2022年少儿口才重要性.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 少儿 口才的重要性 众所皆知,全部优秀的同学必需具备特点：好的学习成果和杰出 的综合素养；而口才正是一个同学综合才能的反映；所以,近年来口 才已经在各行业被作为考核的一个标准；现代社会与口才- 现在早已不是 “鸡犬声相闻,老死不相往来”的封建时代,现代社会是高度信息化、学问化的社会,信息传递的一种重要形式就是口语表达,速进展的时代；可以说,没有口才的人将不能适应飞口才与人才- 现在有句流行的名言：是人才未必有口才,而有口才者确定是人才！有位宏大的诗人说过：“语言是人的力气的统领”；而今,说话、演讲的才能已经成为现代人必需具有的重要能 力,假如你

2、要立志成才,那就应当从小努力培育自己这方面的素养；口才与交际- 人总是要不断地接触新人,结交伴侣,在人际交往中, 有口才的人总是到处受到欢迎；口才在交际中的作用不胜枚举,大的如国际间外交对话,可以把残酷的战争化在谈判桌上；小的如面对人与人的纠纷；一番劝解,就可熄灭“战火” ,和解关系；名师归纳总结 我国古代有这样的结论“一言可以兴邦,一言也可误国” ,充分说明第 1 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 口才在交际中作用重大；口才与思维- 训练专家常说这样的话：“语言是思维的外壳”；能说会道的人一般都头脑聪慧,思维灵敏；口才与思维的训练是相

3、互促进的,要使自己更聪慧,应多多训练自已的口头表达才能；口才与作文- 口才与作文才能是可以相互转化的,真正善于言表的人, 把他的讲话记录下来就是好文章；作文训练的原就之一就是从说到写,会说是会写的基础；但是有的同学善写,文章通顺流畅,但说起来拘谨,这就需要训练,先写后说也是练口才的方法,写下提纲,理清思路一般是口述的预备工作；假如你既是个“读书破万卷,下笔如有神 ”的写作人才,也是个具备“三寸不烂之舌,两行伶俐之齿 ”的说话人才,你将“打遍天下无敌手 ”；由此看来,训练少年儿童的口才,不但有助于孩子的升学,而且对他以后的学习生活都有很大的影响；所以,培育孩子口才已经被越来越多的家长所关注； 口

4、才的学习可以帮忙孩子提高情商、 智商、表达、表现等综合素养与才能,培育自信心,使孩子天性更加开放,组织才能、思维才能更加优秀突出如何爱护孩子的心里健康名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面对孩子的苦恼、苦闷和焦虑,做家长的要学会爱护他们的心理健康,做到情感的沟通,做一个孩 子宠爱的父母；但由于所处环境不同,所遇到的问题也不一样,找一个通用的方法是不行能的,重要的是 家长能依据一些原就和方法进行分析,更精确的明白孩子,用“心 ”去解决问题；（1）培育孩子正确摸索问题的方法培育孩子正确摸索问题,很重要的一点,就是要正确的

5、熟悉自我；要让孩子从小明白自卑自怜、自 暴自弃、自傲自负都是不行取的；作为一个人,就要做到自信自强、自尊自爱,家长要留意从一点一滴的小事来培育他,训练他,要让孩子熟悉到自身的优劣；不要让孩子随便说出 么都行 ”；“我不行 ”,也不盲目夸口 “我什（2）加强情感训练,营造健全的感情生活,是促进孩子心理健康的重要途径之一孩子感情冷漠,对人对事似乎一切都无所谓,让家长寒心,导致这种情形的一个主要缘由就是家长 对孩子太好了,为他想得太多了,为他支配的太细致了,使他在这种优厚的环境中对一切都麻木了；所以 平常要多让孩子明白一些家长的疾苦、老师的疾苦, 多讲祖国的重托, 人民的期望； 孩子有了远大的抱负,

6、才能更多的宠爱生活和学习,才不会沉溺于身边的小事和低级乐趣；另外,我们要让孩子学会对不相宜的 感情适当掌握,平和的对人对事；假如遇到孩子无法掌握的情形,要帮忙孩子学会对感情的合理宣泄,让 他把话说完或者是让他哭,不要憋在心里；（3）适应环境,与人为善,保持心理宽容能否面对现实,很好的适应环境,这是培育孩子具有健康的心理,爱护心理平稳的特别重要方面；要让孩子多参与集体活动,主动与人交往,不行脱离集体把自己封闭起来,否就会使个人主义膨胀,嫉妒 心理增强,自负或自卑；另外,要让孩子学会容忍别人的短处和过失,正确处理人际交往当中的冲突使别 人乐于和他交往,学会宽容、敬重和信任他人,少些恐惧、仇恨和憎恶

