2022年四年级上册语文教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 观 潮 教学反思观潮一课, 潮来时雄壮壮丽的景象这一部分是课文的重点；抓住重点词句品尝是难点； 学习这一部分时,我充分发挥同学的主体位置,让同学充分读,体会,并发动同学相互评议、补充,让每个同学都能在自身的基础上得到提高；教学时,我让同学环绕“ 哪些句子最让你心动,说说体会,并把体会到的读出来” 这一问题,全班沟通；即 老师给同学足够多的时间争论沟通,让同学能够充分进展自己的见 解,答应有不同看法,并勉励创新,大家各抒已见；如读到“ 浪潮越 来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声 音犹如山崩地裂,似

2、乎大地都被震得跳动起来” 时,有同学说那情形 像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在震惊,有的同学 感受到大潮涌动的速度； 这一环节的设计, 充分发挥了同学的主体地 位,调动了同学的积极性, 让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表 演；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2*. 雅鲁藏布大峡谷 教学反思 这是一篇自读课文 （本学期的课文支配增加了自读课文的篇数,而且 在篇目支配上也不再是自读课文在每个单元的最终一篇；我想这是加强了对同学自读懂得才能的培育；在这篇课文的教学上, 我一如既往地主要

3、强调同学的自读懂得的才能,与上一课不同的是, 我讲资料图片的观赏放在入题之前,让同学在学习课文以前就有一个具体的印象,这样,同学在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 鸟的天堂 教学反思 在课堂一开头, 就把学习的主动权让给同学； 设计了一个开放性的问 题：“ 这节课你们仍想知道些什么？” 这一问题调动起同学爱好,打 开同学相互沟通的闸门,促使同学自己去发觉问题,提出问题；切实 把同学放在了学习的主体位置； “ 这么多问题,你认为先解

4、决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮忙同学理清阅读的思路,赐予学习方法的指导,把同学从被动的 “ 学答” 位置提升到了主动 “ 学问” 的位置,为同学走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导；这样,既让同学充分感受到了老师对他们的敬重和信任,人翁意识, 促进了同学探究学习的自主性,深厚,达到抱负的学习成效；同时也增强了学习的主 学习起来也就自然会爱好名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4* .火烧云 教学反思火烧云是四年级第一单元的一篇课文；这篇课文,依据“ 上来了、变化着、下去了” 这样的时间次序

5、,着重写了颜色和外形的变化；火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化, 作者主要是抓住动态来写的； 作者通过动静结合的手法, 表达了自己对大 自然的称赞；本节课,我是依据跨过式的教学模式进行上课的；上课是,我先为学 生供应美丽的图片, 并向同学说明火烧云的特点及形成过程；创设情 境,激发同学学习的爱好； 然后我让同学自由的朗读课文,一边读一 边摸索作者先写火烧云什么,接着写什么,最终写什么；原来我在设,计这一问题我是这样来问的 “ 摸索作者是依据什么次序写火烧云的”但是后来认真一想这一问题对于刚上四年级的同学来说有肯定的难 度,就把问题改了；通过同学的汇报,同学对课文的结构也是

6、把握的 比较好的；到最终总结部分, 我让同学归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢？有一个同学立刻举手说,表达了作者对火烧云的称赞； 顺着学生的回答, 我引导同学说, 火烧云是一种自然的现象也就是通过颂扬 火烧云称赞什么了,同学立刻回答说颂扬大自然；我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上；同学通过看黑板 的板书很快就对课文的结构特别清晰；在教学火烧云这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得 我以后在教学上要留意的；第一,重点段落读的时间仍不够；本课重名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点

7、是外形的变化, 但是同学对云的外形变化是怎样的仍不够；主要是 让同学自由读的时间不够,导致同学把握不够好；其次,要留意培育 同学的发散思维； 整节课,让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着 同学来走；缺少了让同学来争论、质疑的时间；第三,在扩展阅读的 部分文章可以让同学提前来读；例如火烧云的形成云体的各种 体态都可以在预习的时候先读, 对于同学对火烧云有进一步的熟悉；第四,要善于培育同学的写作才能, 例如这篇课文有排比的句式显现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - -

8、 - 学习必备 欢迎下载5、古诗两首 教学反思清晰的记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课；我今日讲授题西林壁一诗,打算借鉴窦桂梅老师的教学艺术,从吟咏入手,鉴赏开 路,体验为线,和同学一起在诗的意境中沉醉；可是,题西林壁也是一首理趣诗；前两句,孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙；“ 老师,苏轼对庐山观看的真认真啊,远看、近看、上看、下看,那 姿势作者都很宠爱, 但是,他不知道该怎么说好, 他每从一个角度看,都觉得奇怪；啊,怎么和刚才看到的又不一样了？”岭是山脉“ 作者用词精确, 岭和峰表达作者对庐山高大险峻的诧异,多,峰是山崖陡；”“ 作者对庐山的感情很复杂, 他不知道该怎么描述, 所以把远

9、近高低 看到的庐山用各不同留给我们想象了； ”那么,后面两句诗表达了作者的什么感情呢？立刻,班里鸦雀无声； “ 作者为什么要说不识庐山真面目,只缘身在 此山中呢？”请同学们想象一下, 当苏轼放眼庐山, 远近高低从很多角度去看的时 候,他赞叹庐山风景的美丽,山崖的陡峭,山谷的幽深,那么庐山的 面目,为什么作者说不识呢？他认为自己完全明白庐山了吗？没有！为什么没有呢？”孩子们齐声回答“ 只由于在庐山中； ” “ 只由于在庐山上,所以”“ 不熟悉庐山真面目”“ 真面目就是指庐山的全貌” 那么,从这两句诗中,你领会到了什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 43 页精选学习资料

10、 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载又一次鸦雀无声；“ 在我们的生活中,我们有没有这样的体验当 我们置身在某一件事情中,自己不知道对错,可是”“ 别人知道 我们的对错！”“是啊,那你再读最终两句,你有什么新的感悟呢？”孩子们这次缄默了；理趣诗对孩子们来说,没有类似的感情体验,他 们很难体会到当局者迷,旁观者清的境域,在这个时候,我恨不得拿 出粉笔把我的答案写在黑板上, 但是,那样做,孩子仍然是不懂得啊；“ 作者后两句诗在前文写景的基础上由衷的抒发自己的感受,作者前 面的情感正犹如学们刚才所说,是怎么看也看不全庐山的美景,同样 的,我们有时候看问题看不全面,是为什么呢？”“

11、是由于我们置身其中,很难辨论事情对错吧？” 有的孩子摸索着 问；” 是啊,那么怎样才能识得庐山真面目？“ ” 孩子的反应也机敏 起来；“ 那就要走出庐山,看问题只有置身事外,才能把问题看清晰 吧”孩子们在反复的朗读和体验中,对诗歌有了一些自己的感悟； 这篇诗歌,孩子们默写的时候,别字出的也特殊少；我突然感觉到,只有在 基本懂得的基础上,孩子们才会对诗歌有爱好,出错才会少；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、爬山虎的脚 教学反思 在教学这一课时,我让同学自己动手,发觉问题,同学学习很积极；在后来的

12、作业课中我问同学： 学了这一课有什么收成？同学们有的说 他熟悉了爬山虎；有的说他开头宠爱爬山虎了；有的说画图、写作必 须认真地观看、比较才能做得更精确；仍有的竟然说爬山虎很可爱,能美化环境, 建议学校四周的围墙前都种上爬山虎,把我们的校内打 扮的更美丽些, 真让我没有想到； 这些不都是我这一课教学所期望的 吗？甚至超出了我的期望： 同学在学到学问的同时, 仍知道了运用知 识来美化我们的生活环境；我在叹服同学的同时, 认真地总结了本课的教学： 假如我没能准时地 发觉同学的学习状况； 假如我没能准时地调整教学内容；假如我没能 让同学在观看、 比较的同时去亲自动手体验； 假如我只是依据事先备 好的教

13、案进行 那这一节课的成效会是这样的吗？我深深地感受到： 1、让同学动起来,让同学参加教学,让同学有体验的权益,让同学在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中,同学要拥有的不仅仅是学问,他们更需要爱好；3、语文教学中不仅要有语文学问,也要有数学、美术、音乐等的有机结；4、同学资源是最丰富的宝藏,取之不尽、用之不竭；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7 蟋蟀的住宅 教学反思 今日,我又一次认真看了我执教的课文蟋蟀的住宅；看后我认真 进行了反思,摸索着如何在原先的基础上再次提升；蟋蟀的住宅 是一篇说

