2022年五年级下册第三单元教案及反思.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 三、长方体和正方体第 1 课时三长方体的熟识长方体和正方体【教学内容】教材第 18、19 页例 1 和例 2 【教材分析】长方体的熟识是在同学第一学段已经初步熟识了一些简洁的立体图形 ,能够识别平面图形和立体图形的基础上进行教学的;教材第一出现了一些长方体和正方体外形的建筑物和生活用品,让同学观看它们的外形 ,然后从这些事物中抽象出长方体和正方体的图形,让同学感受到生活中很多物品的外形都是长方体和正方 体,为进一步争论长方体和正方体的特点做预备;在 例 1 之前教材第一指出长方体的面、棱、顶点,然后 通过例 1 争论长方体的特点 ,在此基础上通
2、过例 2 让 同学小组合作 ,用细木条做棱 ,用橡皮泥粘成一个长 方体框架 ,明白长方体 12 条棱之间的关系 ,让同学进 一步抽象出长方体的长、宽、高;【学情分析】同学在学校低年级已初步熟识了长方体、正方体等立体图形 ,已能识别长方体、正方体,在前面几册又逐名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特点及周长和面积的运算方法 了学问基础;【教学目标】,为本课时的学习奠定1使同学熟识长方体 ,把握长方体的特点 ,初步 学会看立体图形;2熟识并懂得长方体的长、宽、高;3培育同学初
3、步的空间观念;4培育同学有序观看 ,自主探究的才能;【教学重难点】重点:把握长方体的特点 ,熟识长方体的长、 宽、高;难点:初步建立“ 立体图形” 的概念,形成表象;【教学预备】多媒体课件、长方体纸盒、长短小棒如干、橡皮 泥、三通管【情境导入】1课件出示教材第 18 页上面建筑主题图;师:同学们 ,在我们的生活中 ,有很多物体的形状都是长方体或正方体正方体也叫立方体 ,从图画名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中,请你指出哪些物体是长方体;同学回答后,课件闪动上述物体的轮廓;2引入:这些物体的大小不同 ,样子也不完全
4、一样,但它们都是长方体;它们有什么共同特点呢?今天我们就来进一步熟识长方体;熟识 【新知探究】1熟识长方体各部分名称板书课题 :长方体的课件出示长方体图 ,图标闪动演示出“ 面、棱、顶点” 名称;2教学例 1 1让同学拿出预备好的一个长方体纸盒,看一 看,摸一摸;看看它有几个面; 留意培育同学有序 观看的能 力 每个面是什么外形; 留意出示也有两个相 对的 面是正方形 哪些面完全相同? 课件演示 给同学看 2针对同学的发言 ,老师作评判 ,并整理用课件 出示;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 长方体有 6 个面,每
5、个面都是长方形 特别情形有两个相 对的面是正方形 ,相对的面的外形、 大小完全相同;长方体有 12 条棱,相对的棱的长度相等; 长方 体有 8 个顶点;3教学例 2 1动手操作:请同学们拿出你们预备的小棒、橡皮泥、三通管 ,小组合作制作长方体框架; 老师巡察指导 2老师点名让某小组给大家汇报,是怎样做长方体框架的 ,制作过程中 ,有什么发觉;然后依据同学的发言归纳:每两根小棒有一个交点,共有 8 个交点,即 8 个顶点;共有 12 条棱,分成三组 ,每组的4 条棱长度相等;相交于同一个顶点处有三条棱,它们长度不相等;3长方体的长、宽、高 师:同学们真聪慧 ,发觉这么多有价值的结论,老师仍想告知
6、你们 ,我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高;【巩固训练】1完成教材第 19 页“ 做一做” ;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2完成教材第 21 页的第 1、3、6 题;【课堂小结】这节课你学到了什么?说给你的同桌听;【板书设计】长方体的熟识课后反思:充分利用课件进行直观性教学,激发 了同学的学习爱好,通过同学动手操作、实践,让学 生自己感悟长方体的面、 棱、顶点以及长宽高的特点;在整节课的全部活动中,充分信任、敬重同学,最大 限度的调动同学的积极性,使同学在学习的过程中感 受到学习的乐
7、趣和成就感;名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时 正方体的熟识【教学内容】 教材第 20 页例 3 【教材分析】 正方体的熟识是在同学初步熟识长方体,并把握了长方体特点的基础上进行教学的;教材第一让同学观看正方体物品,概括出正方体的特点 ,指出正方体是由几个完全相同的正方形围成的立体图 形,在此基础上比较长方体和正方体的相同点和不同 点,并结合图表来表示出它们的关系;【学情分析】 同学已在前面学习了四边形,熟识 了正方形 ,本节课是在同学学习了长方体的特点的基 础上,通过观看正方体 ,抽象概括出正方体的特