7、；再有,交给孩子在风气不正的环境中要有自己做人的原就,应当有“走自己的路,让别人去说”的精神,但也要学会听取善意报告,不自以为是,我行我素,与现实格格不入；（4）正视挫折、学会休闲心理健康的明显标志就是能否忍耐挫折和打击,保持心理平稳；要让孩子熟悉到,人生就是艰苦的 奋斗过程,对挫折要有充分的心理预备,可以多讲一些自己面对挫折的心理感受；要为孩子供应适当的挫折情境以锤炼孩子的耐挫意识；当然我们不是说要让孩子总处在紧急状态当中做不必要的牺牲,要同轻松、和谐、开心的学习生活环境结合起来,学会休闲,使孩子学习有学习样,休息有休息样,生活丰富多彩；爱护孩子的心理健康,是家长不行推卸的责任；但是,最终仍

8、是要让孩子自己学会关怀自己的心理 健康；孩子就是不学怎么办名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有些 13 岁孩子的家长常常提出这样的问题：我们依据育儿书刊或专家的建议教孩子学习某些学问 或技能,但他有时就是不学,这该怎么办？可以从以下几个方面着手处理,使宝宝爱学 . 激发爱好想方设法激发他的爱好和奇怪心；比如,照着镜子认五官,戴上动物面具或头饰扮演角色学双脚跳 等；有时,煞有介事地给他宠爱的一个玩具娃娃或小动物“上课 ”,他就可能凑过来看,进而主动要求自己 来；难度适当有时孩子不愿意依据您的要求去做,是由于要他做的事

9、难度过高或过低；例如,用玻璃丝穿扣眼,您可以分成如干个小步骤：用纸绳或较粗的电线穿珠子；用纸绳或电线穿别针或钥匙后面的孔；用玻璃丝 或涂蜡的细线穿扣子；这样,使孩子简洁获得成功,得到准时的强化；削减分心孩子有时不听从您的要求,是由于四周吸引他留意力的事物太多；比如,电视开着、收录机响着,或四周有很多他宠爱的玩具或食物,都会引起他的分心；应当事先将可能引起他分心的事物削减到最低限 度；适时帮忙假如孩子在学习一项新技能时,一开头就遇到挫折或失败,往往会削减他的爱好或自信心,从而不爱做这些事情； 因此, 您应当准时地赐予他帮忙；如他学走路刚要跌倒时,或搭最终一块积木就要倒下时,帮帮他,这时帮忙有利于

10、他的进步；不要强迫一些家长生怕孩子不“达标 ”,或盲目地和别的孩子比,往往实行强迫孩子做的方法,有时可能会临时奏效,但却不能真正激发孩子的奇怪心和求知欲,反而会使孩子感到厌倦；因此,不必打断孩子的活动,强迫孩子学习,而是当好宝宝的顾问,将进展目标静静加进孩子的活动中去；鼓励得法孩子的行为要靠大人的鼓励来强化；孩子总是宠爱夸奖的；但鼓励得法, 才能使孩子完成新的目标；在宝宝开头学习一项新技能,如搭积木时,应当在他取得一点点进步时就立刻赐予鼓励,否就,当孩子把 留意力转移到别的活动中以后,您就失去了强化他的行为的机会；而在孩子处于巩固新技能或稍稍提高难 度时,您可以采纳间断的无规律的鼓励法,去吊他

11、的“胃口 ”,使他为了得到确定和赞扬而不断努力并保持 爱好,从而更上一层楼；口才的重要性一个人不重视口才培育就是不重视自己的生命；一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和进展；一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新；一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承；事实上,任何人不管在什么时间,身处什么地方,从事什么行业 , 也不管在做什 么事情,都需要口才应用；口才深深影响每一个人一生的成败,也就是说,只有善于口才者,才能成大

