2022年小学《科学》教科版六下全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 微小世界【教学目标】1.1 放大镜总第 1 课时1. 明白放大镜的工作原理；2. 会使用放大镜观看细小物体或物体的细节；3. 能依据放大镜的特点,利用简洁的材料制作简易放大镜；【教学预备】老师演示：幻灯片（原始运算机、电视机屏幕图像与放大镜下的运算机、电视机屏幕图像的对比）同学分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）；【教学过程】一、引入放大镜是我们在科学学习中常常用到的工具,我们会在什么时候用到它？我们曾用它观看过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进

2、行观看,看看有什么新的发觉；二、探究过程 1. 放大镜下的发觉（1）老师出示桂花树叶和新闻纸,要求同学用眼睛观看并记录；（2）出示放大镜,要求同学用放大镜观看桂花树叶和新闻纸；（3）争论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？（4）有哪些细节是用放大镜才能观看到的？科学文件夹（5）老师用幻灯片出示原始运算机、电视机屏幕图像；争论：在放大镜下的运算机、电视机屏幕 图像是什么样的？2. 它们是什么（1）老师出示书写纸（ 1 号）、铅画纸（ 2 号）、吸水纸（ 3 号）,让同学依据眼睛观看到的特点 判定哪张是书写纸,哪张是铅画纸,哪张是吸水纸？（2）同学用放大镜观看书写纸、铅画纸、吸水纸的特点

3、,并验证自己的推测；科学文件夹3. 自制放大镜（1）老师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜；争论：怎样用这些器具制作放大镜？（2）同学制作放大镜,并用自制放大镜观看指纹；（3）争论：这些能放大物体的器具有什么样的特点？放大镜为什么能把物体放大呢？（4）老师引导同学阅读教材第 3 页的资料；4. 老师小结 今日我们获得了什么？【教学目标】1.2 放大镜的放大倍数总第2 课时1. 知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜）,其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小 的放大镜,其放大倍数越小、透镜视野越大；2. 把握测算放大镜放大倍数的方法；3. 学会选择用适当倍数的放大镜观看物体；【教学预备】老师演示：放

4、大镜、直尺、方格纸、书写纸（打有小 6 号文字）；同学分组：方格纸、放大镜（5 倍）、放大镜（ 10 倍）、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石 块、八角茴香等；【教学过程】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、引入 我们在用放大镜观看物体时有哪些问题？每个放大镜把物体都放得一样大吗？怎样知道放大 镜的放大倍数呢？二、探究过程 1放大了多少倍 用放大镜观看书写纸上的小字, 我们怎么知道被放大了多少倍？让同学争论测算放大镜放大倍 数的方法；方法一：将放大镜放在有格子的纸上,数出放大镜范畴内的格数（A）；

5、再将放大镜提高,直至格子放大到最大、最清晰,数出放大镜范畴内的格数（B）； A除以 B就是放大镜放大的倍数；方法二：用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高,直至格子放大到最大、最清晰时,将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B 除以 A就是放大镜放大的倍数；2什么样的放大镜能放得更大（1）老师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜,问：不同放大倍数的放大镜外形上有什么 不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？（2）同学观看两个放大倍数不同的放大镜,并用这两个放大镜放大书写纸上的字；争论：放大镜 的放大倍数与什么有关？（3）老师出示一块布,问：用不同放大倍数的放大镜观看同一块布,看

6、到的布有什么不同？观看 并用表记录观看结果；科学文件夹（4）同学争论：用不同放大倍数的放大镜观看同一块布,看到的布有什么不同？（5）同学用无色玻璃球观看物体布料,争论：观看到的有什么不同？范畴有什么变化？（6）老师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野；放大倍数越大的透镜,视野越 小；放大倍数越小的透镜,视野越大；（7）老师出示粉笔等物体,要求同学用倍数较高的放大镜观看并记录观看结果；科学文件夹（8）老师出示蝗虫和蚕卵标本,让同学摸索：观看蝗虫标本和蚕卵标本,应当各选择怎样的放大 镜？4. 老师小结 本节课有什么收成？【教学目标】1.3 放大镜下的昆虫世界总第3 课时1会使用放大镜耐