8、点;针对同学概括才能的差异,老师应引导同学比较长方体和正方体的相同点和不同点;【教学目标】1熟识并把握正方体的特点 ,懂得长方体和正方 体之间的关系;2培育同学的观看操作才能,抽象概括才能 ,逐名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步形成空间观念;【教学重难点】重点:把握正方体的特点;难点:建立立体图形的概念【教学预备】,形成表象;多媒体课件、小长方体、小正方体如干【复习导入】1复习回忆 上节课我们从面、顶点、棱三个方面对长方体进 行了争论 ,知道了长方体的特点;课件出示:师:请同学们说出上面图形的长、宽、高分别是多少
9、及每个面是什么图形;同学争论回答 ,老师归纳;2引入:同学们 ,这个图形的长、 宽、高都相等 ,每个面都是正方形 ,这样特别的长方体叫做正方体;这节课我们一起熟识正方体;识 板书课题 :正方体的 认名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【新知探究】1教学例 3 1让同学拿出预备好的正方体 认真观看正方体并回答疑题;,小组合作学习 ,老师:正方体有几个面?面的大小有什么不同?正方体有多少条棱?棱的长短是怎样的?正方体有几 个顶点?小组争论后汇报 ,老师总结归纳:正方体有 6 个面,6 个面的大小相等 ,6 个面都是 正方
10、形;正方体有 12 条棱,棱的长度都相等; 正方体 有 8 个顶点;2点名请一名同学到讲台前 ,手指正方体模型 ,按面、棱、顶点的特点 ,有序地数一数 ,其他同学观察懂得;2探究长方体和正方体的关系1请同学们剪下课本第123 页附页的图形 ,做一个正方体 ,再量出它的棱长;依据同学们的汇报 ,得出正方体 12 条棱的长度相 等;2师:同学们 ,拿出你们预备的长方体纸盒,仔 细观看长方体和正方体 ,你发觉了什么?同学分组争论沟通 ,选一名代表说出他们观看讨名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 论的结果 ,老师归纳:长方体
11、和正方体都有 6 个面,8 个顶点 ,12 条棱;长方体最多有两个相对的面是正方形 ,正方体的 6 个面都是正方形;正方体的棱长都相等 ,长方体相对的 4 条棱的长度相等;3评判小结:同学们争论、沟通特别好;概括地说,长方体和正方体既有相同点,也有不同点;正方体是长、宽、高都相等的特别的长方体,用图表示两者的关系为;【巩固应用】1完成教材第 20 页“ 做一做” ; 同学独立 动手操作后 ,点名让同学在 讲台上搭一搭 ,集体订正 2完成教材第 21 页第 4、8、9 题;【课堂小结】这节课学习了很多学问 ,谁情愿说一说?【板书设计】正方体的熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页
12、,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后反思: 1、先复习了长方体的特点, 让同学把 学习长方体的特点的方法迁移到学习正方体的特点上 来,使同学又快又好地把握正方体的特点;2.把猜想 和探究实践紧密结合,最终师生共同对获得的学问进 行归纳整理;第 3 课时 长方体和正方体的表面积【教学内容】教材第 2324 页内容【教材分析】长方体和正方体的表面积是在同学熟识并把握了长方体和正方体特点的基础上教学的,教材先通过让同学动手操作把一个长方体或正方体纸盒的 6 个面展开,帮忙同学熟识表面积的概念,这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体联系起来,为下面学习运算
13、表面积做好预备,接着通过例 1 教学长方体表面积的运算方法,通过例 2 得到应用;【学情分析】名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材给出了长方体和正方体表面积的定义,同学依据定义对长方体和正方体表面积的懂得和运算不是很困难;教材中没有给出运算公式,而是启示同学用不同的方法列式运算;这样支配有利于同学更好地掌 握表面积的概念及其有关运算;【教学目标】1懂得长方体和正方体的表面积的意义;2把握长方体、正方体表面积的运算方法;3培育同学的空间观念和概括推理才能;【教学重难点】重点:长方体、正方体表面积的意义和长方体表
14、面积的运算方法;难点:确定长方体每一个面的长和宽;【教学预备】多媒体课件 ,长方形、正方形纸板如干 ,长方体、正方体表面绽开纸各一张,小剪刀【激趣导入】1动手操作 同学们 ,我们已经熟识了长方体、正方体,下面 请每个小组用老师为大家预备的这些长方形和正方形名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 纸板分别做一个封闭的长方体纸盒和一个正方体纸盒,比一比 ,看哪一个小组合作得最好 2导入,最先做完;师:请同学们想一想 ,你们制作的长方体和正方体用了多少块纸板?多大面积的纸板?这就是我们这节课要探究的问题; 板书课题 :长方体