12、功、立大业；因此,想要拥有成功的人生, 要想使企业和单位有不断连续进展的空间 和才能,就要设法使自己成为一个成功的口才专家；口才就是说话的才能,驾驭语言的才能；良好的口才也是多种素养的综合表达；口才是一个人聪慧的反映, 也是一个人随身携带永不过时的才能；才能不同说出 话来成效就不一样, 一句话可以说乐一个人； 一句话也可以说恼一个人； 一句话 可以说成一件事, 一句话也可以说败一件事； 在社会快速进展的今日, 开发孩子 的语言才能 ,加强口才训练已经刻不容缓；幼儿和少儿期是人生语言进展的正确时期,绝不行错过, 所以针对不同的孩子开设幼儿和少儿口才培训班； 收集了三大部分孩子宠爱的语言训练教材,

13、优秀的儿 歌、童谣；用生活体验最深的形式对孩子进行口才训练；从语音肢体,语言思维等对孩子进行全方位的培育, 不仅树立自信心, 而且增强孩子语言表达才能,丰 富词汇量；让您的孩子出口成章；孩子目前的现状 :让我们看到,很多孩子吐字含混不清,方言乡音严峻,语言没有感染力,不能很好朗读儿歌, 讲故事 ,没有感情颜色, 肢体动作不和谐, 站立不直 ,随便晃动 , 生硬笨拙,缺乏专业训练；当前少年儿童口语才能 （口才） 亟待提高, 有以下现象的孩子更是应当及早接受 口才训练：现象一：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说话害怕

14、,不自信；不敢在生人面前讲话, 家里来了客人躲在角落里一言不发,大气不出, 家长叫出 来也躲躲闪闪； 在班上不敢回答老师问题, 更不敢向老师提出问题, 甚至老师点 名叫他回答疑题,也难于开口,或者声音细小,匆忙终止,造成孩子学习成果下降；现象二性特殊向,爱讲话,思路不清,语言规律差；孩子性特殊向,爱说,但在单独面 对公众讲话时紧急,语言慌乱、颠三倒四、思路不清,语言规律差；现象三：性格内向,思维活跃,但表达才能差,不爱讲话；平常在家和父母能说, 但遇到生人就不说了, 也说不出来； 在受小伴侣欺侮的时 候不敢大声讲理,更不敢抵抗,一味忍耐,回家哭泣；口才是人素养、才能和聪慧的一种综合反映,随着社

15、会的进展, 少年儿童的早期训练越来越受到家长的重视,特殊是在培育孩 子的语言表达才能中, 更多的家长开头寻求各种方法来锤炼孩子的语言表达才能；源自美国训练演说家卡耐基的教学理念证明：假如从小锤炼孩子的演讲、 解说、辩论、主持等才能便可以增强孩子的自信心,提高孩子的心理素养,对孩子的前途将产生特别大的影响；好口才培育,立刻做起；培训成效一、语言表达力增强；通过训练,使孩子达到当众讲话自信、吐字清晰、流利 .小主持人通过训练后可以在中心平台上播出；二、名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习爱好提升；快速提高专心力、记忆

16、力、表现力、思维才能,显示出高于同龄少儿的超长特点；促进写作与绘画的才能的提升,让同学在爱好中说,在爱好中学；口才的重要性在人生社会生活中,口才始终是打算一个人生活及事业优劣成败的重要因素；由一个人每天所说的话,可以判定他每天的工作生活情形：一个人每天的喜怒哀乐,往往由其言语来打算；一生成败于口才的人很多,我们和人接触时所说的话,是很简洁被人估定其价值的；口才好,说话流利会被人赏目的,但有才能兼有口才的人,他的成功期望更大；因为你的才能可以通过言语谈吐充分地表露出来,使对方更深一层地明白你,这样对方才敢把重任托付与你,；特殊是一个有学问而没有口才的人和人交接时,就有点难以应对,同时在无形中就缺

17、失了不少的收成；往往有些人,在繁忙的人事接触中,觉得别人说的话,有如自己被威逼似的,或许别人的说话太圆滑多变,太富于感动性,使自己的说话反觉和木纳结缘了；一个滔滔不绝的说话者颇有一种不行思议的力气,可以影响四周气氛的放松与紧急；有个人为了庆贺自己的四十岁生日,特殊邀请了四个伴侣来家中吃饭；三个人准时到达了,只剩一个不知何故迟迟没有来；主人有些焦急,不禁脱口而同出：“ 急死人了,该来的怎么不来呢？” 在座的有一客人听了之后很不兴奋,对主人说：“ 你该来的怎么仍不来,意思就是我们是不该来的,那我告别了,再见！” 说完就气冲冲的走了；一人没来,另一人又气走了,主人急得又冒出一句：“ 真是的不该走得却

