2022年人教版小学四年级下册数学全册教学设计及教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校四年级下册数学全册教学设计及教学反思名师归纳总结 数学教科书名称 教学班组每周节数总课时第 1 页,共 40 页四年级 12 班14 节280 节周次起讫页码方案教学时数章节或单元 课 题 名 称完成情形1 4 课时第一单元四就混合运算已完成2 4 课时有括号、有关0 的运算次序已完成3 4 课时其次单元位置与方向 已完成4 4 课时第三单元加法运算定律5 4 课时乘法运算定律6 4 课时简便运算7 4 课时第四单元小数的意义和读写法8 4 课时小数的性质和大小比较9 4 课时生活中的小数10 4 课时求一个小数的近似数11 4 课时

2、第五单元三角形的熟悉和特性12 4 课时图形的拼组、密铺13 4 课时第六单元小数加、减法的运算法就14 4 课时小数加、减法的简便运算15 4 课时第七单元统计 折线统计图 16 4 课时第八单元数学广角 植树问题 17 4 课时第九单元总复习18 期末复习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 19 期末复习20 2022-2022 学年度其次学期数学学科教学进度方案 人教版学校数学第八册教学方案 一、教学内容 : 小数的意义与性质 , 小数的加法和减法 , 四就运算 , 运算定律与简便运算 , 三角形 , 位置与方向 , 折线统计图 , 数学广角和数学

3、综合运用活动等；二、教材简析 :. , 以及三角 小数的意义与性质 , 小数的加法和减法 , 运算定律与简便运算 形是本册教材的重点教学内容；在数与运算方面 , 本教材支配了小数的意义与性质, 小数的加法和减法 ,四就运算 , 运算定律与简便运算；在本学期里同学将系统的学习混合运算的运算次序 , 重点学习含有两级运算的四就混合运算的运算次序, 为学习列出综合算式解决问题打下基础 ; 运算定律就主要是在同学已有的直观熟悉的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结, 并学习运用运算定律进行简便运算；在空间与图形方面 , 本册教材支配了位置与方向、 三角形两个单元 , 这些都是本册的难点或重点

4、教学内容； 在已有学问和体会的基础上, 通过丰富的数学活动 ,让同学进一步熟悉三角形的特性 , 进一步明白确定位置的方法；在统计学问方面 , 本册教材支配了折线统计图； 让同学学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图, 学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析, 进一步体会统计在现实生活在现实生活中的作用, 形成统计的观念；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在用数学解决问题的方面, 教材一方面结合运算内容, 教学用所学的整数四就运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题; 另一方面 , 按排

5、了“ 数学广角” 的教学内容 , 引导同学通过观看、推测、试验、推理等活动 , 初步体会植树问题的思想方法 , 感受数学的魅力；本册教材依据同学所学习的数学学问和生活体会, 支配了两个综合应用数学实践活动 - “ 养分午餐” 和“ 小管家”, 引导同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的探究活动 , 运用所学学问解决问题 , 体会探究的乐趣和数学的实际应用 , 感受用数学的愉悦 , 培育同学的数学意识和实践才能；三、教学目标 : 1. 懂得小数的意义和性质 , 体会小数在日常生活中的应用 , 进一步进展数感 ,把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律, 把握小数的加法和减法；2. 把握四就混合

6、运算的运算次序 , 会进行简洁的整数四就混合运算 ; 探究和懂得加法和乘法的运算定律 , 会应用它们进行一些简便运算 , 进一步提高运算能力；3. 熟悉三角形的特性 , 会依据三角形的边、 角特点给三角形分类 , 知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 ；4. 初步把握确定物体位置的方法 , 能依据方向和距离确定物体的位置 , 能描述简洁的路线图；5. 熟悉折线统计图 , 明白折线统计图的特点, 初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析 , 进一步体会统计在现实生活中的作用；6. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程 , 体会数学在日 常生活中的作用

7、, 初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 明白解决植树问题的思想方法, 培育从生活中发觉数学问题的意识, 初步培育探究解决问题有效方法的才能, 初步形成观看、分析及推理的才能；8. 体会学习数学的乐趣 , 提高学习数学的爱好 , 建立学好数学的信心；9. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯；四、学情分析 : 从上学期明白的情形来看 , 由于本班同学学习基础存在着差异 , 这就需要 老师在教学中 , 在面对全体同学的同时 , 更要留意因材施教；从上学期的学习情况看 , 大部分同

