2022年五年级_下册__思品教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 1生活中的欢乐教学设计 教学目标：1、懂得什么是欢乐,感受生活中的欢乐；2、懂得生活中有哪些欢乐,并知道哪些欢乐是最珍贵、最长久的；3、体会到“ 欢乐他人也欢乐了自己” 的人生蕴义；教学重点：懂得欢乐存在于生活中的每一个角落；教学难点：知道哪些欢乐是最珍贵、最长久的；教具预备：欢乐树、欢乐调查表、多媒体课件；教学过程：【课前互动】同学们,请每个同学说一句话；今日,我（心情怎样？）,由于（）如：今日 尽量引导孩子 我很兴奋, 由于我可以站在这儿, 跟同学们渡过开心的四特别钟！们“ 欢乐” ,并点明：今日,我要让欢乐的同

2、学变得更欢乐,让不欢乐的同学变 得欢乐些！这是我们所要努力的！一、体验欢乐,感受欢乐生活；【活动一】：引言：同学们, 你们宠爱动画片吗？作为成年的我特殊宠爱喜洋洋和灰太狼,你们想知道为什么吗？引出“ 欢乐”（板书）下面,让我们一起“ 欢乐” ,请观赏喜洋洋和灰太狼的主题曲；听听这首歌的主题曲,再想想以往的一些 画面,你感受到“ 谁” 是欢乐的呢？它的欢乐又是什么的呢？小结：欢乐的好处；（板书：“ 生活中的”四个字； 提示同学 “ 活字怎么写？” ）二、查找欢乐,珍爱现有生活；【活动二】：分组查找欢乐；小结：通过刚才的“ 欢乐大查找” 活动,我们发觉,欢乐在哪儿呢？过渡：对,欢乐在生活中！其实,

3、欢乐其实很简洁！我们都享受过！它就在你的 身边,我的身边,大家的身边！它就像一朵朵欢乐的“ 浪花” 跳动在我们生活的 浪潮中 （板画：五线谱和跳动的音符）三、制造欢乐,连续幸福生活；【活动三】：小组争论“ 我们要如何做,才能让自己或更多的人欢乐？”看“ 公益广告” ；小结：在这个世界上,欢乐有千万种,而制造欢乐的方式也不胜数；不论我们用 哪种方式制造了哪种欢乐,只要我们专心了,努力了,它就会像这“ 水滴” 一样,在我们的生活中荡漾起一圈圈欢乐的“ 涟漪”！由于“ 欢乐在你的心中,在我的心中,在大家的心中”！（黏贴版画“ 心” 形）四、提升欢乐,走向将来生活；名师归纳总结 - - - - - -

4、 -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【活动四】：制作“ 欢乐树” ；1、请同学们在各自的“ 心语卡” 上记录下各自的欢乐感受； 2、这种感受可以是一张笑脸,一双迷人的眼睛,也可以是一幅幅快乐的绘画小作品, 也可以是一句关于欢乐感受的小句子,如“ 欢乐就像妈妈的怀抱,让人暖和” 等（可以是名言,也可以是自己想的）；组织：请同学以诵读或呈现的方式沟通各自的心得；终止语：亲爱的同学们,短短的40 分钟就要欢乐地溜走了；我想,在今后的日子里,不论是你,仍是我,咱们都要带着这份欢乐的心情去查找、去制造出属于 我们的“ 如歌” 般的幸福生活；让这

5、个世界会由于我们的欢乐而更加的出色！第一单元 第 2 课拥有好心情教案教材内容： 2拥有好心情 人教版新教材五年级下册品德与社会 需三个课时 教材分析：拥有好心情是人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元的第 2 课；本单元主要培育同学积极乐观的生活态度,特殊是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的制造者；本课主要引导同学正确对待苦恼 ,学会一种健康的思维方式 ,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人；学情分析：同学在谈到苦恼时, 可能会涉及到当前学校训练和家庭训练中的问题,也有一些属于同学自身的问题,如做作业感到苦恼, 上学苦恼等； 可以让同学畅所欲言,并让他们分析一下为