15、和正方体的表面积 【新知探究】1教学长方体、正方体表面积的概念 1师:请同学们观看自己制作好的长方体纸盒,分别用“ 上” “ 下” “ 左” “ 右” “ 前” “ 后” 标明 六个面 ,再绽开;观看手中的绽开图 ,你发觉了什么?同学汇报 ,老师评判并引导同学概括:上面和下 面,左面和右面 ,前面和后面是完全相同的长方形,它们的面积相等 ,有三组面积相等的长方形;2刚才我们观看了长方体的绽开图,现在我们一起来观看正方体的绽开图课件展现正方体绽开图形,你发觉了什么?同学可能会发觉:每个面都是正方形,有 6 个相 等的面;3师: 指着两个绽开 图说 明实际上我们把正方名师归纳总结 - - - -
16、- - -第 12 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体纸盒绽开 ,就把六个面变成了一个组合图形了;长方体或正方体 6 个面的总面积 ,叫做它的表面积;2对应练习:完成教材第23 页“ 做一做” ; 先在纸上画出三个 图形,再用小剪刀剪掉余外的部分,按所画的 线条折一折 ,看哪些 图形能围成正方体 3教学例 1 1课件出示例 1 主题图 ,引导同学读题 ,懂得题 意,求“ 至少要用多少平方米的硬纸板” 就是求这个长方体的表面积;2如何求这个长方体的表面积?组织同学以小组为单位沟通运算方法;小组代表汇报 ,全班沟通 ,老师归纳并讲评 ,并用课件演示运算过程;方法一
17、: 0.7 0.5 20.7 0.4 20.5 0.4 2 0.70.560.4 1.66m2 方法二: 0.7 0.50.7 0.40.5 0.4 2 0.350.280.2 2 1.66m2 3小结:通过上面的运算 ,得出长方体表面积的名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 运算公式为长方体的表面积长 宽2长 高2宽 高2 或长方体的表面积 长 宽长 高宽 高 2;4由长方体表面积的运算公式,延长出正方体表面积的运算公式;由于正方体是长、宽、高都相等 叫做棱长的特别的长方形 ,所以正方体的表面积棱长 棱长 6;3教
18、学例 2 1课件展现例 2 图形,引导同学读题 ,看图懂得 题意;2老师提问:求“ 至少用多少平方厘米的硬纸 板” 就是要求什么?同学集体回答 ,老师规范语言:就是求正方体墨 水盒的表面积;3师:说一说怎样运算正方体的表面积;同学尝试解答 ,集体沟通算法 ,先求出正方体一 个面的面积 ,再乘 6,列式为 6.5 6.5 6253.5cm2;【巩固训练】1完成教材第 24 页“ 做一做” ;2完成教材第 25 页第 16 题;做第 4、5、6名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题时引导同学明确 应用长方体和正方体 的
19、表面 积解决实际问题时 要先弄清 题意,看求的是几个面的面 积 【课堂小结】通过这节课的学习 ,我们把握了长方体、正方体表面积的运算方法 ,就是运算它们 6 个面的面积之和;【板书设计】长方体和正方体的表面积长方体的表面积长 宽2长 高2宽高 2 或长方体的表面积高 2 长 宽长 高宽正方体的表面积棱长 棱长6 课后反思: 1;运用长方体和正方体纸盒, 使同学直观的感受到立体图形绽开前和绽开后的变化,有利于同学空间想象才能的培育;2.留意通过观看、操作、猜想、运算、沟通等数学活动,使同学把握基本的数名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 49 页精选学习资料 - - - -
20、- - - - - 学学问和技能;第 4 课时 体积和体积单位【教学内容】教材第 2728 页内容【教材分析】教材先通过同学特别熟识的“ 乌鸦喝水” 的故事 引入教学内容 ,让同学在争论和沟通中感悟到物体占 有空间 ,然后通过体验 ,引导同学观看比较洗衣机、影碟机和手机的大小 ,说明不同的物体所占空间的大 小不同 ,从而引入体积的概念;教材出现两个不易看名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出大小的长方体 ,让同学想怎样比较它们的大小,引导同学由长度单位和面积单位的学习 长方体的体积也需要统一的体积单位 单位的学习;
- 配套讲稿:
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- 2022 年级 下册 第三 单元 教案 反思
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