7、心认真地观看昆虫的特殊构造和本事,发觉昆虫王国的更多隐秘；知道使 用工具比只用眼睛观看获得的信息更多；2知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造,明白蚜虫和草蛉之间 的生活习性,从而获得对昆虫世界更多的明白；3在同学获得更多昆虫学问的过程中,进一步激发同学探究昆虫世界的爱好；【教学预备】1分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、同学活动手册；2有关昆虫世界的图片、视频资料和制作的多媒体课件；【教学过程】一、引入 1对话：我们曾经观看过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾,他们的身体分为几个部分,有哪些共同特点？2讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样,身体分为头、胸、腹三部分,头上有触角,胸部有三对 足的动物都

8、属于昆虫；3你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平常看得并不是很清晰,今日我们就借助放大 镜来观看它们的特殊构造,或许会发觉昆虫世界的很多隐秘；二、观看昆虫的部分器官名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1老师供应昆虫或昆虫标本,同学分组观看蝴蝶的翅,蜻蜓或蝗虫的眼睛,昆虫的各种触角、口器等；要求先用眼睛观看,再用放大镜观看,边观看边记录在同学活动手册里；2沟通自己的发觉；蝴蝶的翅 沟通自己对蝴蝶翅的观看与发觉；老师利用多媒体课件展现蝴蝶的翅,并出

9、现文字“ 每个漂亮的鳞片都有一个小柄,像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里； 鳞片上有几十条到上千条脊纹,它们具有很好的折光性能； 脊纹上仍有很多并列的薄片,像书页一样叠合在一起；这些脊纹在光照下闪射出漂亮的光线” ；昆虫的复眼 沟通自己对昆虫复眼的观看与发觉；老师利用多媒体课件展现蜻蜓的复眼,并出现文字“ 蝴蝶有 1.2 1.7 万个小眼,蜻蜓就有1 28 万个小眼,家蝇有 4 千个小眼；昆虫的复眼虽然由很多小眼组成,但它们的视力远不如 人类的好,蜻蜓可以看到 1 2 米远,苍蝇只能看到 40 70 毫米；可是,昆虫对于移动物体的反应却特别敏锐,当一个物体突然显现时,蜜蜂只要 昆虫的耳朵 沟通自己

10、对昆虫耳朵的观看与发觉； 0.01 秒就能做出反应” ；老师利用多媒体课件展现蟋蟀的耳朵,并出现文字“ 耳朵长在前足胫节上,是一个膜状构造,称为鼓膜听器；螽斯、 蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状,鼓膜里有 100 300 个感觉细胞, 可以很快接受到同种发出的呼唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号,从而做出回答；据测定,螽斯科一些属听器的最适频率为 1 万 1.7 万周秒,蟋蟀的足听器为 700 5000 周秒,但它们能够感受到的音波范畴要比最适范畴广得多；蝗虫的耳朵, 长在腹部第一节的两旁； 蚊子的耳朵,长在触角上；螽斯、蟋蟀的耳朵,长在前足的小腿上；飞蛾的耳朵,长在胸腹之间；蝉的耳朵,长 在

11、腹部下面” ；昆虫的触角 沟通自己对昆虫触角的观看与发觉；老师利用多媒体课件展现各种昆虫的触角,并出现文字“ 触角是主要的感觉器官,有嗅觉、触觉和听觉的功能； 触角能够帮忙昆虫查找食物和配偶,并探明身体前方有无障碍物； 有些昆虫的触角仍有其他用处, 例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫,魔蚊幼虫用来捕获食物, 仰泳蝽的触角在水中能平稳身体,水龟虫就用来帮忙呼吸” ；3老师小结：通过自己的亲身观看和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍,我们对昆虫有了更 进一步的熟悉；在课外,我们仍可以连续去观看昆虫,努力发觉昆虫更多的隐秘；三、启示同学进一步观看昆虫世界的隐秘 1谈话：我们前面观看的都是昆虫的标本,假如我