18、走了；” 剩下的两个人中一人听了愤怒地说：“ 照你这么讲,该走的是我们啦！” 好,我走,说完掉头就走了；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 又把一个客人气走了,主人急得如热锅内的蚂蚁,不知所措；最终留下的这一个伴侣交情较深,就劝主人说：留意一下；“ 伴侣都被你气走了,你说话应当这人很无奈地说：“ 他们全都误会我了,我根本不是说他们；” 最终这伴侣听了,再也按捺不住,脸色大变道：说我啦,莫明其妙,有什么了不得；” 说完铁青着脸走了；“ 什么,你不是说他们,那就是一个会说话的人,总可以流利地表达出自己的意图,也能够把道理

19、说得很清晰,悦耳,使别人很愿意地来接受；有时候仍可以立刻从问答中测定对方言语的意图,并从对方的谈话中得到训示,增加自己对于对方的明白,跟对方建立良好的友情；不会说话的人,不能完全地表达出自己的意图,往往会使对方费神去听,而又不能使他信服地接受；1916 年,美国化验学家路易斯在一篇论文中首次提出了“ 共价键” 的电子理论；这个理论对于有机化学的进展具有重大意义；可是这理论发表后,在美国化学界并未引起应有的反响；其中一个重要的缘由便是路易斯不善言谈,没有公开发表演说,以宣扬自己的见解；三年后,美国另一个闻名化学家朗缪尔发觉了路易斯的见解的珍贵；于是,朗缪尔一方面在有影响的美国化学会会志等刊物上发

20、表演讲,大力宣扬“ 共价键” ；由于朗缪尔能言善变,对“ 共价键” 作了大量宣扬说明工作,才使得这一理论被美国化学界承认和接受,一时间,美国化学界纷纷谈论朗缪尔的“ 共价键” ,而把这理论的首创者路易斯的名字几乎忘却了,有人甚至把它称作朗缪尔理论；遇到有事情和别人接头,或有事情需要跟别人合作时候,说话流利的人,总能很开心地谈判成功很多事情,使人清晰地明白自己的意图；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口才 不行缺少的技能有一个谜语,这个谜语是高尔基讲的,一个俄罗斯谜语：不是蜜,却可以粘住一切；谜底是语言；我们这门课,

21、讲的就是语言的问题和如何说话的问题；或许有的同学说,谁仍不会说话,但是,会说话和善于说话却是 两码 事,人人都能说话,但不是人人都善于说话；在当今社会或在校内里,不善于说话的人大有人在,他们在几个知心伴侣之间可以侃侃而谈,但一遇到人多的场合或有生人在场,就面红耳赤、手足无措、词不达意；同学之间,因言语不当,造成误会、冲突甚至引发猛烈冲突的事也不在少数；社会越来越文明、进步,人际沟通更频繁,口才也就越来越显示出它的重要作用,可以说现在社会是到处用得着口才；走在路上遇到熟人,要打招呼问候对方,需要口才；向别人恳求一件事,总期望达到目地,拒绝别人总不免叫人难堪,需要口才；在生疏人之间,人们需要进行介

22、绍,需要口才；主持一个成功的宴会,或做一个有威信的会议主持人,需要口才；向别人提出问题或是回答别人的问题,需要口才；劝告别人、劝慰别人,赞扬别人、批判别人,需要口才；试图排除同别人产生的分歧和误会,需要口才；就连说笑话,开玩笑也需要口才；至于当别人用语言损害了你,就更需要用口才来爱护自己；有时,你需要长篇大论地向别人说明一个方案,说明一个复杂的问题；有时你需要三言两语去揭穿一个表面上冠冕堂皇的阴谋；有时,你需要去挽救一个无辜嫌疑犯的生命；有时,你必需向大家驳斥无中生有的谣言 其次次世界大战时,西方人认为人们赖以生存和竞争的三大战略武器是：原子、金钱和演说；当今,他们认为这三战略武器干脆就是舌头

23、、美元和电脑；美国从 60 岁月起,说学盛行,全国有近百所高校设有说学或现代演说学系,足见口才在现实中的作用；现代社会口语表达才能、演讲才能已经成为对一个人的才能、才能、活力、人格的检验要成为现代社会高质量的人才,必需具备这种才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不妨举个例子：说的是深圳高校的一位毕业生,凭杰出的口才顺当通过严格的面试,担任了中国社会调查争论所所长助理；后来所长调出,他以深厚的学识积存和杰出的竞选演说击败众多对手,二十多岁就出任中国社会调查争论所所长！这说明,现代社会“ 人才观” 正在转变；衡量人