6、什么会感到苦恼；在懂得同学的前提下, 帮忙同学 分析造成苦恼的主客观缘由,形成正确的态度；教学目标：1. 知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活中的一部分；2. 引导同学结合生活中的实例,尝试分析、摸索造成苦恼的主客观缘由；使学 生能够熟识到,有些苦恼是客观缘由造成的,自己无法回避；面对这样的苦恼,应当在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法；有些苦恼就是“ 自寻烦 恼” ,假如转变一下摸索问题的角度和心理状态就可以缓解心情,解决困惑；教学理念：让同学知道每个人都会有苦恼, 苦恼是我们生活的一部分, 关键是如何削减那些 人为的苦恼及在有了苦恼的时候如何去面对；教学重难点：让同学知道面对同样的事情

7、, 态度不同、摸索问题的方式不同, 会有不同的心情,由此也会得到不同的结果；要学会乐观地面对生活；教学过程：第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人人都有烦心事 我们都憧憬欢乐,期望欢乐永久与自己相伴；然而“ 欢乐” 说起来很简洁,但真 正感受到欢乐却不是 那么简洁；活动一：坦言苦恼 1. 调查统计（1） 结合书中的表格,在班内或向四周的人做测试；（2）将测试结果做简洁统计,看看有什么发觉；2. 说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐,写出来,再一起争论如何解决；也都有自己的苦恼； 你有什么苦

8、恼, 我们把它们让同学想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来；3. 鼓励同学上台说说自己的烦心事；（1）我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了；（2）我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了？（3） 妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批判我老是看电视；（4） 其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“ 李萌的烦心事”教材第 10 页看看她是如何面对苦恼的 . 情境一：1.课件演示：一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在谈论她；2.摸索：假如你是李萌,听到同学谈论后,你会是什么感受.你会怎么做 . 争论：（1）被同学误会,

9、受到委屈而感到心里不兴奋,有些愤怒,甚至有时难过 地哭都是正常的, 但假如因此而长时间闷闷不乐, 发脾气或对误会自己的同学总 是耿耿于怀,就是不正常的心情；（2）让同学设想假如李萌向同学说明后,很快化解误会,原谅同学,对自己及 自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样？3.沟通,评议 说说哪种方法比较好 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情境二：1课件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她；2摸索：假如你是李萌,你遇到这样的情形,你会怎么想,怎么

10、做 . 3沟通,评议 分析哪些心情表现是正常的、 合理的；哪些心情表现是不合理的； ）摸索：不良的心理表现会给自己、 给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李 萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方；活动二：诊断苦恼 走出苦恼 1请同学们来当当医生,为李萌开个“ 药方”；诊断书 李萌想 _,所以她很愤怒；药 方 假如李萌这样想 _,就不会愤怒了；2评比正确药方；3给自己的苦恼开一剂良方 1同学摸索并写下来；2沟通；4总结别苦恼的方法；A面对这些苦恼,我们可以克服,可以尝试转变自己的想法,也可以听听他 人的建议,写出自我反思；B 有些苦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做？大

11、家 一起想方法；（自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移（唱歌 听音乐等）小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法,期望大家在生活中苦恼少一点,快乐多一点；第三课时 多对生活笑一笑 生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑；你对它哭,它也朝你哭；对同一 件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活动三：多对生活笑一笑 1.不同的态度不同的人生 1师叙述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿；面对灾难,甲青 年成天愁眉苦脸,唉声叹气,经常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下

12、载不去；而乙青年就很兴奋,他说： “ 仍好,我仍留住一条腿,我可以用它欢乐地走完下半辈子；”2同学们,面对同一种情形,他们的态度截然不同,你宠爱谁呢 .谈谈你的看法；3假如是你,你会怎样接受无可转变的现实呢 . 2假如你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢.联系生活实际谈一谈；3.结合教材 12 页“ 两个人对同一事物的不同想法”,让同学摸索：为什么对同样 一种情形, 两个人的想法却不一样, 哪种想法会使人不快, 哪种想法可以使人感 到欢乐些？4.遇到苦恼的事,转变一下我们的摸索方式,换个思路想想,看看结果会有什么 不同；结合教材 13 页的几幅图,让同学争论,假如你遇到了这样的情形,你觉 得怎样想