12、们到大自然中去,在它们活蹦乱跳的情形 下观看它们,在蔚蓝的天空下, 在蝉的唱歌声中去观看,肯定是一件好玩的事情,并且仍会发觉更多的隐秘；2阅读教材上的观看范例“ 蚜虫和它的天敌草蛉” ；3制定观看方案,包括观看的内容、地点、方法；4沟通观看方案；5老师提出观看要求,包括环境爱护和安全留意事项；四、小结1.4 放大镜下的晶体总第 4 课时【教学目标】1引领同学熟悉四周常见物质的晶体,知道物质内部是有肯定结构的,晶体是物质存在的一种形式；2激发同学明白和探究晶体世界的爱好；3用放大镜观看常见物质的晶体,并用图进行记录,培育同学精确画图的才能；4明白晶体用途；5在观赏各种晶体的过程中,渗透自然美的训

13、练；名师归纳总结 【教学预备】- - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、同学活动手册；2演示材料：矿物质晶体的实物和图片；【教学过程】一、引入 1观看：老师出示一些矿物的晶体,如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让同学观 赏；2描述：同学描述这些晶体的不同和共同特点；3小结：这些物质,虽然它们各不相同,但都是有规章的几何形体,人们把它们叫做晶体；晶体是自然界中物质存在的一种形式,过去我们在“ 岩石和矿物” 一课也曾经接触过一些晶体；在 自然界中很多固体的

14、物质都是晶体,但大部分都是我们的肉眼看不见的,要在放大镜或显微镜下才 能看到,今日我们就用放大镜来看看它们的真面目；二、观看晶体 1谈话：白糖、食盐或碱面是我们常常用到的；今日我们来认真观看它们；2观看：用肉眼观看白糖、食盐或碱面,说说它们是什么样的；再用放大镜观观看看它们又 是什么样的；3汇报沟通：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子；三、制作晶体1对话：我们自己也来制作晶体；2对话：我们在四年级时怎样分别食盐和水？用了哪些方法？3小结：我们分别食盐和水的方法是削减水分,即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发,使食盐重新析出； 另外仍有一种制作晶体的方法是降低温度法,溶液然后冷却,使物质重新析

15、出；即先把某种物质的溶液加热制成饱和4自然界中有的晶体是从溶液中得到的,如海水蒸发可以得到盐的晶体；有的晶体是在肯定压力和温度下形成的, 如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体；今日我们在课堂上的制作方法是减少水分法；步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液,然后滴一滴在玻璃片上,让其蒸发；为了蒸发得快,滴后要轻轻晃几下,让溶液扩散得薄而匀称,然后放在通风的地方；也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干,加热时玻璃片离火焰要远一些；在溶液蒸发的过程中, 千万不要触摸它；5分组制作晶体：同学用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体；6观看：用放大镜观看自己制作的白糖、食盐或碱面晶体,并画图记录；7对

16、制作晶体的活动进行小结；四、观赏更多的晶体,介绍晶体的用途 1观赏更多的晶体：老师用实物或多媒体课件向同学介绍各种各样的晶体；2讲解：晶体不仅漂亮,用途也很广；如红宝石晶体激发后能发出激光,叫做激光晶体；例如,激光电视、激光荣色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的胜利运用；半导体晶 体广泛运用在电子产品中, 我们今日的随身听、 超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体； 假如没有这些半导体晶体, 我们就不能看到高清晰度的电视,也不能清晰地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音；此外, 光纤通讯技术也离不开半导体晶体；利用这种晶体做光源,人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万