14、明性的科学小品, 作者怀着对蟋蟀的宠爱之情,真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过,境下吃苦耐劳,不愿随遇而安的精神；颂扬蟋蟀在恶劣的环这节课设计让同学在老师创设的网络环境下进行学习；第一目标引 路,利用课件让同学自学课文, 重点让同学懂得蟋蟀住宅特点和住宅 修建过程, 同时领会作者在介绍时的运用说明方法；接着让同学提出 问题后进行协作学习, 对比学习, 同学把生活中人们的住宅和蟋蟀的 住宅联系起来, 激发了同学学习的爱好, 感悟到蟋蟀的住宅是一项伟 大的工程； 然后采纳变换角色的教法, 让同学扮演蟋蟀工程师来介绍 自己如何建筑住宅,住宅有什么的特点等,通过同学当主角,老师充 当一位听者,师生的

15、角色互换,这样反馈练习,解决了难点；让同学 上网查找有关蟋蟀的资料,扩展同学的学问面,增长了学问,让同学 把学到的学问运用到实践中去；同学在网络环境下, 通过文本学习与超文本学习相结合,提高了语文 素养和信息素养；支配同学小练笔,以小组为单位,每组写一种小动 物,写好后在网上沟通,评议、修改,培育同学合作性学习的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8*世界地图引出的 发觉教学反思 同学在沟通读书感受时,我参加其中,以一个读者的身份,环绕“ 魏格纳的重大发觉靠的是什么”这一问题与同学进行公平沟通

16、,让同学体会到：认真观看,认真摸索,反复论证,是魏格纳获得胜利的不行 缺少的几个因素；在同学情感升华、意犹未尽之时,可以勉励同学继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料,趣和愿望；以激发同学连续探究科学的兴名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9 巨人的花园 教学反思巨人的花园 是一篇淳朴的童话故事, 本文的显著特点是运用对比 的方法绽开故事情节, 揭示道理； 正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然显现出来,但全部的情节变化都以墙为线索,所以我在教学这课时,就以“ 墙” 为切入点；然后

17、,我让学生小组合作探究出与墙有关的对比变化；前与拆墙后花园情形有了很大的变化：结果,有的组发觉巨人砌墙 之前花园风景如画, 之后却花不开,鸟不来,仍有的组发觉巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变,从前他表现的很自私, 之后变得宽容了 然后我让同学们把自己的发觉用列提纲的形式板书到黑板上；最终,再依据同学提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、争论,同学们都积极积极地说着自己 的想法和体会； 让我深深的感受到整堂课上都是以同学的思维进展为 取向,我只是充当了引导者,参加者；这样的教学方式才能真正地发 挥同学的主体功能；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 43 页精选学习资料

18、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10 *幸福是什么 教学反思俗语说：“ 教学是一门遗憾的艺术”；即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回忆、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以为以后再教时应吸取的教训,稳步上升；努力做到教学相长,在今日的课堂上就显现了让人难堪的一幕；我教学的是幸福是什 么,学完课文后,同学对童话的主题幸福的含义有了比较深刻的,透彻的明白（幸福就是通过劳动,很好的尽自己的义务,做对别人有 益的事）这个主题很明显对同学树立正确的价值观很有意义；但事实 上幸福的确有很多种含义, 爱别人是一种幸福, 被别人爱也是一种幸 福,付出了是一种

19、幸福,等待也是一种幸福；同学说不出这样概括的 话,我就支配了这样一个环节, “ 你能说说自己的幸福吗？” 我让学 生联系生活实际谈谈自己的幸福,说出自己的生活；于是,同学们的 心情高涨起来,一个个说着自己的幸福；当我叫到包同学时,他提了 这样一个问题：“ 为什么称那美丽的姑娘为聪慧的女儿？” 问题提出 了总要解决吧,有的同学说：“ 她是聪慧的女儿所以称为聪慧的女儿； ”有的说：“ 她很聪慧,所以称她为聪慧的女儿； ” 应当说说出自己的疑 问是值得颂扬的, 同学的回答也很出色, 但是却完全背离了这节课要 解决的实际问题；老师要引导同学环绕教学的内容进行“ 自定向” 是 同时老师在应当 特别重要的