13、、怎样做才会使自己接受无可转变的现实？或以开心的心情去做一件枯 燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事；小结：在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活赐予我们的考查：一是悲观的态度, 二是乐观的态度； 假如你真的是挑选了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你, 你的心田就会阴暗多雨,每天都必需承担着愁闷、 痛楚的磨练, 同时你的健康也因此付出无谓的代 价；但是,假如你挑选了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着胜利、欢乐、自信陪伴着, 于是阳光明媚的日子每天都相伴着你,仍能伴你胜利地走在 铺满鲜花的舞台；期望我们大家都能

14、笑对生活、笑对人生,做一个欢乐的天使；尝尝苦味道挫折和逆境也是一笔财宝 教学目标：1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣,引导同学在遇到了挫折和失败的时 候,可以笑面人生,积极乐观地对待每件事；2、行为与习惯：培育同学养成“ 胜不骄,败不馁” 的精神,学会在失败中找 缘由,并吸取失败的体会与教训,认真改过,为取得下一次的胜利而努力进取,从小事磨练顽强的毅力；3、过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让同学真正参加其中,学会正 确正确面对生活、学习中的挫折和失败；教学预备：名师归纳总结 1、同学预备：搜集名人经过多次失败,但经过努力最终取得胜利的例子；第 5 页,共 33 页2、老师预备：老师设计

15、一个情形,与同学共同表演一个小片断；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：一、谈话导入 师：同学们,今日我们连续学习第三课尝尝苦味道；通过前段时间的学习,你们知道“ 苦味道” 是指什么吗？（挫折困难,遇到的倒霉事； ）师：是啊,舒服美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐；但是,生活不行能总是一帆风顺,就像浩渺的大海,时而风平浪静,时而波涛汹涌,我们的生活 也是如此,也会遇到困难、挫折甚至失败,可是当你们遇到它们时,你的心情是 怎样的？心里是怎么想的呢？（1：懊丧； 2：难过、困惑； ）：我想知道,当你们身处逆境时,你会怎么做呢

16、？（1：迎难而上,克服困难；2：不断努力,用谚语鼓励自己； ）（设计意图：在师生的对话中,老师的语言应当生动、有感情,应当用语言和肢 体语言激起同学的学习爱好； ）二、讲故事,深化主题 1、看书,读美国闻名演员的故事；说说这就故事讲了些什么？你从中收成了 什么？2、沟通汇报；（美国闻名演员他曾经遭受过多次拒绝,但他毫不丧气,最终取得胜利的故事；失败是我们成 告知我们做事要坚持究竟, 在我们成长过程中少不了要遇到失败；长所需要的；）3、师：你们仍知道类似这位演员的名人故事吗？（爱迪生创造电灯的故事；一位员工为了帮忙妻子打字,创造打字机的故事；）师：是啊,爱迪生他创造电灯经过了多次失败,可他有一句

17、鼓励自己的话,我们 来看看 . 全班齐读；（设计意图： 让同学自己去懂得故事内容,不如老师以讲故事的形式说出来；那 样,同学对这就故事会更感爱好,进而激发了同学的爱好和积极性；）4、在我们的生活中,类似爱迪生的事情屡见不鲜,小组争论；（设计意图：此处假如先请个别同学先说说自己的事例或者老师在此时也参加其中,谈谈自己遇到的挫折以及在失败中吸取的体会,从中获得的教训, 做一个示范,那么在下面的教学中有助于同学的发言,不至于同学不知道该怎么说；然后进行小组争论,再进行汇报争论情形,最终完成表格；依据这样的程序, 我们的教学争论才真正落到了实处,而不是一个空架子； 并且名师归纳总结 在同学小组争论时,

18、 老师也要也要到各小组倾听他们的发言,假如有出彩之处可第 6 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以立刻鼓励他,那么他们的积极性就更高了,在汇报时,点出来并且让他发言,又可以给其他同学树立一个榜样,形成良好的学习环境；在我的实际教学中, 我只充当了一个引导者, 而没有成为一个参加者； 老师应当 具有引导者和参加者的双重身份； ）5、我们也来向爱迪生学习,自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时,鼓励 自己的话；6、俗语说：“ 宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”,我们了看看 18 页中的图片又给我们叙述了一个什么故事？它又给我

