2022年小学教师招聘考试教育心理学模拟预测试题及参考答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 20XX年学校老师聘请考试训练心理学模拟猜测试题及参考答案一 时量： 120分钟满分： 100分 一、挑选题：本大题共 15小题,每道题 2分,共 30分；在每道题给出的四个选项 中,只有一个是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内；1.1903 年,出版西方第一本以训练心理学命名著作的心理学家是 ；A. 布鲁纳 B. 桑代克 C.艾宾浩斯 D.华生2. 在专家型老师的课时方案中,重点进行基本规划的是以下哪一部分 ；A. 教学的具体细节 B. 教学情境的创设 C.教学帮助手段的运用 D.教学的主要步骤和内容 3. 皮亚杰认为, 27岁

2、儿童的思维处于 ；A. 前运算阶段 B. 感知运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段4. 争论说明,一般 9岁以下儿童的道德判定水平主要处于 ；A. 习俗水平 B. 后习俗水平 C.前习俗水平 D.一般伦理水平名师归纳总结 5. 采纳临时隔离法,改交儿童的不良行为应遵循 o 第 1 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A.1岁1分钟原就 B.1岁3分钟原就 C.1岁30分钟原就 D.1岁1小时原就6. 按斯金纳的观点,操作性条件作用的基本规律是 ；A. 练习 B. 同化 C.顺应 D.强化7. 依据马斯洛的需要层次理论,同学之间的人

3、际交往需要等,属于 ；A. 生理的需要 B. 自我实现的需要 C.安全的需要 D.归属和爱的需要8. 有争论认为,制造性思维的核心是 ；A. 发散思维 B. 聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维 9. 增加要学习新材料的相关信息,以达到促进同学对新材料懂得和记忆的目的；这种方法是 ；A. 深度加工方法 B. 组块化编码 C.适当过度学习名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - D.有效运用记忆术10. 培育操作技能的教学方法,一般宜采纳 ；A. 发觉法 B. 讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合的方法 11. 有位同学

4、已知道“ 先乘除,后加减” 的运算法就,但在运算 11+3 7=.时,仍 是把 11与3加起来再乘以 7,这是受以下哪项影响的表现 ；A. 定势 B. 逆向迁移 C.正迁移 D.水平迁移12. 在给同学安排座位时,最值得老师关注的问题应当是 ；A. 对人际关系的影响 B. 削减课堂纷乱 C.照料优秀同学 D.照料后进同学 13. 在背诵一篇短文时, 一般前后端的内容简洁记住, 中间的内容难记且易遗忘,这是哪种影响的结果 ；A. 同化说 B. 痕迹消退说 C.动机说 D.倒摄抑制与前摄抑制 14. 新课程提倡的争论性学习、合作学习、教学对话等教学方式,其主要理论依名师归纳总结 据是 ；第 3 页

5、,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 建构学习论 B. 结构学习论 C.认知学习论 D.联结学习论 15. 同学对自己学习内容和任务的认知,以及对认知行为的调剂和掌握,主要是 ；A. 元认知策略 B. 认知策略 C.治理策略 D.精细加工策略二、填空题：本大题共 20个空,每空 1分,共 20分；把答案填在题中横线上；16. 教学环境包括物质环境和 _两个方面；17. 有争论说明,儿童学习口头言语的关键期是 _岁；18. 依据学问本身的存在形式和复杂程度, 可以将学问学习分为符号学习、 _ 和命题学习；19. 操作技能的形成可以分为操作

6、定向、_、操作整合和操作娴熟四个阶段；20. 争论说明,娴熟程度达到 _时的过度学习,记忆成效最好；21. 学习策略可以分为认知策略、元认知策略和 _三种；22. 美国闻名的认知训练心理学家布鲁纳认为,学习的实质是主动形成 _；23. 解决问题的过程分为发觉问题、_、提出假设和检验阶段四个阶段；24. 发散思维的主要特点是流畅性、变通性和 _；25. 学习动机的两个基本成分是 _和学习期望；26. 依据学习动机的动力来源,可以将学习动机分为_和外部动机；名师归纳总结 27. 品德的心理结构包括道德熟识、道德情感和_三种成分；第 4 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - -

7、 - - - - - - - 28. 影响课堂治理的因素主要有_、班级规模、班级的性质和对老师的期望；29. 影响迁移的主要因素是相像性、_、学习的心向与定势；30. 布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和 _；31. 在实际教学中主要有三种直观方式,即实物直观、模像直观和 _；32. 通过对一些行为进行嘉奖使之越来越接近期望的目标；这种促使同学行为改变的方法称为 _；33. 福勒和布朗把老师的成长分为关注生存、关注情境和_三个阶段；34. 一般认为,态度与品德的形成过程经受依从、_与内化三个阶段；35. 有效自编测验的必要条件是效度、信度和 _；三、简答题：本大题共 6小题,每道题 5

8、分,共 30分；36. 简述童年期的主要心理特点；37. 简述直观教学必需运用的感知规律；38. 简述心智技能形成的一般阶段；39. 简述学习策略训练的原就；40. 简述迁移的意义；41. 简述教学中怎样培育同学摸索问题的习惯；四、论述题：本大题共 2小题；每道题 10分,共 20分；42. 联系实际,谈谈在教学中怎样激发同学的学习动机；43. 国内一项关于儿童对成人惩处的公平判定的进展性争论说明,5岁和 7岁儿童对成人不公平的惩处,多数持确定态度,而9岁儿童就对成人的不公平惩处提出了疑义；请用儿童道德判定进展的有关理论对此特点进行分析；【参考答案】一、挑选题：本大题共 15个小题,每道题 2

9、分,共 30分；1.B 2.D 3.A 4.C 5.A 6.D 7.D 8.A 9.A 10.D 11.A12.A 13.D 14.A 15.A 二、填空题：本大题共 20个空,每空 1分,共 20分；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16,社会环境 17.2 18.概念学习 19. 操作仿照 20.150% 21. 资源治理策略 22.认知结构 23. 懂得问题 24. 独创性 25. 学习,需要 26. 内部动机 27. 道德行为 28. 老师的领导风格 29. 原有认知结构 30. 动作技能目标 31. 言语

10、直观 32. 行为 塑造法 33. 关注同学 34. 认同 35. 区分度三、简答题：本大题共 6小题,每道题 5分,共 30分；36.1 学习开头成为儿童的主导活动；主义过渡到抽象规律思维为主要形式；2 思维开头从具体形象思维为主要形式 3 个性进展占有重要位置； 4 道德概念的认知已从直观具体的、 比较肤浅的熟识逐步过渡到比较抽象、本质的熟识；5开头从动机与成效的统一来评判道德行为； 每个要点 1分 37.1 直观的对象必需达到肯定的强度1 分 ；2 对象和背景的差异越大, 将对象从背景中区分开来越简洁1 分 ；3 活动的对象较之静止的对象简洁感知1分 ；4 空间上接近、时间上连续、外形上

11、相同、颜色上一样的事物,易于构成一个整体为人们清楚地感知 2 分 ；38.1 原型定向 1.5 分;2 原型操作 1.5 分;3 原型内化 2 分 ；39.1 主体性原就 1 分;2 内化性原就 1 分;3 特定性原就 1 分;4 生成性原就 1 分;5 有效的监控原就 1 分 ；40.1 迁移对于提高解决问题的才能具有直接的促进作用 1.5 分;2 迁移是习得的体会得以概括化、系统化的有效途径,是才能与品德形成的关键环节 2分;3 迁移规律对于学习者、训练工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用 1.5 分 ；41.1 勉励同学主动发觉问题 1.5 分;2勉励同学多角度提出假设1.5 分;

12、3勉励自我评判与反思 2 分 ；四、论述题：本大题共 2小题,每道题 10分,共 20分；42.1 创设问题情境,实施启示式教学 2.5 分;2 依据作业难度,恰当掌握动机水平 2.5 分; 3 充分利用反馈信息,妥当进行奖惩 2.5 分;4 正确指导结果归因,促使同学连续努力 2.5 分 ； 各要点必需联系教学实际, 如不联系教学实际只有要点,每一个要点最多只能给 1.5 分； 43.1 反映了年幼儿童的道德判定标准受成人的影响;“ 2 中高年级儿童的道德判定标准受自己的主观标准的支配 ;3 说明学校儿童道德判定水平的进展是从他律到自律； 每个要点 2分,论述水平 4分,共 10分； 20X

13、X年学校老师聘请考试训练心理学模拟猜测试题及参考答案二名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时量： 120分钟满分： 100分一、挑选题：本大题共 15小题,每道题 2分,共 30分；在每道题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内；1. 我国心理学家通常将个体的心理进展划分为 ；A. 幼儿期 B. 童年期 C.少年期 D.青年期8个阶段；其中,学校生主要处于2. 有争论说明,儿童学习书面语言的关键期是 ；A.2岁 B.3岁 C.45岁 D.10岁3. 依据埃里克森的人格进展阶段,6