20、, 否就就特殊简洁偏离教学的实际轨道；引导的时候必需起好引导作用, 绝不能由于怕不能突出同学的主体地 位而显现被同学牵着鼻子走的现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们在重视课本、 重视课堂教学的同时, 须酌情引导同学在阅读的想 象中适当超越文本、 适当超越课堂, 即让同学利用一些课文留下的空 白处绽开想象, 运用自己的生活体会和在课外读物中得到的学问进行 信息加工和再制造,探究课文的深层意蕴；例如在本课的学习中,我让同学从三个青年自己的表达中体会幸福的所在；表面看同学似乎把课文的内容已经读

21、懂了, 但实际上, 这三个青年的经受与同学的生活 经受相去太远, 孩子们是无法真正体会到幸福的所在；假如在教学中 我能这样设计：想象一下这十年中在他们身上发生怎样的动人故事；那么他们可能会依据自己原先的体会和课外书上获得的学问,绽开再 想象,编出了很多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹；这样 在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到 的实体；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11 去年的树 教学反思本课是一个感人的童话故事, 在四次的对话中绽开了故事的情节,在通俗易懂的语

22、言中蕴涵着“ 信守诺言,珍爱友情”,“ 人与自然和谐发展” 等深厚的人文精神； 我在教学中主要抓住了四次的对话让同学品 味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力；在教学的 策略上,我环绕“ 阅读教学是老师、同学、文本之间的对话过程” 这 一新课程标准的理念, 通过充分的时间让同学自主地读课文,勉励学 生质疑从而在自主读文的基础上懂得句子以及童话中的意思、情节,如在自由读时, 我让同学找出小鸟为了查找好伴侣所到过的地方,于 是同学找出了从很远的地方森林山谷村子的句子及词 语,我立即板书,从这些句子、词语中也抓住了故事的情节,同学就 会懂得到小鸟千里迢迢、 力尽艰辛找伴侣的过程, 懂得到

23、童话要表达 的意思,体会到小鸟对友情珍爱的情感了；通过分角色朗读对话、演读故事的情节进一步体会思想感情,更是在这语言文字的演绎中, 逐步感悟内化,使同学在情感、态度、价值观方面受到启发和训练,在 这过程中,我发觉同学有的语调高扬一点,有的稍低沉,有的边读边做动作,仍有正象人们所说的真是“ 七情上脸了”是他们纯洁稚嫩的童心对文本的特殊懂得和演绎；,这些真情显露正 通过教学媒体创设情形的介入以及同学读悟后拓展想象让同学从神态、动作、心理活动 等方面组织语言进行描述, 既提升了同学的言语才能也让同学感悟童 话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现同学心灵与文本之 间真诚的对话；我觉得在本节课的教

24、学中,我是收成较大的,但到底名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我教学体会尚浅, 同时真的是课堂教学是一门艺术,这节课我也觉的 存在着不少的遗憾！ 如在同学对角色的感悟方面, 我是觉得部分同学 仍不够深刻, 缘由是对一些关键词的读悟的指导仍不够到位,假如我 不是心情过急,可让同学走上讲台演绎对话,说感受,可能就会带动 得好些,这是其一；其二,在小练笔得过程中,假如我能提示一些童 话得写作特点, 可能就会引导出一部分尖子能用童话式得语言丰富故 事得内容,为学会童话奠定基础；名师归纳总结 - - -

25、- - - -第 15 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载12 小木偶的故事 教学反思今日,我上完小木偶的故事 ,感觉心情特殊开心；这篇童话故事趣味性强,同学懂得课文并不难； 因此我在教这课时,采纳了以下教学流程：自读课文明白课文内容-分角色读课文,体会故事包蕴的道理 -积存词语,丰富语言 事；-绽开想象,续编故其中,我感觉最有特色的地方是： “ 积存词语” 这一环节；由于这课 表情的词特殊多,所以我支配了让同学划词、读词、懂得词、运用词来达到积存运用的目的；我把“ 板着脸、笑嘻嘻、愤慨、亲热、温柔、痛楚、难过、焦急、委屈、愤慨、龇牙咧嘴、嘟嘟