17、路电话或几千路电视,质量；从而大大提高信息传递的数量和3小结：晶体的用途仍很多很多；晶体是一类漂亮、神奇而又特别重要的物体；它既具有特 殊的结构,又有着优异的性能；但是,迄今为止,人们对它的熟悉如同冰山之一角,仍有很多未知领域等待着我们去探究；五、课外延长,明白有关晶体的学问,观看身边更多的晶体；【教学目标】1.5 怎样放得更大总第5 课时1通过自制显微镜的探究活动,知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放 得更大；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2阅读列文虎克自制显微镜并发觉微生物

18、的故事,明白显微镜进展的历史,体会技术是不断 进展的,技术的改进推动着社会的进展,也改善了我们的生活,促进着科学争论的进展；3以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探究精神勉励同学；【教学预备】不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水；供显微镜下观看的物体,如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等,手电筒或小镜子；【教学过程】1引入 提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？争论；2怎样放得更大 探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图）,反复调整它们 之间的距离来观看物体, 然后拿开一个透镜, 只用一个透镜观看物体； 反复几次,看看有什么发觉；汇报；讲解：我们刚才经受的过程

19、就是人们创造显微镜的过程；在 17 世纪,人们把两个凸透镜组合 起来,一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大,这样明显提高了放大倍数, 这就是最早的 显微镜；显微镜的创造,使人类观看的范畴大大地扩大了；3做个简易显微镜 争论显微镜的制作方法和步骤；制作：同学分组制作,老师巡回指导；4用自制的显微镜观看四周的物体 用自制的显微镜观看只用一个放大镜时观看不清的文字和图片,看看观看成效如何；用自制的显微镜观看青苔、花粉等,比较和肉眼看到的有什么不同；5明白显微镜的创造、进展史 阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发觉微生物的故事；争论：从这个故事中我们知道了什么？6讲解：老师介绍显微镜的进展历史列

20、文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍,使人类看到了过去从未看到的微生物世界；后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善,可以把物体放大到 1500 倍左右,能辨论出百万分之一毫米的物体； 但光学显微镜的放大倍数是有限的； 1932 年,德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜,由此把放大倍数提高到 1 万倍；到 20 世纪 90 岁月,世界上已经研制胜利了放 大率 200 万倍的电子显微镜,人们利用它可以看到物质内部的精细结构,知道了全部物质都是由 一些肉眼看不见的微小微小的微粒组成的,从而发觉了原子世界；1983 年,人们创造了扫描隧道显微镜；这种显微镜比电子显微镜更先进；显微镜技术的

21、进展,为我们争论微观世界供应了牢靠有力的工具,它是人类最敏捷的眼睛；7提出下一节课的争论任务用显微镜观看争论身边的生命世界【教学目标】1.6 用显微镜观看争论身边的生命世界总第6 课时1发觉并提出有关生命世界的问题,产生对生命世界更多明白的愿望；2带着感爱好的问题制定简洁的争论方案,并按方案进行争论,在老师或家长的帮忙下探究 微小世界,培育科学探究的才能；3能对观看过程和结果进行整理,写出简洁的符合要求的观看报告,在班上和大家沟通；【教学预备】1老师预先预备好一些资料卡片或相关的书籍,这些资料卡片主要是操作方面的；比如如何 培育和观看霉菌、如何培育手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等；

22、2依据学校的条件,预备一些显微镜和在显微镜下观看的标本、工具和材料；【教学过程】1引入名师归纳总结 对话：詹森创造了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤,列文虎克用自制的显微镜发觉了什么？第 5 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为什么列文虎克会有这么多出色的发觉？我们的很多同学也用显微镜发觉了生物世界的很多好玩的问题,大家读读我们教材上的事例；同学阅读教材第 15 页“ 宝石花耐旱的隐秘” 等内容；讲解：“ 宝石花耐旱的隐秘” 的作者善于观看,从自己的生活中发觉问题,提出问题,最终又通过自己的观看和争论解决了问题,得出了宝