14、11岁的儿童要解决的主要冲突是 ；A. 勤奋感对自卑感 B. 自我同一性对角色纷乱 C.主动感对内疚感 D.基本的信任感对基本的不信任感；4. 学习了苹果、梨子、香蕉等概念后,再学习“ 水果” 这一概念,这种学习属于 ；A. 并列结合学习 B. 下位学习 C.上位学习 D.相关类属学习名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5. 有人把学业失败的缘由说成是努力不够,这种归因属于 ；A. 内部而稳固的归因 B. 外部而不稳固的归因 C.外部而稳固的归因 D.内部而不稳固的归因 6. 从迁移的观点看,“ 温故知新” 属于 ；

15、A. 顺向正迁移 B. 顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 7. 学习英语单词,属于 ；A. 概念学习 B. 符号学习 C.命题学习 D.原理学习8. 争论说明,过度学习达到以下娴熟程度时,记忆成效最好 ；A.50% B.100% C.150% D.200% 9. 以下选项中属于心智技能的是 ；A. 打篮球 B. 骑单车 C.吹口琴名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - D.解应用题10. 以下选项中属于精细加工策略的是 ；A. 画线 B. 复述 C.谐音联想法 D.列提纲 11. 学校低年级儿童经常认为听父母或

16、大人的话就是好孩子；依据皮亚杰的道德进展阶段理论,这是由于他们的道德进展处于 ；A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C.可逆性阶段 D.公平阶段12. 爱国主义情感和集体主义情感,属于 ；A. 直觉式道德情感 B. 想象式道德情感 C.伦理式道德情感 D.表象式道德情感13. 以下教学模式不属于个别化教学的是 ；A. 程序教学 B. 合作学习 C.运算机帮助教学 D.把握学习 14. 赵老师是二甲班的班主任,每次赵老师上课或在场时,同学都规法规矩,可名师归纳总结 是等赵老师一走开,班级纪律明显涣散；赵老师的领导方式很可能是 ；第 9 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 -

17、- - - - - - - - A. 集权型 B. 民主型 C.放任型 D.兼有 BC两种型15. 以下哪种题型不属于客观题 ；A. 挑选题 B. 是非题 C.填空题 D.论文题二、填空题：本大题共 20个空,每空 1分；共 20分；把答案填在题中横线上；16.1903 年,出版西方第一本训练心理学著作的心理学家是 _；17. 个体自我意识的进展经受了从生理自我到_,再到心理自我的过程；18. 中国心理学家通常把同学的学习分为学问的学习、技能的学习和 _学习三类；19. 斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是 _；20. 心理学争论说明,记忆中的干扰主要有两种,即前摄抑制和 _；21. 熟识了红

18、砖是作为建筑材料用的,就看不出它的其他功能,这种影响问题解决的心理现象叫 _；22. 多媒体教学属于 _直观方式中的一种；23. 学校儿童的品德进展存在着关键年龄；从整体进展来看,学校儿童的品德关键年龄大致在 _；24. 一般认为,态度和品德的形成过程经受依从、认同和_三个阶段；25. 有些学校低年级同学的学习是为了引起老师留意他；这时他的学习内驱力主 要属于 _内驱力；26. 某同学在知觉事物时,喜爱看老师的“ 脸色” 而修改自己看法,该生认知风 格很可能属于 _型；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 27. 布

19、卢姆等人在其训练目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和_目标三大领域；28. 同学身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题,这属于 29. 吸引与排斥、 _是课堂里主要的人际关系；_问题行为；30. 通常在一门课程或教学活动终止后进行的教学评判,称之为 _评判；31. 布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法,即反思日记、具体描述、_和 行动争论；32. 依据问题结构特点的分类,数学应用题中的问题一般属于 _问题；_；33. 技能即指通过练习而形成的 34,流畅性、 _和独创性是发散思维的三个主要基本特点；35. 智力超常是指智商超过 _的儿童；三、简答题：本大题共 6小题,每道题 5分,共