19、们提出了什么问题？7、沟通,摸索：“ 穷人的孩子早当家”；你同意这种说法吗？8、明确“ 早当家” 是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任；）9、小组沟通争论后,全班沟通；有些同学同意这个说法, 有些不同意； 说到富有的孩子也能做的很好,而一些穷人的孩子宠爱攀比,不思进取,铺张父母的血汗钱；10、 小结：同学们的想法都很周全,这没有一个精确的答案；不论穷人、富人,只要你对待一件事的态度正确,也就是有一颗上进心、 一颗自信心、 仍有一颗恒心,就能取得胜利,享受胜利的欢乐；（设计意图：新课标指出： 品德与社会这门课程的教学内容就是要注意与语 文等学科的紧密结合, 注意与同学生活和社会的联系

20、, 要把静态的教学内容和学 生丰富多彩的现实生活联系起来；因此,在争论“ 穷人的孩子早当家”；你同意这种说法时, 我们就可以与语文学科紧密的联系在一起,开展一次辩论赛, 这样既丰富了教学课堂,又加深了同学的懂得,何乐而不为呢？）四、总结师：失败,对积极进取者是一股力气,这股力气让他像风筝一样自由翱翔,飞向 一个个更高的目标； 对不思进取的人来说如同磐石, 他就是那磐石下终年不见阳 光的不毛之地；所以说： “ 挫折和逆境也是一种财宝； ”通过这节课的学习,你明白了什么呢？（要积极、 乐观地对待每件事； 2：要笑面人生； 3：任何人做任何事都要有恒心,要有顽强的毅力；）挫折和逆境也是一笔财宝 板书

21、设计：尝尝苦味道挫折 失败也是成长所需要的 逆境 梅花香自苦寒来（设计意图 :板书是一节课的核心；关键词在板书上表现出来,会给人层次不够 有条理的感觉；）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1吃穿住话古今（一） 方案课时2 课时吃穿住话古今（一）是人教版新教材五年级下册品德与社会其次单元的 第 1 课；主要由生活中的“ 吃” 切入、火联和拓展到农业生产以及长期积淀而形 成的饮食文化这三个方面；教学目标 1.通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫 长,以及我国历史的源远流长

22、；2、从食的角度,明白人类社会的进展,特殊是农业的进展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；3明白和观赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪耀着的祖先的聪慧和创 造；4尝试运用传奇,文物资料等拖册和再现历史的方法；教学重难点1.通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长；2从食的角度,明白人类社会的进展,特殊是农业的进展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感教具学具预备课 件通过学习,明白对远古时代人们生活状况及中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪耀着的祖先的聪慧和制造；感受人类

23、从野蛮走向文明的艰辛与漫长,体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；五年级的同学在学习上已经有了肯定的才能,所以留给同学的学习空间比较大,我们的训练目的是让同学通过历史学习,生成民族的归属感、骄傲感、使命感、因此本课的设计思路是： 一：通过再现场景让同学走进远古时代,感受人类最初的 生活；二、辞别饮血茹毛的生活 三、通过出现农谚及二十四节气歌,让同学明确人们对日常生活中聪慧的积存；四、通过筷子和和粽子的来历,扩展了对祖国食文化的熟识 五、总结归纳中国饮食文化的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

24、习必备 欢迎下载教学环节 教学内容与老师活动 同学活动 设计意图 问题导入 吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考 察吧；明确本节课的学习内容 以问题的形式导入激发同学的探究爱好；新知学习 一走进远古时代师：在远古时代,我们的祖先吃什么 他们生活中会有哪些苦难和危急二辞别饮血茹毛的生活 查字典“ 饮血茹毛“ 是什么意思？/穿什么？住在哪里？随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食2出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁；是怎样一步步进步的？；让同学观看人们的耕作在漫长的生活, 生产实践中, 我们的祖先

25、把一些植物培育成农作物,把野生动物 驯化成家畜,制造了农耕和饲养技术；摸索：这对人类生活有什么影响？3出示小资料 我国是世界上培育出农作物最多的国家； ；这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献 小组沟通自己收集的远古的故事,选派代表在全班沟通；懂得“ 饮血茹毛”自读熟食的故事 观看人们的耕作是怎样一步步进步的 结合实际谈呈现远古时代我们祖先狩猎、 采集野果、 钻木取火等生活场景, 目的是引导同学 绽开自己的想象力, 回到远古时代, 感受人类最初的生活, 并引起对本课学习内 容的爱好；从火的产生与进展, 以及中华民族在种植、 养殖技术方面对世界做出奉献的几 个方面,供应了图片和文字资料,