26、囔囔、可怜巴 巴、放声大哭” 板书在黑板上,然后让同学读词,以边读边做表情动作来懂得词,最终以选词说话达到运用的目的；这一环节的设计感觉很好,同学由于有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地懂得词语的意思,个别同学对某些词不懂得就犹豫着不知道如何做表情动作, 这时他们会左右观看, 从同学的表情中 懂得自己感到疑问的词语；在这样的教学中,既轻松又收效好,老师的说明已经显得余外；这一节课在轻松开心的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,假如每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁同学不爱学语文呢？这就是有效教学吧, 能让同学在轻松的课堂中学到各种语文知识,让同学深深地感受

27、语言文字的魅力,从而宠爱上母语；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载13 白鹅 教学反思在白鹅这篇课文中,作者重点表现的是白鹅性格的特点 傲岸；大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的傲岸；我在教学是要求同学在体会文句之后,边读边表演, 帮忙同学更形象地懂得文中美丽词句的意思, 更精确地体会作者表达的思想感情；同 时也使原本沉静的课堂气氛开头显现生气；在懂得“ 鸭的步调急速,有局促担心之相” 与鹅“ 步调淡定,大模大样的,颇像京剧里的净角 出场” 时,一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,同学

28、都能认真地表 演,仿照得很不错； 看的同学也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出 特点；值得一提的是,同学在表演鹅吃饭的情节时,能把鹅吃饭“ 架 子十足” 、“ 淡定不迫” 等表现得淋漓尽致；一个个“ 鹅老爷” 的形象 显现在大家面前； 同学能在懂得语句的同时, 运用自己的肢体语言表 现出来,这能很好地利用同学好动的性格特点, 充分展现同学的个性,更好地完成教学任务；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载14*白公鹅 教学反思白公鹅一课重在与白鹅一课比较；在导入时,我就有意识引 导同学对比两只鹅的形象；

29、 在体会白公鹅的特点时, 我也抓住两篇课 文对鹅的步态的描写进行比较； 最终也把重点落在比较两篇课文的写 作方法上；在教学中, 我最大的感受是难以调动课堂气氛,同学回答疑题不是很积极,缘由可能有多方面： 一是课文的难度高； 二是同学预习不充分；三是我自身的缘由如教学语言、表情不够丰富,并且我太焦急了,在一两个同学的回答达不到要求时,我会自己说出答案, 这也可能与学生发言不积极,我问不下去有关；张老师建议我对于某些不难的问题,可以对同学多引导； 对于某些较难的问题老师可以直接告知同学,但 仍要引导同学去体会；这堂课我较大的收成： 一是课文插图的利用； 这堂课我利用课文插图 引导同学进行想象, 这

30、是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法 的教学的体会；在猫和白公鹅两课中,我都教写作方法；两 次都是先让同学找, 但两次都发觉同学很难找到, 最终都是我自己说 了出来；经过这次课,我感觉到假如利用课件出示相关的句子,再让 同学进行体会,这样没有那么抽象,从而可以降低难度；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载15、猫 教学反思在教学中我最为关注的仍是同学对课文的懂得感悟,不仅关注他们的本生的感悟,更关注在老师的指导下的提升感悟； 其次自然段的句子,表达作者对猫的宠爱之情与同学实际的懂得有距离,特殊

31、是“ 在稿纸上踩印几朵小梅花” 这个句子；为此,我设计了三次提升（第一是比较朗读,其次是以梅花图引发美感,最终提出反问引起摸索）,让学生的学习价值得到实现,而不是在课堂中虚度光阴；那么,用什么可以显示出同学的感悟在提高了呢？这决不是附和性的看法,一个强有力的检验便是朗读, 读出自己的特色, 而这篇文章又相宜用朗读来体现,当然在实际学习中同学由于对句子的一再提升的熟悉而读得津津有味；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载16*母鸡 教学反思“ 母爱” 是一个永恒的主题, 从古到今人们对于她的讴歌与诠释

32、从未 有过终止；母鸡,老舍的另一篇佳作, 通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情； 在体会作者由厌恶到佩服的情感过程 中,紧扣文章的情感主线引导同学把握作者的情感来梳理文章的脉 络,同学的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性；文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略,详略得当；讲学习感悟作者对母鸡的厌恶部分时,放在了整个文本的大背景去体 验,这事实上也是作者写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒 故纵；故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感“ 母 爱” 埋下了伏笔,并进一以贯之；最终让同学在“ 品析词句,体会情 感” 的学法指导下, 在朗读感悟