20、30分；36. 简述同学认知差异争论对教学的主要启示；37. 简述影响迁移的主要因素有哪些；38. 简述学校生心理进展的四个基本特点；39. 简述有效地促进学问保持的主要方法；40. 在教学中如何提高同学的问题解决才能 . 41. 简述影响课堂治理的因素；四、论述题：本大题共 2小题,每道题 10分,共 20分；42. 请举例说明如何帮忙同学有效地进行学问概括；43. 当前,在学校德育工作中,有的老师往往以说理为主,收效甚微；请你从学 生品德结构特点及关系角度进行分析,论述提高德育实效性的方法和途径；【参考答案】一、挑选题：本大题共 15小题,每道题 2分,共 30分；1.B 2.C 3.A

21、4.C 5.D 6.A 7.B 8.C 9.D 10.C11.B 12.C 13.B 14.A 15.D 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、填空题：本大题共 20个空,每空 1分,共 20分；16. 桑代克 17. 社会自我 18. 行为规范 19. 强化 20. 倒摄抑制 21. 功能固着 22. 模像 23. 学校三年级 或9岁左右 24. 内化 25. 附属 26. 场依存 27. 动作技能 28. 心理 29. 合作与竞争 30. 总结性 31. 沟通争论 32. 结构良好 33. 一种活动方 式 3

22、4. 变通性 35.140 三、简答题：本大题共 6小题,每道题 5分,共 30分；36. 老师应依据同学的特点,不断改革教学,努力因材施教2 分 ；要做到： 1创设适应同学认知的教学组织形式 2 分;2 采纳适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化 1 分;3 运用适应认知差异的教学手段 1 分 ；37.1 相像性 1.5 分;2 原有认知结构 1.5 分;3 学习的心向与定势 2 分,心向与定势答出其中之一便可得 2分 ；38.1 连续性与阶段性 2 分;2 定向性与次序性 1 分;3 不平稳性 1 分;4差异性 1 分 ；39.1 深度加工材料 1 分;2 有效运用记忆术 1 分;3

23、 进行组块化编码 1分;4 适当过度学习 1 分;5 合理进行复习 1 分 ；40.1 提高同学学问储备的数量与质量 1 分;2 教授与训练解决问题的方法和策略 1 分;3 供应多种练习的机会 1 分;4 培育摸索问题的习惯 2 分 ；41.1 老师的领导风格 2 分;2 班级规模 1 分;3 班级的性质 1 分;4 对教师的期望 1 分 ；四、论述题：本大题共 12小题,每道题 10分,共 20分；42.1 协作运用正例和反例 2.5 分;2 供应变式 2.5 分;3 科学地进行比较2.5 分;4 启示同学进行自觉概括 2.5 分 只有要点,未举例,扣 4分 ；43.1 指出“ 说理” 即留

24、意对同学进行道德熟识训练 3 分;2 运用品德结构的观点,指出品德训练应当重视品德训练是一个统一的整体 4 分;3 指出仍应采用多种方法、手段以提高德育的实效性 3 分 ；20XX年学校老师聘请考试训练心理学模拟猜测试题及参考答案三时量： 120分钟满分： 100分名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、单项挑选题 在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正确答案的字母填在题干的括号内；本大题共20小题,每道题 2分,共 40分 1. 心理学家争论认为,态度的核心成分是 ；A. 认知成分 B. 情感成分

25、C.行为倾向成分 D.认知与情感成分 2. 心理定势对解决问题具有 ；A. 积极作用 B. 消极作用 C.既有积极作用也有消极作用 D.没有作用 3. 儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知 识；这种认知表征是 ；A. 动作表征 B. 符号表征 C.映象表征 D.表象 4. 教“ 果实” 时；老师不仅供应某一果实,仍供应了颜色、大小、外形不同,可食与不行食,硬与软的各种果实；这运用了心理学中所说的 ；A. 感知觉 B. 比较 C.判定 D.变式名师归纳总结 5. 要使学习成效正确、不易遗忘,过度学习应达到 ；第 13 页,共 37 页- - - - - - -精选

26、学习资料 - - - - - - - - - A.50% B.100% C.150% D.200% 6. 培育同学的自我效能感最好是令其 ；A. 产生成就感 B. 观看榜样 C.信任自己 D.熟识自己7. 一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特点的程度被称为 ；A. 效度 B. 信度 C.区分度 D.难度8. 制造性思维的三个主要特点是 ；A. 独创性、流畅性、新颖性 B. 独创性、流畅性、变通性 C.流畅性、变通性、新颖性 D.流畅性、敏捷性、变通性9. 美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的 ；A. 相同要素说 B. 概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说名师归纳总结