26、以使同学明白人类的进步和进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小结本课 小结：人类从产生之初,就始终处在严酷的自然条件的考查中,寒冷 酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽； ；为了生存和进展,我们的祖先在艰苦的条件 下,运用自己的聪慧和聪慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步步从野 蛮走向文明；对本节课的学问有系统的熟识 其次课时 谈话导入 大家都知道 24 节气吧！这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系；几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我们来谈谈中国的食文化；明确

27、本节课争论的主题 使同学在平和的气氛中明确本节课的争论主题 古人的歌谣 1出示课前收集的农谚；调查表 天气的农谚 节气的农谚 自然的农谚 其他 2同学说说这些农谚,告知了我们什么？3农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称；再设想一下,这些节 气与农业生产和人们的生活有什么关系；中华食文化 同学们,你们最宠爱吃什么？俗语说, “ 民以食为天” ,几千年来,中国人不仅学 会了种植和养殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我们来谈谈中国的食文化 P31 P32；1. 你们明白了什么？除了书上的介绍,你仍知道什么？（从习惯、讲究、礼仪 等方面引导）2. 全班齐读神奇的筷子 ,读后最大的体会是什么？

28、你们仍能举出反映出祖先 聪慧的例子吗？3. 古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学 P85）4.刚才有的同学说宠爱肯得基、牛排,那它们属于西餐；对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同, 我们比较一下,中、西两餐各有什么特点？P33 除书上的以外,你们仍知道哪些？小组沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载全班沟通 生：自然现象和规律、人与自然的关系从中感受劳动人民的聪慧；结合实际谈 明确下面将要探讨的主题 生：出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原

29、的故事、筷子的使用；生以饺子为例谈古代与现代食文化的联系；结合生活实际和书上谈中、西两餐的特点；通过出现农谚及二十四节气歌, 让同学明白这些都是人们在千百年耕种过程中的 体会总结, 并且始终流传至今, 为今日人们所享用, 向长辈明白人们对日常生活 中聪慧的积存；通过学习中华民族在食品制作上的聪慧,并通过筷子这一餐具的介绍,进一步 扩展了对祖国食文化的熟识；以“ 饺子” 和“ 粽子的来历” 为范例,让同学明白中华的饮食文化中蕴涵着的故事和传奇,从中感受到中国食文化的深刻和魅力；通过对中国人和西方人饮食的一些比较,引导同学能扩展视野, 用比较与联系的摸索方式,总结与归纳中国饮食文化的特点；总结本课

30、 这两课我们明白远古时代的生活状态,衣食这一话题,感受祖先的智 慧和制造及对现代的影响, 除了食文化, 仍可以从哪些地方再次感受这些呢？我 们下节课再来探讨；板书设计 1吃穿住话古今（一） 一走进远古时代 二辞别饮血茹毛的生活 三、中国的食文化；火焰中的文化：陶与青铜教学目标 1初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展、与人类社会的亲密关系；2感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和世界文化产生的影响；教学重难点在初步明白陶瓷和青铜器的基础上,对世界文化的影响；课时支配： 3 课时感受我国古代陶瓷、 青铜文化的杰出成就和名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料

31、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时一、创设情境,引入新课1介绍紫沙壶 师出示紫沙壶：这是陶都宜兴产的紫沙壶,它是一个陶制品；2发觉生活中的陶制品 我们日常生活中仍有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）3陶器的制作 陶器是怎么制作出来的？（几名同学汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）4师小结：在今日,由于有先人不断积存的体会,所以陶器的制作并不特别复 杂,但是在遥远的古代,人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？二、探讨陶器的产生1推测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（同学大胆的想象、推测,师作适 当的点评；）2师小结激情：同学们的推测很有道理,陶器的创造并不是某