8、学能够把握所学的学问技能, 达到该册的目标要求； 但仍有少数同学, 由于智力、学习态度的问题 , 有待于今后积极引导 , 以引导他们达到学段目标；五、方法措施 : 1、从同学的生活体会动身引导同学学习数学, 感受生活中到处有数学；2、加强直观演示和实践操作, 引导同学积极参与学问的形成过程, 感受胜利的体验；3、引导同学揭示学问间的联系 , 探究规律；4、激发同学学习数学的爱好 , 留意培育自主学习的意识和习惯 , 敬重同学个体差异 , 勉励同学挑选适合自己的学习方式 , 引导同学在实践中学会学习；5、留意培育同学的思维敏捷性和创新意识；6、留意引导同学参与小组合作学习, 培育同学的合作、沟通

9、意识；7、遵循同学的身心进展规律和数学学习规律 , 挑选教学策略；六、教学重点 : 名师归纳总结 1. 懂得小数的意义和性质 , 体会小数在日常生活中的应用, 进一步进展数感 ,第 4 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律, 把握小数的加法和减法；2. 把握四就混合运算的运算次序 , 会进行简洁的整数四就混合运算 ; 探究和懂得加法和乘法的运算定律 , 会应用它们进行一些简便运算 , 进一步提高运算能力；3. 熟悉三角形的特性 , 会依据三角形的边、 角特点给三角形分类 , 知道三角形任意两边之和大

10、于第三边以及三角形的内角和是 180 ；4. 初步把握确定物体位置的方法 , 能依据方向和距离确定物体的位置 , 能描述简洁的路线图；5. 熟悉折线统计图 , 明白折线统计图的特点, 初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析 , 进一步体会统计在现实生活中的作用；6. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程 , 体会数学在日 常生活中的作用 , 初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；7. 明白解决植树问题的思想方法, 培育从生活中发觉数学问题的意识, 初步培育探究解决问题有效方法的才能, 初步形成观看、分析及推理的才能；8. 体会学习数学的乐趣 , 提高学习数学的爱好 ,

11、建立学好数学的信心；七、教学重点 : 1. 懂得小数的意义和性质 , 体会小数在日常生活中的应用 , 进一步进展数感 ,把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律, 把握小数的加法和减法；2. 把握四就混合运算的运算次序 , 会进行简洁的整数四就混合运算 ; 探究和懂得加法和乘法的运算定律 , 会应用它们进行一些简便运算 , 进一步提高运算能力；3. 熟悉三角形的特性 , 会依据三角形的边、 角特点给三角形分类 , 知道三角形名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 ；4.

12、 初步把握确定物体位置的方法, 能依据方向和距离确定物体的位置, 能描述简洁的路线图；方案教学时数 :64 节第一单元 四就运算 一、教学内容 : 人教版试验教材依据标准的理念与目标要求“ 能结合现实素材懂得运算次序 , 并进行简洁的整数四就混合运算 以两步为主 , 不超过三步 ” 标准P21, 实行的是与解决问题相结合的编排方式；在此之前 , 同学已经学会按从左往左的次序运算两步式题 , 并且知道小括号的作用 , 这里主要教学含有两级运算的运算次序 特殊值得留意的是象“24-8 2” 这样乘除在后的类型是第一次显现 较为系统的梳理、概括和总结；, 并对此前学习过的四就混合运算进行本单元的主要

13、内容可分为两块 : 1. 与解决问题相结合 , 整理四就混合运算的次序 2. 有关 0 的运算 二、教学目标 : 1 、进一步把握含有两级运算的运算次序, 正确运算三步式题 ; 名师归纳总结 2.让同学在经受探究和沟通解决实际问题的过程中, 感受解决问题的一第 6 页,共 40 页些策略和方法 , 学会用两、三步运算解决一些实际问题; 3.使同学在解决实际问题的过程中, 养成仔细审题、独立摸索等学习习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 惯；三、学情分析 : 同学在原先的学习过程中已遇到过本单元的题目, 对同学来说有许多同学已经知道了其中的运算次序 , 本