33、母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想 到生活的场景,层层推动,勾起对“ 母爱” 的回忆,从而揭示出：母 亲是宏大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题；和谐的课堂氛围有待进一步的摸索,过于繁重的表情抑制了同学思维的火花；由于让同学回答疑题时过于徘徊, 延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载17、长城 教学反思 在上课之前,我让同学做到了充分的朗读课文,自主完成预习作业；整节课下来,觉得同学的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分 的调动；主要是

34、文本的内容与同学亲身体验有肯定联系,重要的事,课堂上的一些训练从课文内容动身并结合同学生活实际来设计,再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练,生激情充分；使师生产生共鸣, 从而使学从先教学一、二自然段,再教学三、四自然段这个路子来看,假如能 再放手,让同学就全文谈有感受的语句,信任同学可讲之处会更多,所谈感受体会也会更充实、深切；在同学发言时, 师生对话缺少协作； 班级个别同学急于发表自己的看 法和见解,而忽视了其他同学的发言,忽视老师的讲解；这样的课堂 虽然显得同学跃跃欲试, 自主活跃, 但无法让同学在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华；应当留意训练和正确培育的地方；这也

35、是今后教学中我这是一篇看图学文的文章, 四年级的训练重点是读文章想画面,所以在这篇文章的教学过程中也不能忽视这方面的训练；而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时,想象文中所描画的情形、画面；而把指导有感情朗读, 和训练同学读写结合的设计 “ 你仍能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情形？”相脱节；应当引导同学读文章想画面,让同学能把抽象的文本在脑中形成具体的表象；名师归纳总结 新课改要求减轻同学课业负担,这也就要求老师要提高教学质量,合第 21 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载理增加课堂教学的容量； 这节课在时间安

36、排上有些拖沓,使得练习题无法在课堂四特别钟内完成,只能留到课后作为作业；所以说,老师备课要对大纲、 课标、教材有较深的懂得和钻研, 把握教材的基础上,对同学的状况也要做到心中有数,针对不同同学不同层次, 能说到什么水平,而应当回答到的是什么水平；老师只有心中有数,才能有针 对性的引导、并规范凝练自己教学语言,更好的驾驭课堂,提高课堂教学的质量和速率；总之,看图学文不能忽视读文章想画面,也是以次来训练同学在观看中绽开联想；从文本中发觉与同学有联系的共鸣点, 激发同学的乐趣；读写结合,懂得文章内容、 体会思想感情的同时,也要结合写法的学 习训练；结合同学的具体情形,进行有针对性的教学及训练；最为重

37、 要的是,老师要细心备课,使理论依据、教材文本、同学情形并重,才能达到预期的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载18、颐和园 教学反思颐和园是一篇说明文,依据总述、分述、总结的次序连段成篇；课文的开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和位置,中间部分分别介绍了颐和园中几个有代表性的建筑物,其中较具体地介绍了六处,简略介绍了四处； 通过第一课时的学习, 就使同学对课文的表达次序和大致内容有所明白了, 并且对颐和园有了一个总的印象,那就是颐和园既是一座美丽的大公园,又是一座雄伟的博物馆；其次课时就具

38、体来感受颐和园怎样是一座美丽的大公园,又是一座宏伟的博物馆了； 课前做好了演示文稿, 使同学在学习的过程中能图文结合,每学习一处景物都出示相应的图片（幻灯片）；在明白仁寿殿这一处建筑时, 先出示了殿内部精致豪华摆设的图片,然后让同学们默读描写仁寿殿的这一部分内容,看看仁寿殿给你留下什么印象,在旁边做出简洁批注, 为什么给你留下这样的印象用笔画下来；对这一处建筑的明白是由老师带着学习和体会,也就是教给同学学习的方法,另外几处建筑的明白是实行自学的形式,自己宠爱哪处就学习哪处,方法与学习仁寿殿的一样,给出同学自学的时间,学完后同桌互 相沟通,最终在全班汇报, 同时把课前查到的有关资料向同学们加以