27、 - - - - - - -第 14 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10. 一般而言,对学习动机的勉励作用最大的是将学习成败归因于 ；A. 努力程度 B. 才能高低 C.任务难度 D.运气好坏11. 问题解决的过程包括发觉问题、懂得问题、提出假设和 ；A. 思维程序 B. 调查争论 C.检验假设 D.论证假设 12. 形成性评判通常发生在 ；A. 教学过程之前 B. 同学毕业时 C.教学过程之中 D.教学过程之后13. 一个人的对人、对己、对事、对物的态度是 ；A. 与生俱来的 B. 在先天因素基础上形成的 C.是实践锤炼的结果 D.通过学习而形成的14.

28、道德两难故事法的创始人是 ；A. 皮亚杰 B. 弗洛伊德 C.班杜拉名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - D.柯尔伯格15. 同学中常见的焦虑反应是 ；A. 交往焦虑 B. 上学焦虑 C.考试焦虑 D.课堂焦虑16. 让同学以自己的水乎和速度进行学习的一种教学策略称之为 ；A. 个别化教学 B. 指导性教学 C.合作教学 D.情境教学 17. 集体是群体进展的 ；A. 最终结果 B. 中间环节 C.目标 D.最高阶段18. 维果茨基的最近进展区是指 ；A. 最新获得的才能 B. 超出目前水平的才能 C.儿童现有进展水

29、平与可能的进展水平之间的距离 D.需要在下一进展阶段把握的才能 19. 运用符号办事的才能是 ；A. 言语信息 B. 聪明技能名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.认知策略 D.动作技能 20. 品德形成的标志是 ；A. 道德信念 B. 道德评判才能的形成 C.价值内化 D.道德行为习惯的养成二、填空题 把答案填在题中横线上；本大题共10小题,每道题 1分,共 10分21. 动机有激活、指向和 _三个基本功能；22. 布鲁纳认为学科基本结构包括_、基本原理、基本态度和 _；23. 自我监控属于意志掌握,如自我检查

30、、自我监督、_、自我追求等；24. 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为 三个方面；_、_和附属内驱力25. 人们对自己是否能够胜利地从事某项成就行为的主要判定称为 _；26. 人们一般依据问题的清楚程度,将其分为有结构问题与_问题；27. 心理进展有连续性与阶段性、定向性与次序性、不平稳性和 _；28. 教学设计主要表达在 _、组织教学过程和 _三个方面；29. 课堂结构包括课堂 _与课堂 _；30. 学习者为了提高学习的成效和效率,有目的有意识地制定的有关学习过程的 复杂的方案称之为 _；三、判定题 本大题共 15小题,每道题 1分,共 15分31. 同学的不良行为可分为过错行为和不良品德

31、行为两种； 32. 群体中大多数人看法一样时必定形成一种无形的压力,迫使个别人不敢发表名师归纳总结 反对看法,即使发表了,也“ 成不了气候”,不能影响从众的现象； 第 17 页,共 37 页33. “ 独自一个人不敢做的事,在群体中就敢做了” 属于去个性化现象； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 34. 通过对榜样行为的观看和仿照也可以导致听从行为； 35. 民主型和放任型的老师领导方式有利于课堂良好气氛的形成； 36. 去个性化的实质是在群体之中个人责任心、责任感的降低； 37. 依据皮亚杰的争论；儿童开头形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行规律推理

32、的最早心理进展阶段为形式运算阶段； 38. 与学习动机中其他内驱力相比, 附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低；39. 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物,他通过争论发觉,力求胜利者更简洁挑选特别简洁的任务； 40. 儿童的道德进展经受他律道德向自律道德的进展过程；41. 给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题； 42. 一般迁移是指学习者所把握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移； 43. 负强化与惩处是两个不同含义的概念； 44. 争论说明,学习的娴熟程度达到 150%时,记忆成效最好； 45. 功能固着是一个人意志坚决的表现； 四、简答题 本大题共 4小题,每道

33、题 5分,共 20分46. 学习预备中个别差异主要表现在哪些方面 . 47. 老师应具备哪些教学才能 . 48. 当同学完成某一学习任务后,老师应如何指导同学进行成败的归因 . 49. 简述促进学习迁移的主要措施；五、论述题 本大题 15分50. 试述学问学习的作用；【参考答案】一、单项挑选题1.B2.C3.C4.D5.C6.C7.A8.179.A10.A11.C12.C13.D14.D15.C16.A17.D18.C19.B2名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 0.D 二、填空题 21. 强化 22. 基本概念基