14、单元是从解决问题的角度教学整理四就混合运算的次序 , 其中的问题是需要两、三步运算解决的问题；教材创设了喧闹的滑雪场情境, 由此生出一系列的情境串, 引出相应的 4 个例题；每个例题都出现了同学沟通不同的解题思路 , 以及整理混合运算的画面, 以勉励同学在已有的学问基础上, 积极摸索、归纳 , 主动解决问题；四、教学重难点 : 教学重点 : 引导同学发觉并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺 序；借助括号的加入体会解决问题途径的多样性；教学难点 : 会用括号列综合算式；五、课时支配 :7 课时 第一课时 只含有同一级运算的混合运算 教学内容 : 课本 1-5 页例 1、例 2, 练习一 1、

15、2、3 题 教学目标 :1 、通过例题的教学使同学把握同级运算的运算次序 ; 初步培育学生用综合算式解决问题的才能； 2、自主探究 , 沟通争论解决问题的方法； 3、通过自主探究 , 发觉学习的乐趣；教学重点难点及突破 : 把握四就运算的运算方法 教学预备 : 主题挂图 预习提纲 : , 运用综合算式解应用题名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、自学课本第 45 页的例题 1、2 2、哪些运算符号是同级符号 3、同级符号的运算是依据什么次序运算的；教学过程 : 目标导新 展现学习目标 教学目标 1 1通过例题的教学

16、使同学把握同级运算的运算次序; 2初步把握用综合算式解决问题的方法；自学要求 1 看: 课本 P1-5, 例 1例 2 2 想: 图中人们在干什么“ 冰天雪地” 分成几个活动区每个区多少人你 是怎么知道的 依据图中供应的信息 , 你能提出哪些问题怎么解决“ 照这样运算” 是什么意思 3 做: 列式运算 , 并说明运算次序 246+83-157357 3 59 尝试做第 5 页做一做二、自学反馈 检查预习作业 提出不懂的问题 沟通争论三、关键点拨 自学例 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 出示主题图 问: 图

17、中人们在干什么“ 冰天雪地” 分成几个活动区每个区多少人你是怎么 知道的 问: 依据图中供应的信息 , 你能提出哪些问题怎么解决 同学提出问题啸聚沟通 , 然后在班上沟通；2 出示例 1 同学独立摸索 , 尝试解答 , 小组内沟通 , 全班沟通 问: 你是怎样列式的每一步是表示什么意义 同学列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式 问: 综合算式按什么次序进行运算 总结 : 加、减法混合运算的运算次序是从左到右 2、自学例 2 出示例 2 同学读题 , 问: “ 照这样运算” 是什么意思 问:3 天接待 987 人怎样用线段图表示 6 天里接待多少人又怎样用线段图表示同学自己尝试画图 , 组内

18、沟通同学在画图的基础上解答问题全班沟通问 际意义: 你是怎么解答的每一步运算结果表示什么实综合算式的运算次序是怎样的 总结 : 乘除法混合运算的运算次序是从左到右；四、随堂练习名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、第 5 页做一做同学独立解答 , 集体订正 , 订正时说明解题思路和运算次序； 2 、巧开聪明锁 连线 , 全体同学必做 145 5 6 58+79 - 29 13 24 12 135 -72+28 108 26 174 91 五、达标检测 .x k B 1.c Om 一 运算 全体同学必做 192+8-

19、157600 50 91 980 -436+75 45 30 54 72 8 95 291 -68+951 二 解决问题 1 、2 全体同学必做 ,3 、4 选做 1 左海总站上车的有24 人, 到了屏山车站下车4 人,18 人上车；现在车上有多少人 2 打字员 8 分钟能打 960 个字 , 照这样运算 ,30 分钟能打多少个字3 一箱“ 伊利” 牛奶24 盒零售价是 48 元, 假如小命买 8 盒要多少钱4 图书馆有故事书 78 本, 上午三年级仍回 37 本, 下午四年级借走 28 本；现 在图书馆仍有故事书多少本 五、小结；同学就本节课的学习内容进行汇报；这节课我们解决了许多问题 ,

20、你们都有什么收成老师依据同学的回报挑选性地板书； 特殊是关于运算次序的 运算次序为已有学问基础 , 让同学进行回忆概括；六、课后作业 完成练习一 1-3 题做到大作业本上 板书设计 : 四就运算 一 名师归纳总结 1. 滑冰场上午有 72 人, 中午有 44 人离去 , 2. “ 冰雪天地”3 天接待 987 人；第 10 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 照这又有85 人到来；现在有多少人在滑冰样运算 ,6天估计接待多少人72-44+851987 3 6 26 3 987 27+85 329 62 987 113 人1974 人 19

