2022年二年级数学第五单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 数学二年级下册第5 单元万以内数的熟识教学设计（8 课时） 第一课时 千以内数的熟识教学内容：课本第 67-68 页例 1,及相应的练习；教学目标：1、同学在详细的情境中感受大数的意义,培育同学的数感；2、引导同学熟识新的运算单位“ 千” ,明白每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的懂得；3、使同学明白数的组成,加深对数的概念的懂得；教学重、难点 ：把握千以内各个数位的十进；难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进 1）教学预备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件；教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几

2、？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数： 10 个 10 个地数,从 10 数到 100； 1 个 1 个地数,从 91 数到 99；问： 99 加 1 是多少？ 设计意图 通过数、答,激发同学学习的爱好和求知的欲望；3、导入：你会从 100 开头接着往后数吗？今日开头我们将要学习更大的数,下面请你们观看这幅图；二、讲授新课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、出示主题图；（ 1）观看这幅图,说一说画面上正在发生什么事情？（ 2）看着画面你想知道什么问题？引导同学估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 设计意

3、图 培育同学的估算意识和才能,感受大数的意义；2、板书课题： 1000 以内数的熟识；3、教学例 1；（ 1）数一数；每人数出 10 个小方块,说说你是怎么数的？板书：一个一个地数,10 个一是十；（ 2）动动脑；每组快速数出 100 个小方块,应怎样数呢？小组争论,请同学回答,老师板书：十个十个地数,10 个十是一百；（ 3）师：请你从一百往后数,数到一千,你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？依据同学所说,大家一齐数,老师板书：一百一百地数,10 个一百是一千；师：“ 千” 是我们今日学到的一个新的运算单位,前面我们仍学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百；）（ 4）师：

4、通过刚才数数,你发觉了什么？（让同学说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位；） 设计意图 渗透数数的方法,在合作探究活动中,进展同学分析、推理和解决问题的才能；（ 5）完成第 68 页的“ 做一做” ；由男、女生两组分别数第 1、 2 两题,比一比哪组数得的流畅；引导同学小组自行探究操作；巡察指导各个小组的活动；哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：大家一起数意数,1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一千）；板书： 10 个一百是

5、一千师提问小结：通过今日的数数,你们有什么发觉？三、检测练习1、想一想,填一填；）百、（）百；1 二百二百地数,数到一千；二百、（）百、（）百、（ 2）五百五百地数,数到一千；五百、（）；）百、再数（）百是一千；3 三百三百地数；三百、（）百、（ 4）四百四百地数；四百、（）百、（）百,再数（）百是一千5 用 3、 6、 9、能组成哪些三位数,请你把它 写下来； 设计意图 通过多样的练习巩固千以内数的熟识,进一步把握它们之间的关系；四、布置作业完成本课的练习题；其次课时 千以内数的读写教学内容：课本第 69 页例 2,练习十五相应习题；教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 3

6、页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、通过本节课的学习,加深对1000 以内数的熟识,学会比较1000 以内数的大不上；2、通过练习进一步培育同学的数感和估算才能；教学重、难点 ：1、中间有“0” 的千以内数的读写；2、进展同学的数感估算的意识；教学预备 ：计数器；教学过程：一、复习1、数数：从387-403 ,全班一齐数； 100 51 2、引导同学读一读 75 86 90 设计意图 复习旧知,为新知学习做好预备；二、讲授新课教学例 2；1、请同学指出计数器上的千位；2、老师拨出 126；师：这是多少？请你读出来；师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：

7、怎样读这个数？同学读,师板书：读作：一百二十六；3、老师拨出 304；让同学争论该怎么读？怎么拨？小组合作学习； 请 1 人表演,看有什么发觉？ 把这个数的读作写出来； 师：这里十位上一个珠子也没有,表示什么？4、老师拨出 580； 请全班同学在练习上下班写出这个数的读法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请同学核对；师：说一说这个5 表示什么, 8 又表示什么；同桌相互拨数、认读；引导小结：像304 这样中间有0 的三位数,我们就读几百零几；像580 这样末尾有 0 的三位数,我们就读几百几十,末尾的0 都不读；

8、5、老师在计数器上拨数,同学读出这个数；请一同学读；准时校正； 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报；引导同学小结写数的方法；6、师生总结：通过今日这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 设计意图 同学通过自己动手进行实践的操作,合作和沟通,自主探究出千以内数的读法、组成和写法；培育学生的学问的迁移才能以及分析、推理和解决问题的才能；四、巩固练习1、完成第 69 页的“ 做一做” 第 1、2 两题；同桌相互练习第 1 题,再请同学读；各自独立完成第 2 题,请两同学板演核对；2、说一说： 806

9、和 480 的“0” 能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成； 设计意图 在练习中巩固学习的新学问；第三课时 千以内数的大小比较教学内容：课本第 70 页例 3,练习十五第 5、6 题；教学目标：1、通过“ 比一比” 活动,把握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、通过“ 估一估” 的活动,结合现实的素材,感受大数的的意义,体会估量在现实生活中的作用；3、进展同学的数感；教学重、难点 ：1、通过比较、懂得数位的意义和数

10、的实际大小把握学会比较 1000 以内数的大小；2、难点：把握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小；教学预备：计数器、教学挂图；教学过程：一、创设情形,复习导入1、出示插图,看图上有两只小鸟在争执,究竟哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小；2、出示比一比,在 里填上 或 7240 646 6 2 49 413 21 201 4293 4 63 15 7 20 5 2、找规律,填一填；（ 1）596、597、（）、（）、（）（ 2）1720、 1730、（）、（）、（）（ 3）5000、 5100、（）、（）、（）（ 4）1360、 2360、（）、（）、 536

11、0、（ 5）2130、 3240、（）、（）、 6570、（）（ 6）9999、 8888、（） 、（） 、5555、（第七课时近似数教学内容：课本第 77 页例 8 及练习十六第 6 题；教学目标：1、通过详细的情形让同学懂得近似数的含义,体会近似数在生活中的作用；2、通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法,培育同学的数感和估量才能；教学重、难点 ：1、通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法；2、培育同学的数感和估量才能；教学预备： 教学挂图；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、

12、预备练习1、 接着数数；1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、 （）497、（）（） 、（）2、依据要求排列下面各数；1001 996 1008 ） （） （205 306 402 （） 8263 2、 里填上“ ” 、“ ” 或“ = ” ； 5800 800 3600 3000 20 80 40 60 130 70 200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 设计意图 通过多样的练习巩固新知；五、课堂总结：通过这节课的学习,你有什么收成？学到了什么学问和本事？阅读全文

13、 170 | 回复 0 | 引用通告 0 | 编辑08-09 数学二年级下册第6 单元克和千克教学设计（2 课时） 2022-6-25 16:27:00 | By: nana 第一课时 克和千克的熟识教学内容：课本 P8586 页,及第 8889 页的第 36 题；教学目标：1、 使同学熟识质量单位千克、克；2、 在详细生活情境中明白用天平和台秤称物体质量的方法,感受1 克和 1 千克的实际质量,建立1 克和 1 千克的实际概念并懂得克和千克的关系；3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念,让同学熟识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中特别有用的；教学重点：1、 把握质量单位：克、千克；2、 把握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克；第 22 页,共 46 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学