24、才要看“ 口才 ” ；随着社会的进步,人们的文化视野、交际视野开阔了,人们有越来越多的场合需要公开地发表看法、呈现自己的才华,笨嘴拙舌、言不逮意会让你坐失良机；用语精当、善于辞令会使你赢得主动、左右逢源,而出言不当立刻会让你“ 四周楚歌” ；因此,我们说：口才可以代表一个人的力气,可以显示一个人的价值；这种力气和价值投入到现实中,便可以制造多彩多姿的社会财宝；口才,对我们少年儿童特殊显得重要；家长要充分重视培育同学的口头表达才能在到区内各中学听课的过程中,笔者发觉同学在口头表达方面普遍存在着一些问题；例如,反应迟钝、内容空洞,词汇贫乏、语言啰嗦,条理不清、颠三倒四,口头语多、半截话多,语音不标

25、准、声音不清晰,等等；这种现象的产生,一是受招生导向的影响；目前的招生考试,大多数是凭笔试论英雄,只有个别专业,例如师范专业设置口试或面试；这一导向造成家长和学校都重书面语言训练,而轻视口头语言训练；二是语文老师受传统教法影响,课堂教学也存在重“ 文 ” 轻 “ 语 ” ,忽视同学语言沟通需要的问题；三是老师刻板地追求课堂纪律,强化“ 一言堂” 之威,连同学的不同看法都不答应发表,更不用说有意识地进行口语训练了；2000 年 3 月第 3 版的九年义务训练全日制初级中学语文教学大纲对口语交际教学提出了“ 讲一般话,做到语音清晰,语句连贯,条理清晰,能精确表达自己的想法与心情,并努力使对方懂得”

26、 等四条要求,2001 年 7 月第 1 版的全日制义务训练语文课程标准（试验稿）对 7 至 9 年级的口语交际教学又进一步提出了“ 能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲” 等八条要求；要达到这些要求,完成口语交际教学的任务,家长应充分熟悉培育同学口头表达才能的重要性；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、重视培育口头表达才能是社会生活的需要人类在社会生活中,常常大量使用口头语言沟通思想；学习中遇到疑难问题要相互研究,绽开争论；工作中要相互沟通、联络、阐明观点；求职时要精当地回答考官提出的形形色色的问题；因

27、此,我们必需把培育同学的口头表达才能,当成基本功来训练；二、依据青少年学习语言的特点,在中学阶段,必需重视口头表达才能的训练少年儿童进入中学后,随着学问视野的开阔,身心发育都很快,他们迫切期望运用丰富的词汇、完整的语句来表达自己的思想感情；而这个阶段往往又显现一些不良现象,如病句多起来、说话不流畅；爱用名言警句、成语,却又用之失当；有时好说长句,造成句子成份残缺；等等；这些现象不足为怪；应抓住他们“ 想说” 的剧烈热忱,因势利导,有方案、有步骤地培育同学的口头表达才能,加强指导,加强训练；否就,错过这一大好时机,到“ 明日黄花蝶也愁” 时再进行训练,生怕只能是扼腕叹息“ 空悲切”了；三、加强口

28、头表达才能的训练是进展同学思维的最好方式语言的一个最重要的特点是：它跟思维紧密地联系在一起,语言的暧昧源于思维的朦胧；训练同学的思维,对于他们学好各门功课“ 善莫大焉” ；学好语言能更有力地促进同学思维才能的进展；口头语言不同于书面语言,它没有充分酝酿思索的过程,也没有反复推敲的余暇；从思想变成口语,中间经过的时间很短；人们在进行口头表达的时候必需同时进行紧急的思维活动,如摸索说话的内容、层次、措词甚至运用语言的技巧,等等；因此,口头表达能力的训练对培育思维才能具有特殊作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、

29、加强口语表达才能的培育,有助于提高同学的写作水平人们把握语言的规律都是从口语入手；同学的表达才能,一般的规律是口头表达才能强,书面表达才能也较强；说是写的基础,只有把说的基础打好,才能把写的才能提高；培育同学的口头表达才能,必需从小抓起,并持之以恒,有方案、有步骤地进行；当然,培育同学的口头表达才能是一个循序渐进的过程,想毕其功于一役的做法是不现实的；幼儿园法规和家规冲突咋办？进入幼儿园后,孩子接触了园里各种法规,虽然法规给孩子们一种安全 感和界限感, 并且自律自己的行动,但幼儿园有些法规跟家里的法规不 太一样,孩子在家往往也只认准幼儿园的法规,让家长很挠头；调查显示,对于4 岁的孩子来说,他