21、74 人 运算次序 : 在没有括号的算式里 , 假如只有加、减法 或者只有乘、除法 , 都要从左往右按次序运算；课后反思 : 这节课的内容在上个学期已经提了一些, 同学对一级运算的运算次序都已经知道了 , 所以这堂课同学学得很轻松 , 也很主动 , 可是同学的口算才能不是特殊好 , 口算常常出错 , 这方面仍要不断加强；其次课时 含有两级运算教学内容 : 课本 6-9 页例 3, 课后“ 做一做”教学目标 : 1、培育同学列综合算式解答应用题的才能 运算的运算次序；2、通过尝试自学把握新的运算次序；3、通过尝试 , 获得胜利的欢乐 教学重点难点及突破 : 列综合算式解答应用题的才能 教学预备

22、: 教学例题板书 预习提纲 : , 练习 1 第 3-9 题; 把握没有括号的乘除、 加减混合1、自学课本第 6 页的例题 3, 课本第 7 页做一做第 1、2 题 2、哪些运算符号是不同级符号名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、同级符号的运算是依据什么次序运算的；教学过程 : 一、目标导新 1 、展现学习目标 教学目标 1、2 1娴熟把握列综合算式解答应用题的方法; 把握没有括号的乘除、 加减混合运算的运算次序； 2 通过尝试自学把握新的运算次序；2、自学要求 1 看: 课本 6-9 页例 3 2 想: 图里

23、有哪些信息什么是半价 你是怎样列式的每一步求的是什么 先算什么后算什么 3 做: 脱式运算并说明运算次序 467- 240+129624 3 2 尝试做第 7 页做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、沟通争论 三、关键点拨 1、学习例 3 出示挂图 问: 图里有哪些信息什么是半价该怎样解答名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 强调列综合算式问: 你是怎样列式的每一步求的是什么 先算什么后算什么 总结运算次序 : 没有括号的混合运算中 , 先算乘除法 , 再算加减法；问: 你仍能提出其他问题么

24、 同学提出问题 , 全班沟通解答；2、检查“ 做一做”第 1 题: 同学说明运算次序 第 2 题: 同学独立解答 , 全班沟通时说明解题思路 , 并说明运算次序；四、随堂练习 填空 全体必做 1、运算 582-18 10 时, 应先算 法, 再算 法；2、运算 68 10+582 时, 应先算 法, 再算 法；四、达标检测 一 运算 全体必做 192-45 4 72 5 36 360 5+32 5 二 列综合算是运算 1 必做 ,2 选做 1 停车场上 , 车牌号是单数的有 46 辆, 车牌号是双数的车比单数的车 3倍多 15 辆；车牌号是双数的车有多少辆吃吗2 一瓶药有 80 片；假如一位患

25、者一天吃 3 次, 一次 4 片, 吃 10 天, 这瓶药够五、课后作业 练习一 4-7 题做到大作业本上名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计 : 四就运算 二 星期天 , 爸爸妈妈带着玲玲去“ 冰雪天地” 游玩 124+24+24 2 224 2+24 2 24+24+1248+12 48+12 60 元 60 元 , 购买门票需要花多少钱运算次序 : 在没有括号的算式里 , 有乘、除法和加、减法 , 要先算乘、除法；课后反思 : 本节课内容是乘除混合的运算 , 教学内容是通过创设一个情境 , 引导同学列

26、出算式 , 算出得数 , 着重在于同学对于为什么要先算乘除懂得 , 同学可以通过详细的实例进行解决, 要先出哪一部分； 同学在练习过程中 , 发觉同学对于算式的解读和分步算式列成综合算式 , 这也可以看出同学的综合运算才能仍是比较薄弱的 , 这方面仍要加强；第三课时 有括号的混合运算教学内容 : 课本第 10 页例 4, 第 5 页“ 做一做”教学目标 : , 练习二 1-3 题 1 、引导同学结合详细四就混合运算式题 , 总结四就混合运算的次序； 2 、通过探讨为什么参与运算的数、排列次序及运算符号都相同 , 而运算结果却不一样 , 使同学再一次熟悉小括号的作用 教学重点 : 总结四就混合运