23、石花耐旱的答案； 我们在平常观看中, 对四周的生命世界也肯定有很多问题,让我们也来自己寻求答案；2提出问题 我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校内、我们的身体等方面好好想想；自学课 文第 12 页,然后分组争论,相互启示,然后归纳出几个可以探究的问题；如：鱼缸里的水变绿了,是不是水里有什么微生物？厨房里的砧板上有没有肉眼看不见的微生物？土壤中有没有微生物？我们的头发在显微镜下是什么样的？大组沟通；各组提出本组的问题,由同学或老师把这些问题都记录下来,并进行整理、归类和 选择；3老师指导同学使用显微镜和预备观看材料 说明显微镜下观看的要求,讲解观看标本的制作和培育；出示显微镜,讲解显微

24、镜的使用方法；进行安全训练和环境训练；4确定争论课题,制订争论方案 各组从这些问题中选择一个感爱好的问题,作为本组的争论课题；依据问题制订观看争论的方案；大组沟通方案；5布置课外观看任务 在家长或者老师的帮忙下,按方案进行显微镜下的观看争论；依据自己的观看争论写出争论报告；告知同学争论报告的主要内容和写作要求,包括课题名称、问题是怎样提出的、争论的过程和方法、争论结 果、收成和体会；内容要真实,除正文外,可附图、表格、照片、实物等；【教学目标】1.7 用显微镜观看争论身边的生命世界总第7 课时1. 培育探究微小世界的爱好,增强合作探究的意识；2. 在小组合作探究的基础上, 能对观看过程和争论的

25、结果进行整理,写出简洁的符合要求的观 察报告；3. 发觉并提出关于生命世界的问题,获得关于生命世界的更多明白；【教学预备】老师预备 对教室环境做相应布置、制作一张“ 在显微镜下我们发觉了什么” 的争论大海报、明白各组争论的课题内容；同学预备 整理小组争论的方法、步骤、结果、遇到的问题等,完成汇报沟通表；【教学过程】一、回忆导入 上节课我们一起学习了哪些内容？引导同学对显微镜的使用方法、观看活动的材料预备、确定的争论方案以及争论报告的内容、格式进行回忆、沟通；同学汇报沟通；今日我们就一起来开个科学展现会,沟通大家在上节课中争论的过程、方法,争论的成果和研 究过程中遇到的问题；二、沟通会前的预备

26、在沟通会中,请大家把自己小组争论的情形介绍给大家,既向大家展现自己组的争论成果,同名师归纳总结 时也向大家征求对自己组的争论情形的看法；- - - - - - -同时,我们也要相互评一评, 看看哪组的争论更好？第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那么我们怎样看一个争论好不好呢？应当从哪几个方面进行评判呢？请大家想一想；同学共同争论,形成评判标准：A有明确的选题 B有完整的方案 C争论报告内容齐全（包括选题的目的、争论的方法和过程、争论的结果、争论中的问题等 几个方面）D表述清晰有条理 E小组成员团结合作 三、召开“ 在显微镜下我们发觉了什

27、么” 科学展现会下面开头我们的“ 在显微镜下我们发觉了什么” 科学展现会；由第一小组先进行汇报,请其他组的同学认真认真听, 对他们的争论报告有什么看法、来,然后再由第一小组的同学进行解答；同学汇报；建议或者问题, 可以在他们汇报终止后提出老师组织其他组的同学对第一组的争论报告提出看法、建议,指出其中不足之处和改进看法,并由第一组同学解答质疑；依据评判标准,综合各方面情形,对小组成果进行评判；老师连续组织其他组的汇报和评判活动；四、课堂小结 老师引导同学对今日的科学展现会进行评判,想想有没有可以连续改进的地方；同学评判课堂组织情形 老师小结并提出期望；老师请同学把小组的争论报告张贴在课前预备的“