34、本方法 23. 自我调剂 24. 认知内驱力、自我实现内驱力 25. 自我效能感 26. 无结构 27. 个别差异性28. 设置教学目标挑选教学策略 29. 情形结构、教学结构 30. 学习策略 三、判定题 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.45. 四、简答题 46. 【答案要点】儿童学习预备的个别差异包括生理和心理两方面；生理上的个别差异与个体的发育成熟过程有关,由于各方面因素的影响, 儿童生理成熟的结构,完善程度以及达到生理成熟的年龄存在着个别差异；心理上的个别差异表现 在爱好、态度、需要、动机、情感、意志、智力等

35、方面；47. 【答案要点】1 敏捷的观看才能；2 较强的言语表达才能；3 敏捷的组织教学才能；4 把握时机进行训练的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 肯定的学问创新才能；48. 【答案要点】1 同学的成败感与他们的自我标准有关,老师应留意这种个别差异,使每个学 生都体验到胜利；2 课题难度要适当,经过努力要可以完成,否就,总不能正确完成,就会丢失 信心,产生失败感；3 课题应从易到难出现,以使同学不断获得胜利感；4 在某一课题失败后, 可先完成基础课题, 使同学下次 . 在原先失败的客体上获 得胜利感；

36、49. 【答案要点】1 精选教材 ; 2 合理编排教学内容 ; 3 合理支配教学程序 ; 4 教授学习策略,提高迁移意识性；五、论述题50. 【答案要点】学问历来是学校训练的重要内容；学问学习是增长体会、形成 技能、进展制造力的重要前提；第一,学问的学习和把握是学校教学的主要任务之一；学校训练通过有方案、 有组织、有目的地向同学传授人类长期积存的珍贵学问体会,有助于同学的成长,有助于同学更好地适应现代社会对人才的需求；其次,学问的学习和把握是促进技能形成和才能进展的重要基础；心智技能作为 通过学习而形成的合乎法就的活动方式,其把握是以学问的学习为前提的；大量 争论也说明,学问把握水平越高,越有

37、助于技能的形成和才能的进展；再次,学问学习是制造性学习的必要前提；制造态度和制造才能是个体制造性的两个主要标志, 通过学问学习, 个体体验着前人的制造成果,这对于制造态度的获得起到了积极作用； 同时,缺乏学问的头脑是不行能有制造性的,制造性不会从无知无识的头脑中产生；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20XX年学校老师聘请考试训练心理学模拟猜测试题及参考答案四时量： 120分钟满分： 100分一、单项挑选题 在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案；并将正确答案的字母填在题干的括号内；本大题共20小题,每道题

38、 2分,共 40分1. 老师的领导风格对课堂治理有 ；A. 肯定的帮忙 B. 直接影响 C.较弱的影响 D.间接影响2. 依据埃里克森的人格进展阶段理论, 611岁的儿童要解决的主要冲突是 ；A. 自主感对耻辱感 B. 主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色纷乱3. 个体的成就动机中含有两种成分：追求胜利的倾向和 ；A. 追求利益的倾向 B. 防止失败的倾向 C.防止困难的倾向 D.追求刺激的倾向 4. 去过几次小伴侣的家, 就能画出具体的路线图来； 认知进展到哪一阶段的儿童 能做到这种程度 . ；A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C.具体运算阶段名师归纳总结 - - -

39、 - - - -第 21 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - D.形式运算阶段 5. 有一种学说认为, 学习是个体利用聪明对情境与自身关系的顿悟；该学说的创 立者是 ；A. 布鲁纳 B. 苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅6. 培育同学的自我效能感最好是令其 ；A. 产生成就感 B. 观看榜样 C.信任自己 D.熟识自己7. 在操作技能形成的哪个阶段,动觉掌握起主导作用. A. 操作定向 B. 操作仿照 C.操作整合 D.操作娴熟8. 制造性思维的三个主要特点是 ；A. 独创性、流畅性、新颖性 B. 独创性、流畅性、变通性 C.流畅性、变通性、新颖性 D.流畅性、敏捷性、变通性9. 美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的 ；A. 相同要素说名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - B. 概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说10. 一般而言,对学习动机的勉励作用最大的是将学习成败归因于 ；A. 努力程度 B. 才