32、一个国家或某一个地区先民的特地创造, 它为人类所共有； 人类的祖先在生活实践中, 制造了陶器,人类社会又向前迈出了一步,这真是一个宏大的创举；三、熟识陶器（一）熟识陶瓶1师介绍书 P45 页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶,猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间,呢？2小组长组织同学组内争论；3小组代表综合汇报本组看法；可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖4师小结： 真是一些会摸索的孩子, 从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息；（二）熟识猪纹钵和唐三彩 1你仍能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的 生活吗？2生结合课前查阅的资料在班内沟通；3师小结激情：陶器

33、不仅有用,而且记录了远古时代人们的生活状况,反映着社会生产的进展水平, 更是人类祖先们聪慧的象征,难怪用“ 人类的制造性创造 陶器” 为这个版块命名；什么叫“ 制造性创造” ？4生汇报发言后师质疑：假如让你对创造制造陶器的古人类说一句话,你想说 什么？5抽生发表自己的感言；6师总结过渡：人类的祖先真是了不得！制陶技术进展到今日,已经具有相当名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载高的科技含量和美学价值；我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴,看看它有什么特殊之处呢？请自由读读 P45 框里的话；

34、7拓展明白；对于陶都宜兴你仍明白什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的 资料；8总结：略 四、活动空间生分组试做泥制陶器或工艺品；其次课时一、露一手,引入新课1同学们也试做了泥制陶器或工艺品,来,我们一起来观赏观赏,上台呈现作 品,呈现者作相应的介绍,师生适当点评；2今日我们一起来明白古代“ 文化的使者 瓷器”,板书课题；二、观赏瓷器,明白瓷器1课件呈现教材 P46 页几件瓷器,师生共同观赏,比较各时期不同的瓷器各有 什么特点；2同学呈现收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等,并谈谈自己对本件瓷器的 感受,沟通中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐；3师质疑：我们平常总习惯说陶瓷,陶和瓷一样吗？4生结

35、合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的岁月、创造制造者等方面介绍；三、文化的使者1课前布置同学们查了瓷器的英文名称,查到了吗？瓷器用英语怎么讲？2生汇报,师板书“CHINA ” ,师质疑：“ CHINA ” 不是中国的英文名字吗？3生自由发言作说明；4师小结：原先如此；瓷器是我国特殊的制造创造,后来通过海路和陆路大量输出海外, 才使制瓷技术在世界范畴得到遍及；由此可见, 瓷器是我国对世界文明的宏大奉献之一,怪不得称瓷器为文化的使者！5重走“ 陶瓷路” ；五百多年前, 我国古代的闻名航海家郑和先后七次率船队下西洋,带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换,

36、开创了中国的“ 陶瓷路”；（1）看地图,找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区；（2）讲讲瓷器远销异国的故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）齐读教材 P47 下面的话；（4）师小结激情： 中国早在三千五百多年前的商代中期,就制造出了原始瓷器,比欧洲早一千七百多年； 我国的陶瓷技术在漫长的岁月中,不断进步和进展, 以 其神奇的风采、 特殊的技法、 浓郁的民族韵味, 享誉世界,我国被誉为“ 瓷之国” ；四、游玩瓷都景德镇 1在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇,课前大家查阅了关于景德镇的资料,请

37、你当回导游带领大家一游景德镇；2同学扮演导游,介绍景德镇的相关信息；3总结：千百年来,陶瓷始终与我们的生活息息相关,也向世界呈现我国人民 杰出的聪慧, 在新的世纪, 我们期望我国的陶瓷文化更加璀烂,用我们的双手托 起瓷国明天的太阳；第三课时 一、创设情境 1观赏编钟音乐；师：同学们,我们先一起来观赏一段神奇的音乐,观赏着音乐,你能想到什么,似乎观察了什么？2同学沟通自己的感受；3猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的,生大胆推测；二、熟识编钟1课件出示编钟；刚才咱们观赏的音乐就是用这个乐器奏出来的；它叫编钟；2有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍；（1）同学介绍亲眼见到的编钟或查阅资料明白的相关学问；（2

38、）师补充介绍湖北三游洞编钟演奏的情形；（3）编钟是用什么材料制成的？引出“ 青铜器”；（4）生依据资料沟通什么是青铜器及特点；三、探寻青铜文化 1看一看,课件出现一些青铜器图片,同学边看边说出名称；2算一算,课件定格出“ 司母戊鼎”时人们铸造青铜器的情形；,出示下面的题目,让同学算一算,感受当铸造青铜器需用坩埚熔铜,每个坩埚可熔铜12.7 千克左右,司母戊鼎重832.84千克,请运算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地名师归纳总结 为 2 平方米,运料、烧炭、观看火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2 人,第 14 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料