28、 在显微镜下我们发觉了什么” 争论大海报 上,供大家学习参观；【教学目标】1.8 微小世界和我们总第8 课时1. 体会由于观看工具的改进,扩大了人类的观看范畴,激发同学进一步探究微小世界的欲望；2. 能做酵母发面的试验,并提高同学查阅、整理资料的才能；3. 知道酵母发面的原理,懂得人类对微小世界争论的成果促进了社会的进步和人类生活的改 善；【教学预备】老师预备：老师课前组织同学收集资料人类探究微小世界的成果；（表一或表二）每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯；同学预备：整理收集的资料,完成表格；【教学过程】一、导入 在课前,老师要求大家收集有关人类探究微小世界取得成果的资料,并且把

29、收集到的资料进行 整理,填写在收集表中,大家完成了吗？这节课,我们就先一起来沟通关于人类探究微小世界取得成果的资料；一组同学在沟通的时候,大家留意认真听；有什么问题可以在他们沟通后提出来；二、资料沟通会（老师组织同学按序分组汇报沟通课外收集的有关人类探究微小世界取得成果的资料）老师：哪组同学情愿先来沟通你们收集到了哪方面的资料？同学汇报；（等一组汇报之后,老师组织其他同学对这一组的资料进行评判和质疑,由汇报的小组进行解 答）按这样的方法,组织其他组的同学进行汇报沟通,并对沟通的资料进行争论评判；准时结合同学所谈到的内容进行德育渗透,如同学谈到：袁隆平的杂交水稻培育工程时,可以激发同学为祖国有这

30、样的科学家的骄傲之情,为祖国的建设做出奉献的欲望；也可适时激发同学好好学习, 将来向袁隆平一样名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师小结：大家收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的,人类的确在探究微小世界的道路 上有了一个又一个重大的发觉,既有食品、医学方面的,也有农业、生物工程、微电子技术等其他 方面的, 这些发觉改善了我们的生活、 提高了我们的生活水平； 我们有些同学仍每天都在享受着这 些发觉所带来的成果；三、尝试用酵母菌发面（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看,这是什么？同学回答后,老师

31、介绍酵母；很多同学早餐都要吃馒头或者包子,那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们在制作的过程中,都要经过发酵这个过程, 通过发酵可以使面粉体积膨胀,尝试着怎么使面粉发酵吧！老师示范：而发酵就离不开酵母； 今日我们也一起来先用一小烧杯（ 50 毫升）水将酵母（ 10 克左右）化开,再加入面粉（ 100 克左右）和匀,揉成面团,然后放入塑料量杯中；老师：现在我们来观看面粉会有什么变化,我们可以每隔 录在记录表中；组织同学分组尝试面粉发酵的试验；四、小结 20 分钟观看记录一次,把观看到的结果记老师引导同学课外坚持记录：面粉发酵后会产生怎样的变化,请同学们课外连续观看记录,下 节课一起沟通面粉的变化情形

32、；【教学目标】第三单元宇 宙3.1 地球的卫星月球1. 科学概念 月球是地球的卫星,月球环围着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来,人们就不 断地改进观测工具,去探究和熟悉月球；2. 过程与方法 明白有关月球的一些基本情形；知道人类对月球的探究历程；能利用多种渠道搜集有关月球的 资料；能与同伴一起沟通和探讨一些有关月球的资料；能依据资料的特点整理制作自己的“ 月球 卡” ；在争论沟通中知道对信息进行分析比较,并尝试对信息的可信度进行评估；3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、沟通有关月球的信息；能制造性地制作自己的“ 月球卡” ；通过沟通活动,

33、 培育同学对宇宙深厚的探究爱好,并体会科学的进步和永无止境的科学探究精神；【教学预备】有关月球信息的图片、 照片、课件、录像资料、 书籍等； 要求同学在课前收集有关月球的信息；【教学过程】1. 沟通有关月球的已有体会；1 背几首有关月亮的古诗,说几个关于月亮的故事；2 关于月球,你们仍知道些什么？3 引导语：月球是距离地球最近的星球,它不停地环围着地球运动,是地球的卫星；出示 课题：地球的卫星月球；4 说说地球有几个卫星（能区分人造地球卫星）；5 引导语：自古以来,人们就特殊关注这个距离地球最近的星球,它有哪些隐秘,人们又 是怎样不断去探究熟悉月球的呢？2. 人类对月球的探究；1 沟通有关人类