39、补充介绍；由于同学们已具备批注的才能,又把握了学习的方法, 因此对每一处建筑的特点能够找出来, 并能体会出课文是怎样抓住景物的特点进行 描写的；语文实践活动 2 的习作就是挑选一处自己印象深的景点进行 描写,同学们通过这一课的学习,把握了总、分、总的表达次序；详名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写和略写； 用数字说明及由点到面的写作方法等,是很有帮忙的；这些对这次习作都在教学的过程中, 使我深深感受到同学的才能是不容忽视的,原以为同学答不出来的问题,却出乎意料地答得很好；比如：仁寿殿的特点应是布

40、满皇家气派, 我事先觉得同学说不出来皇家气派这个词,然而却说出来了； 在学习长廊这一部分时, 有个同学在没有老师提示的情况下竟然说出了由点到面的写作方法；另外,在教学这篇课文时仍存在着一些不足,如：每明白一处建筑时,都应当联系到“ 颐和园是个美丽的大公园,雄伟的博物馆” 这个总体 印象；又如：为了使同学感受到颐和园是个美丽的大公园,雄伟的博 物馆,我找了很多图片来帮助教学,教法上比较陈旧,这一课可以采 取小组合作的学习方式,每组学习一处建筑,由同学们自己查资料、查图片,自己动手做演示文稿,介绍那一处建筑的特点,老师只是做 一些必要的指导或点拨即可；名师归纳总结 - - - - - - -第 2

41、4 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载19 秦兵马俑 教学反思 这篇课文可真长,内容可真多,这是我对这篇课文的最初印象,事实 证明,这的确是一篇比较麻烦的课文,上下来的感觉不是很好,同学 学习气氛很是沉闷,他们竟然对它不感爱好！第一课时,几乎把全部的时间放在了字词的教学上,全文生词、二类词以及四字词组多达六十多个,整篇课文几乎由四字词组构成的；这么多的词语,明显是学习课文的最大障碍！ 好不简洁学完了这些词语,发觉同学仍是不能够很好地读通课文内容,因此,对课文中一些难读的句子又进行了梳理,经过训练以后,基本上读通了课文；发觉就要 下课了,但同学对

42、整篇课文的脉络层次仍是不够清晰,整体感知仍需要训练！这倒并不难,紧紧抓住课文第3 节这一句过渡句,以前也曾经进行过关于过渡句的训练, 因此很快的课文层次也就迎刃而解一清 二楚了！第一课时上得比较吃力, 其次课时也并不轻松！ 主要缘由仍是课文内 容太多,无法很好地提纲挈领,化繁为简；应当说如何体会感受兵马 俑“ 规模宏大”的特点仍是比较顺手, 仅仅举“ 坑内有兵马俑近 7000 我又问,个” 这一句为例： 我问同学,我们学校有同学多少人？然后,假如现在我们学校近2000 个同学全部是兵马俑,全部坐到室外去,那么,一个学校这么多同学够吗？再放一个学校的同学够吗？同学笑了,又一次摇了摇头；我又问,那

43、么放3 个学校的同学够吗？同学都笑了起来,他们说仍不够呀,得再放；在说说笑笑中,同学形象地感 受到了兵马俑的“ 规模宏大” 这一特点！因此,这一段学得仍可以,同学也比较感爱好！但,接下来,如何感悟“ 个性鲜明” 呢？问题就来了！第一,课文介 绍了“ 类型众多” 的兵马俑,内容这么多,又都是紧密联系无法分割 的,因此很难确定教学重点,无法采纳省时省力的“ 由扶到放” 重点 讲一节其他段落自学的教学方法！ 个性鲜明在哪里？段落之间每种佣 需要对比起来讲解, 就遇到了冲突,要么每个段落蜻蜓点水一带而过,要么全部段落仔认真细串讲一遍！这个问题我没有处理好,最终,我 只好抓住“ 一看就知道” 、“ 好象” 、“ 随时预备” 等词语让同学感悟兵名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载马俑“ 鲜活” 的个性,从而懂得什么是 “ 活敏捷现” ,最终再回到 “ 绝 无仅有” 这一中心上！印象中课文最终其次小节有一个小小的生成性的亮点,课文介绍了兵 马俑“ 神态各异”的特点时举了四种例子,我请同学以组为单位逐一 朗读,但同学朗读时每组的感觉都是一样的平平淡淡,没有“ 各异”“ 鲜明” 的感觉； 于是,我引导同学认真品尝每一小句兵马俑的不同 特点,读出不同的感受,如“ 誓为秦国统一天下作殊死拼搏”,我问 同学