30、们是不会对法规敏捷运用的,对他们来说,一就是一,二就是二,没有其他可以挑选；只有到了 4 岁 以后,孩子才能逐步转变认知的角度, 对事物的判定具有敏捷性； 那么,当幼儿园的法规与家庭法规产生冲突时该怎样处理呢？儿童训练专家指出, 使孩子社会化是幼儿园的一个重要任务,它要教导并且不断督促孩子按法规办事,因此家长应协作幼儿园为孩子立法规,从而帮忙孩子日后很好地进入社会,弄清家庭法规与幼儿园法规冲突在哪里； 假如是可以变通的法规, 家长可以告知孩子成人与孩子的法规 不同,家里与园里的情形不同,如,晚上有父母需要看的电视节目,孩 子跑来关掉电视,他们会说：“ 现在该休息了,幼儿园老师说晚上不要 看电视

31、,早点睡觉；” 这时家长应告知孩子,法规对成人和孩子是不同名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的；但幼儿园有些法规是有益孩子健康的硬性法规,家长肯定要遵守,如,幼儿园不答应孩子带食物入园,家长就不必再为此犯规；幼儿训练心得幼儿训练心得论文 在我很小的时候,看着给我们谆谆教导的老师,觉得他似乎一 个心中装满 世界的人；有着我们永久都难以琢磨的学问和学问；于是老师这个名词在我的 心中是如此的宏大和神圣；也抱负着有一天自己能走上这神圣的讲台；我始终 都为着自己的这个抱负而努力；在后来我挑选了幼儿老师这个职业；走上幼儿老师

32、这个工作岗位已经有 老师工作的历13 年的时间了；在做幼儿程里,我深深地体会到了老师的艰辛；特殊是我们幼儿老师,她扮演着多种角 色：要像爸爸、妈妈一样爱孩子；要像爷爷、奶奶一样疼孩子；要像大哥哥、大姐姐一样关怀和帮忙孩子；总之,老师既要让孩子在幼儿园感受到家的温 暖,仍要体会到集体的温馨；让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长；幼儿老师是人生的第一位启蒙老师,是第一开智者,是教幼 儿如何做人的 先行者；我们的一言一行都潜移默化的影响着他们；从事幼儿训练,要会专心去与孩子们沟通；既要耐心细致,又 要敏捷多 样；无论是在生活的照料上仍是在训练教学上,都要做到精益求精；幼儿园教名师归纳总结 - - - -

33、 - - -第 13 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师她就像一个百宝箱,什么学问都要通晓一二；要有较强的综合艺术素养：它 包括对颜色的懂得才能,对音乐的感受才能,对语言的表达才能,对家长的沟 通才能等等；作为幼儿老师,我认为对孩子的爱、懂得、倾听、和沟通是必不 可少的；爱和敬重是贯穿训练始终的,对孩子的确定和支持也是必不行少的；幼儿老师是通往孩子心灵的桥梁；赐予老师应给孩子更多的爱,关注每一个孩 子,发觉他们的闪光点；我们要用将来社会的眼光,标准培育训练我们今日的 孩子；在幼儿园时期,让幼儿通过各种活动,让他们在“ 玩中学、学中玩” ；我们的训练要多元化、开

34、放化,要使儿善于与他人沟通、合作；我们幼儿老师 必需时刻记住让自己蹲下去,和孩子一样高,努力让自己和孩子一起成长；作为幼儿老师的我们,仍要留意对孩子的德育训练；教幼儿礼 貌用语,培 养良好的语言习惯；礼貌是人们的道德准就,是人与人相处的法规；礼貌反映 着一个名族的精神状态；因此,礼貌训练要从幼儿抓起；幼儿老师要为幼儿创 造使用礼貌用语的条件和环境,使幼儿从小就会使用礼貌用语；从小就做一个 讲文明、懂礼貌好孩子；训练,是无私贡献的事业；训练,是爱的事业；师魂,永久 是爱；这爱是 对老师职业的宠爱；爱,不是索取,而是付出；是赐予,是自我牺牲；幼儿教 师不是伟人,不能像伟人一样成为偶像受人仰慕；幼儿