34、对月球探究的资料；2 争论：说说人类对月球的探究可以分为哪些阶段？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 阅读教材中的插图,说说在探究月球的历程中,人类观看月球的工具有什么变化和进展？4 争论：你们从这些工具的进展进步过程中,知道了什么？5 你们仍知道其他的观看月球的工具吗？3. 沟通有关月球的其他信息；1 沟通（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料（沟通活动不宜过长）；2 老师依据同学们的沟通内容进行简洁的分类；3 小组内将课前搜集的月球资料依据老师给定的方法进行沟通和分类整理；4 观看信息的差异,

35、让同学们说说自己对信息差异的看法；4. 制作“ 月球卡” ；1 阅读教材中的“ 月球卡” 制作,摸索自己的“ 月球卡” 如何去 设计？2 在小组中沟通自己的构思；3 依据自己或小组内的月球资料,选择所需要的信息,制作自己的“ 月球卡” ；5. 延长活动；1 2在课外进行“ 月球卡” 的展现评判活动；在争论中产生的分歧是否已经解决 . 请大家连续收集更多的相关资料；3.2 月相变化【教学目标】1. 科学概念 月球在圆缺变化过程中显现的各种外形叫做月相；月相在不同时期有不同的外形；月相的变化 是有规律的,可以借助观看来发觉；2. 过程与方法 能连续观看月相的变化；能依据已知的现象进行简洁的规律推理

36、并作出假设,同时能在小组学 习中收集整理别人的观点, 并且依据肯定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象；3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事月相的观看活动；能积极地与同伴一起合作、沟通有关月相的信息；通过对月相的明白, 初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培育同学对宇宙深厚的探究爱好,并体会科学观看在明白科学事实中的重要性；【教学预备】课件,圆纸片、笔、剪刀等；【教学过程】1. 月相及画月相 1 说说平常看到过的月亮有哪些外形？（当同学说到满月时,请他说出阴历时间）2 引导语：“ 月亮在圆缺变化过程中显现的各种外形叫做月相” ；3 4在几张大小相同的圆纸片上画出

37、我们观看到的几种月相,然后把它们剪下来；让几位同学把剪出的月相贴在黑板上,观看分析这些月相；5 争论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？6 ）同学提出自己的假设,并且判定黑板上所画月相的正确性；7 老师引导同学观看画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径；8 说说这些月相分别是什么时候能看到的？2. 贴月相 1 请每位同学再画一个月相,并剪下来；2 在小组中争论,自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3 依据自己的月相和大致的估计时间,在黑板上的相应位置贴上月相；4 观看黑板上贴出的很多月相,小组争论：有什么发觉？有什么问题？5 小组沟通各自的发觉和问题,并在集体中加

38、以争论；（在此过程中,老师引导同学解决其 中的一些简洁问题）6 ）老师出示农历上半月的月相变化过程图,让同学们争论：你们认为月相的变化是否有规律？名师归纳总结 有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？- - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7 同学争论沟通；3. 观看白天的月相 1 在给月相排序的过程中,我们估计出了月相变化的规律,同时仍产生了很多问题；要知道 规律是不是存在,以及问题的圆满解决,需要我们进行实地的观看；2 你们认为什么时间观看月相比较合适？3 引导同学确定观看月相的时间,早晨或傍晚观看月相；老师

39、教学时应确认一点：假如自己 的教学时间在农历的上半月,请引导同学在傍晚观看；反之,就应在早晨观看；4 摸索争论：观看月相,主要观看记录月相的哪些内容？5 ）引导同学明白月相的记录内容：以及观看时的具体时刻等；月相的外形、 亮面的朝向、 月相的位置、 月相的农历时间、6 争论：假如我们观看不到天空中的月相,该怎么办？7 说说你们认为在观看过程中,仍会有什么问题或困难存在？【教学目标】3.3 我们来造“ 环形山”1. 科学概念 月球地势的最大特点就是分布着很多大大小小的环形山；释；月球上环形山的成因有多种不同的解2. 过程与方法 熟悉月球表面环形山的特点；能够依据观看到的现象估计环形山的成因；经受