27、算的运算次序；教学难点 : 培育同学的运算意识；教学预备 : 多媒体课件 预习提纲 : , 进一步把握混合运算的次序；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 仔细读题 , 你有几种方法解答这道题 2. 教科书上的其次种解答方法你想到了吗你是怎么懂得的 3. 两种方法在运算上有什么区分 4. 尝试完成教科书 P11“ 做一做” ；教学过程 : 一、 目标导新1、出示学习目标 1结合详细四就混合运算式题, 能总结四就混合运算的次序；, 而运算 2通过探讨为什么参与运算的数、排列次序及运算符号都相同结果却不一样 , 再

28、一次熟悉小括号的作用 , 进一步把握混合运算的次序；2、导入新课提出自学要求 看 : 课本第 10 页例 4 想 :60 位游人要派几位保洁员 90 人呢 有多少有人要派 5 位保洁员 你是怎么想的依据什么 做 : 尝试做第 11 页做一做二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、沟通争论三、关键点拨 1、学习例 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示例 4, 同学读题 问:60 位游人要派几位保洁员 90 人呢 有多少有人要派 5 位保洁员 你是怎么想的依据什么 勉励同学用多种方法解答 , 并

29、用综合算式解答 问: 先求什么再求什么沟通思路时启示同学用其次种方法解答 的, 体会小括号的作用；, 并使同学明白为什么要先算括号例强调 : 加减法和乘除法在一起 , 要想先算加减法 , 必需打括号 同学上台板演；总结有括号的混合运算的运算次序；2、检查“ 做一做”此题贴近生活 , 同学会用两种方法解决 , 订正时同学说思路和方法 , 为什么要 使用小括号；四、随堂练习 想一想 , 不转变运算结果 , 哪些小括号可以不写 , 在题的前面画 “ ” 全体必 做205-101 8 98 4-198235 5 8563-98-27720+3 2 150+50 40 四、达标检测 一 青蛙算数 视各小

30、组同学视度由小组内独立完成 36 9 5 48 - 43 3 32 8+56 7名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 68-28 12+28 15 4+16 二 解决问题 1 全体必做 ,2 学有余力的同学完成 1 张华家离学校 780 米, 他每天上学要走 家 1040 米远的陈均家 , 要走多少分钟12 分钟, 照这样的速度 , 他去离他2 期望学校三年级共有 3 个班, 平均每班 45, 共为学校搬砖 4320 块, 平均每人搬砖多少块课后作业 : 练习二 1-3 题写在大作业本上板书设计 : 四就运算 二 上

31、午冰雕区有游人180 位, 下午有 270 位；假如每 30 位游人需 要 一 名 保 洁 员 , 下 午 要 比 上 午 多 派 几 名 保 洁 员 1270 30-180 302270-180 30 9-690 3 3 名 3 名 运算次序 : 算式里有括号 , 要先算括号里面的；课后反思 : 本节课大部分同学能通过分析处理信息探究解题思路并正确列出式子 , 同时把握有括号的混合式题的运算次序 的；把握括号的用处；: 算式里有括号 , 要先算括号里面第四课时 强化小括号的作用教学内容 : 课本第 11-13 页例 5、第 12 页“ 做一做”教学目标 : 1、总结四就混合运算的运算次序 ;

32、 2、通过观看 , 总结, 培育细心的良好习惯；教学重点难点及突破 : 总结四就混合运算的运算次序, 练习二第 4、5、6 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备 : 多媒体课件 自学提纲 : 1、自学课本第 10、11 页的例题 4 2、算式中有括号先算什么再算什么 教学过程 : 一、目标导新1、出示学习目标 1 总结四就混合运算的运算次序 ; 2 通过观看 , 总结 , 培育细心的良好习惯；2、导入新课提出自学要求 1 看: 课本第 11 页例 5, 2 想: 两题的结果一样么为什么 第一小题先算什么

33、后算什么为什么先算减法其次小题先算什么后算什么为什么 3 做: 尝试做第 12 页做一做 二、自学反馈1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、沟通争论 三、关键点拨1、总结四就混合运算的运算次序 出示例 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 142+6 12 -4 242+6 12-4 同学在练习本上独立解答； 画出次序线 两名同学板演；全班同学进行检验；上面的两道题数字、符号以及数字的次序都没有转变 , 同学独立解答 问: 两题的结果一样么为什么两题的运算结果却不一样 第一小题先算什么后算什么为什么先算减法