35、老师不是英雄,不能像 英雄一样树立流转千古的丰碑；幼儿老师更不是明星,不能像明星一样妇孺皆 知；相比之下,幼儿老师所作的一切是那么的一般、那么的平凡、那么的琐 碎；但是,作为幼儿老师的我们,如同辛勤的农夫,要钟爱自己的这片土地；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要在自己的这片土地上一年又一年地细心耕作、无私贡献；我们作为一名平凡 的训练工作者,传承美德、拥抱暖和使我们的抱负；挥洒热忱、贡献青春是我 们的志向；播种期望、收成桃李是我们的期盼；爱岗敬业、铸造师魂是我们永 远的目标；从细节处发觉孩子的进步工作中我发觉了

36、很多不行思议的细节：进教室前,我们的孩子会自觉换上拖鞋, 并会把外面的鞋子整齐的放在鞋柜 里；工作终止后,我们的孩子会自觉整理好物品,并会放回到原先的位置；在教室里,我们的孩子说话很小声,走路很轻缓；吃饭前,我们的孩子会自觉去洗手,完完全全依据七步洗手法；吃饭后,我们的孩子会自觉整理好自己的座位,并把餐具摆放得井井有条；在卧房里,我们的孩子很寂静,会自觉的躺在自己的小床上；犯错误的时候, 我们的孩子会自觉说“ 对不起” ,获得帮忙的时候, 我们的孩子会说“ 感谢” ,需要帮忙的时候,我们的孩子会说“ 请帮忙我” ；我们的孩子会直接称呼老师或园长的名字；我们的孩子可以挑选在室内工作,同时也可以挑

37、选在室外活动；和孩子沟通说话的时候,我们的老师会蹲下身子；老师总是宠爱称呼我们的孩子为“ 珍宝” ；老师的语言很温顺很温顺,老师的脸上总是挂着微笑； 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在这里,我们的孩子不仅仅是我们的孩子,仍是我们的伴侣, 像大人一样的伴侣；我们公平,公平于说话方式,行为方式,公平于我们能够为孩子所做的一 切事情；在这里,我常常收成到感动, 孩子们赐予我的感动, 他们会用我意想不到的 行动告知我,他们在成长,在很好的成长着；每个孩子都是上帝给人类最好的礼物,我们能做的就是让他们在一种爱和自由的氛围

38、中欢乐的成长；好同学是夸出来的一头来自印度的大象名叫伏兰特, 是一家马戏团 的明星演员,既温顺又敬业,但辗转各地多年后,有 一天它却无缘无故 “ 发疯” 了,给马戏团和观众们带来不小的威逼与麻烦；当地警官要求马戏团老板处死它,老板无奈答应了；临刑前有一位戴礼帽的小 个子先生匆忙赶来,他竟要求老板给他两分钟时间治 好大象,并自愿立下生死文书；老板同意后,这位先 生进入铁笼,他果真只用两分钟就治好了这头“ 疯”象；全部观众起立鼓掌高声欢呼,马戏团的明星伏兰 特得救了！小个子先生尔后感情深沉地对老板说： “ 大 象伏兰特没有发疯,它只是思念家乡,它想回去,所 以我用印度语同它谈了一会儿心； 它从小在

39、印度长大,太思念家乡了 ”马戏团老板后来细看生死文书的签名,发觉这位小个子 “ 医生 ” 竟是英国一位出名的 作家和诗人, 1907 年的诺贝尔文学奖得主基普林先名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生；原先,基普林从小就宠爱动物,他曾长期同印度 象生活在一起,明白它们的个性,并学会用印度语同 大象“ 谈话” ； 身为万物灵长的人, 很多时候都忽视 了动物和人一样,有着自己的情感与乡愁；而从训练 的角度来看呢？吉普林先生由于拥有一颗爱心,由于 敢于承担,所以演绎了一段 “ 谈话” 传奇； 每个孩子 都是一颗水珠日本的