39、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载需多大场地,多少工作人员？3小结过渡：我们的祖先用自己的聪慧在生产和生活实践中,制造了青铜器,由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分,在这些青铜器上,铭刻着各个时代的印记；4找一找,青铜器告知我们的故事；（1）生讲“ 武王伐纣” “卧薪尝胆” 等故事；（2）师：由此可见青铜器用途广泛,你仍知道青铜器可用做什么,从哪里知道 的？5生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅行景点、博物馆等明白的青 铜器的用途及相关信息；四、总结延长：辉煌的青铜文化 青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分,它与历史、冶金、文字、造型 艺术有着相

40、当亲密的联系； 为我们明白当时社会进展、 重大大事、 生活习俗供应了牢靠的依据,具有重要的价值；青铜器就像一部浓缩的“ 中国大百科”,感兴 趣的同学可以美美地去解读这部内容丰富的百科书；学情分析：依据同学已有的学问积存, 汉字和书的学问, 同学已有肯定的明白； 在明白汉字产生时,应侧重于让同学通过自己的亲身体验和感受,发觉文字在传递信息方面的重要性, 在教学过程中, 老师应通过设计多样的活动或出现资料,让同学自己 查找汉字和发觉汉字的演化规律； 在教学活动中,要帮忙同学感受中国人的聪慧,增强对祖国文化的认同感和骄傲感,看到汉字和印刷术在世界文化中的特殊地 位；教学目标：1、明白汉字的起源、演化

41、、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅 力和中国人在文字上的制造力；培育同学对汉字的宠爱和观赏；2、明白书的产生及演化历程,并通过学习,体会到我们今日的一切事物都有它 产生和进展的过程,都凝结着先人的聪慧, 这其中我们的祖先做出了很大的奉献；课前预备：师生收集有关汉字、书的学问和相关信息；教学过程：一、走进远古时代名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说到汉字,我们每一个人都特别熟识,由于它与我们的生活紧密地联系在一起；借助它,我们可以便利、 快捷地明白各种信息和传递各种信息,仍能记录下很多

42、 有价值的信息留传给后人；课件出示生活中随处可见的汉字：课本、广告牌、高速大路路牌、包装袋 可 是同学们知道吗, 在汉字仍没产生的远古时期, 人们要将事情记录下来是怎样做 的呢. 同学依据自己收集的资料在小组内沟通；小组汇报 小结：那时候人们采纳结绳、刻木和绘画的方法来记录事情；现在,让我们一起通过时空隧道走进远古时期,尝试着用前人的方法来记录一些事情；请大家试着用结绳记事、 刻木记事和绘画记事的方法, 把这些事记录下来；同学分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事；记好之后呈现,清大家猜所表达 的意思； 刚才,我们尝试着用古老的方式来记事,谁来谈谈自已的体会 . 小结：正像同学们说到的那样,用这样

43、的方式记事费时、费劲,仍不简洁清晰地 把事情表达出来；而用汉字记事一目了然,特别清晰；二、汉字的产生 为了能将事情清晰、 精确记录下来, 人类就开头尝试着用更简捷,又能让全部人明白的符号来表达意思,这就是字；汉字是怎样产生的 字的传奇故事,谁能讲一讲这个故事 . 同学沟通；那么究竟汉字是怎么来的呢？我们看看这些字；.我国古代流传着仓颉造（课件出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗 . 出示一些甲骨文的图片,请同学观赏据有关资料显示,甲骨文上的汉字,至今仍旧有 1250 个字活用到了今日； 老师收集了一些简洁的甲骨文, 请同学认一认；（课件出示图片）从这些早期的汉字我们可以看出来,汉字是由图演化而来的；出示其它汉字造字法如会意字、形声字等；汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同制造出来的；每一个汉字的制造都凝结着中华民族先人的聪慧才智,有人说：“ 每一个汉字都是 有生命的文字 .” 汉字产生以后,对周边国家也产生了深刻的影响,日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的；三、汉字的进展大家请看,老师手里拿的是一个甲骨