40、月球环形山的模拟试验过程；明白有关月球环形山的成因的假说；3. 情感态度与价值观 能够大胆地想像,充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段,制造性地制作“ 环形山” ；在造“ 环形山” 的过程中体验科学试验的严谨、客观和乐趣, 意识到设计试验方案的重要性以及意识到模拟试验和估计与客观真实是有肯定的差距的；【教学预备】沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等；【教学过程】1. 月球上的环形山；（1）出示月球上的具有环形山的局部照片,说说观看到的月球地势的特点；（2）观看月球上的环形山的图片或教材插图；（3）说说月球环形山的特点；（4）补充环形山的资料；小结环形山的特点：分

41、布没有规律、数量众多、大小不一、有深有 浅等；2. 制造“ 环形山” ；（1）提出：我们来造“ 环形山” ；（2）争论：怎样人工制作月球上的“ 环形山” 模型？用什么方法？这个方法的依据是什么？需要哪些材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？（3）集体沟通,说说哪些方法比较符合月球的实际情形；（4）依据自己设定的方法,小组共同制作“ 环形山” ；（5）评判同学造好的“ 环形山” ,主要从相像性方面评判；3. 提出环形山形成的假说；（1）沟通小组中是用什么方法来造“ 环形山” 的？在造“ 环形山” 的过程中有什么发觉？（2）说说哪些方法能胜利地模拟出月球上的环形山；（3）估计月球上的环形山是怎

42、样形成的？估计的理由是什么？（4）你们能搜集一些材料来证明自己的估计吗？4. 阅读资料环形山的成因；（1）阅读教材中的环形山的成因资料；名师归纳总结 （2）说说目前科学家们对环形山的形成有哪些估计,对此有什么看法；第 10 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学目标】学习必备欢迎下载3.4 日食和月食1. 科学概念 在月球运动过程中,假如太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球（或地球）就会 拦住太阳射向地球（或月球）的光,这时地球上的人们就会观看到日食（或月食）现象；2. 过程与方法知道日食和月食发生的过程及其特点,以及日食和

43、月食发生的缘由；能运用模拟试验的方法研究日食的成因； 能对如何进行模拟试验有所熟悉,能对模拟试验中的各种现象进行细致的观看；能依据模拟试验中的现象, 估计日食和月食的成因, 并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征；3. 情感态度与价值观 在模拟日食发生试验的过程中体验科学试验的严谨、客观的特点,意识到设计试验方案的重要性；意识到模拟试验与客观真实是有肯定差距的,天文现象是可以被人们熟悉的；【教学预备】有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求同学在课前收集有关日食和月食 的信息；【教学过程】1. 熟悉日食发生的过程及特点；（1） 播放日食发生的过程录像或课件或观看图片；（2）

44、 争论：日食发生过程有什么特点？（3） 老师补充日食发生过程的一些其他事实性资料；（4） 整理小结：日食发生过程中的一些特点；2. 日食成因的模拟试验；（1） 提出问题：日食发生的缘由是什么？（2） 老师叙述古代人们对日食发生的熟悉；（3） 估计日食发生的缘由；（4） 如何用模拟试验来证明我们的估计？试验怎样做？需要什么材料？（5） 小组制定模拟试验方案；（6） 推测：在试验中,我们观看到了什么现象,才能说明日食发生了？（7） 小组试验；（8） 试验后的沟通：模拟试验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日 三者的位置是怎样的？在什么情形下不会发生日食？3. 日食的成因；（1） 用自己的语言说说日食的形成缘由；（2） 出示日食成因示意图,老师在黑板上画出简图,让