区域材料的制作和投放上, 安全性应是第一位的。虽然孩子具有一定自我保护的能力,又有参加区域活动的经验,有
5、较强的规则意识,不需要时时处在教师视线范围内,但毕竟是孩子,减少和消除环境中不安全因素是对区域环境的最基本要求。为幼儿提供活动材料时,应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料,制作前进行彻底的清洁消毒。有的瓶、盒、罐都是幼儿从家中搜集来的,我们一定不能忽视里面的残留物,时间一长会发霉,有很多的细菌。因此,教师必须和小朋友们一起做好卫生工作,把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净后方可使用,以免意外事故的发生。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的包装纸、美名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - -
6、 - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - 工纸等进行艺术加工,使其在具备教育功能的同时,充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣,积极投入地参与到活动中来,利于区域活动的顺利开展。除了注意活动材料投放的安全性外,还要注意活动环境的安全性。如,家具要平稳,挂衣服的钩子要略高于幼儿头部等等。三、投放蕴涵有教育价值的材料区域活动的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的。材料不同, 操作方法及活动方式便会不同, 幼儿在活动过程中所获得的学习经验也就不一样。这就使得不同的活动区具有各自独特的教育功能。例如,通
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