40、科学家们曾做过这么一个好玩的 试验：取同样材质的大米,在一口一般的电饭煲里煮 熟,而后将这些在同等环境下生长起来,在同等温度 下完成升华的饭粒盛装在同等大小的瓷碗里；当然,瓷碗的材质也并无差异；最终,用保鲜膜掩盖；不到 片刻,保鲜膜的内里便结满了澄明的水珠；此刻,他们需要做一个让众人大跌眼镜的举动在不同的瓷碗上贴上不同的标签；说是标签,实质是简洁的日常 生活中的言语；譬如,你很美丽,你很美丽,你很丑 陋等等；三个瓷碗上皆是讽刺、打击的言语,唯独其 中一个瓷碗被贴上了 “ 你很美丽 ” 之类的颂扬的话语；很多人会想,这不是多此一举？难不成,人类的语言 可以转变米粒发霉的周期？对！你说对了！这些只

41、属 于人类的语言的确可以转变米粒发霉的周期！通过镜 头我们可以清晰地发觉,在第四天早晨的时候,那三 个被贴上恶毒之语的瓷碗里的饭粒, 已然失去了光泽；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 水珠也由原先的澄明变成了散乱的雾气；而那一个被 贴上颂扬之辞的瓷碗里的饭粒,却变得比初始更为动 人；一个星期之后,三个被讽刺粘身的瓷碗里的饭粒,均已泛出微微的霉黑；而那一个被颂扬附体的瓷碗里 的饭粒,照旧保持着起初的模样；两个星期之后,三 碗原本只是微微有了霉黑的米饭,无可防止地尽数成 为了乌黑,水珠消逝殆尽；此时,令人不行想象的事

42、 情最终发生了,那一碗贴有 “ 你很美丽 ” 之辞的饭粒,直到此刻,才微微显露出不易察觉的霉灰；保鲜膜的 内里,水珠像群星护月一般淤积在一起,一颗稍大的 水珠四周,聚满了洁净等分的小水珠；没有人不为这 样的景状而感到惊奇,百思不得其解；也有人提出揣 测,这可能只是事物进展的某一个巧合,也不能就此 论断,这些没有生命的物体,却真真实实地能听懂仅 属于人类的语言；这类试验,仅在去年中心电视台的 一档名叫挽救危机的栏目里就做过数十个； 鲜花,冰块,水珠,等待；结论是,只要与水有关的物体,这个试验,就肯定能成立；于是,我们不得不回头想 想,自己家中整日顽皮调皮的孩子；他们的身体里,不也流淌着一股与水一

43、样的液体吗？既然,那些不能 言语,不能感受到疼痛、悲伤、欢乐的液体尚能知晓 人类所要表达的意图,产生不同的反应,那么,我们名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自己的已经会大哭大闹、 大悲大喜的孩子,又当如何？没有一位家长不期望自己的孩子自信、顽强、独立；可事实,往往让人扫兴；由于,没有一个聪慧的孩子 在自己的幼年时期不顽皮,不任性,不顽皮；可我们 所实行的治愈手段是什么？言语攻击？抑或变相暴力？其实,每一个孩子,都是一颗水珠；他们从呱呱来到 这个尘世,就已经具备了一颗流淌的心；你如如期望 他们顽强、英勇、独立,那么

44、,你第一就必需做到毫 不吝啬自己的颂扬；训练者的责任就在于通过敬重、鼓励、激发、唤醒的方式让它能够高效运转起来；赞 美,就是这样一种奇妙的力气,会让自然界的水珠都为之动容；马克 吐温曾经说过,一句颂扬的话能当我十天的口粮；人们对颂扬的期望是最长久、最深层 次的需要；颂扬,曾经让很多人的生命,有了奇迹似 的转变；在非洲的巴贝姆巴族中,至今照旧保持着一 种古老的仪式,当族里的某个人犯了错误的时候,族 长便会让其站在村落的中心, 整个部落的人都会赶来,将这个犯错的人团团围住,用述说他身上优点的方式 来“ 教训” 他；这种颂扬,唤醒了犯错者自省向上的 灵魂,无疑是最聪慧的 “ 批判 ” 方式；成年人尚且需 要赏识,而爱犯错误的小孩子更需要颂扬；由于颂扬名师归纳总结 里面的赏识和爱,会让孩子这颗晶莹剔透的“ 水珠”第 19 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 得到滋润,永不干枯！物有优劣,人有长短；避其短 靠批判,扬其长赖夸奖；夸奖作为育人的重要手段,常被训练者使用, 使用得当,就激人奋进,使用失当,就适得其反,所以夸奖应当讲究艺术性；同学在 学习和生活中有自信心、进取心,不屈不挠,不卑不 亢等良好品质,主要是在老师的训练和培育下进展和 形成的；其中班主任的影响