34、其次小题先算什么后算什么为什么这几天我们始终都在说“ 四就运算”同学针对问题发表自己的看法；, 究竟什么是四就运算呢说明概括 : 加法、减法、乘法和除法统称四就运算； 板书 学习的四就运算的运算次序帮我们大家来总结一下 同学自由回答 2、检查“ 做一做”第一题先让同学用术语和、差、积、商说说运算次序；其次题要求同学列综合算式解答；1、小结 问: 这四就运算的运算次序是怎样的 同学以小组为单位总结运算次序全班沟通争论结果老师总结 : 在没有括号的情形下先算乘除再算加减, 同级运算是从左到右计名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - -

35、 - - 算, 有括号的最先算；四、随堂练习 先说出各题的运算次序 , 再运算 121- 111 37 5 1000- 280+650 13 95- 19 5 74 270+180 30-15 四、达标检测1. 先说出各题的运算次序 , 再运算 4000 16+832 13 326+95 25 37 7236 18- 228 28 4275 - 24 75 25 2. 解决问题 1 水果店运来苹果、 橘子各 8 箱；苹果每箱 25 千克 , 橘子每箱 20 千克；一共运来多少千克水果 2 张老师要批改 58 篇作文 , 已经批改了 22 篇；假如每小时批改 9 篇, 仍要 几小时能批改完 课后

36、作业 : 练习二 4-6 题写在大作业本上 板书设计 : 四就运算 四 142+6 12 -42 42+6 12- 4 42+6 8 42+72-4 42+48 114-4 90 110运算次序 :1 在没有括号的算式里, 假如只有加、减法或者只有乘、除法, 都要从左往右按次序运算；2 在没有括号的算式里 , 有乘、除法和加、减法, 要先算乘、除法； 3 算式里有括号的 ,要先算括号里面的；加法、减法、乘法和除法统称四就运算；名师归纳总结 课后反思 : 通过本节课的学习 , 同学们能把握并总结出四就运算的运算次序:第 20 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -

37、 - - - - - 在没有括号的情形下, 只有加减或只有乘除的运算次序是从左往右按次序运算;有乘、除法和加、减法 , 要先算乘除法 , 后算加减法；算式里有括号 , 要先算括号 里面的；但有一小部分同学运算时不够娴熟 , 运算次序又混淆了；第五课时 0 的运算 教学内容 :P13 例 60 的运算 教学目的 : 1 、把分散学习的有关0 的运算这部分学问系统化, 提高同学运算的正确率和整理概括学问的才能； 2 、借助故事引起同学对0 的有关学问的回忆 , 使学习变得主动、积极；教学重、难点 :0 不能做除数及缘由；教学重难点 : 如何运用所学学问解决生活实际问题；教学具预备 : 小组预备一副

38、扑克牌；自学提纲 : 1、看课本第 1113 页的例题 5 和例题 6 2、你知道哪些有关 0 的运算呢 3、在运算有 0 的运算时要留意什么问题 教学过程 : 一、目标导新 1、出示学习目标 1把分散学习的有关0 的运算这部分学问系统化, 提高运算的正确率和整理概括学问的才能；名师归纳总结 2借助故事引起同学们对0 的有关学问的回忆 , 使学习变得主动、 积极；第 21 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、自学要求 1 看: 课本第 13 页例 6, 2 想: 你知道哪些有关 0 的运算 , 运算时应当留意些什么 3、做:1100+

39、0 20+568 30 78 4154-0 50 23 612 8-128 70 76 8235+0 999-0 1049-49110+319120 29 二、自学检查 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、沟通争论三、关键点拨将上面的口算进行分类请你们依据分类的结果说一说关于0 的运算都有哪些；同学分类后进行概括总结关于 0 的运算；老师依据同学的回答进行板书；关于 0 的运算你仍有什么想问的或想说的吗 同学提出 0 是否可以做除数；小组争论 :0 能否做除数 全班辩论；各自讲明自己的理由；老师小结 :0 不能做除数；如5 0 不行能得到商 , 由于找不到一个数同0 相乘得到 5.0 0

40、 不行能得到一个确定的商 , 由于任何数同 0 相乘都得 0；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、同学小结关于0 的运算应当留意的问题；老师引导同学小结；总结有关 0 的运算 问: 你知道哪些有关 0 的运算应当留意些什么 同学举例说明关于 0 的运算；重点讲解 0 不能作除数 出示 5 0 和 0 0 新 课 标第 一 网 问: 能不能找到商有没有含义说明 :0 作为除数不能找到确定的商 五、随堂练习 脱式运算, 也没有含义 , 所以 0 不能作为除数；400+612 12 4 118+153 17 9 480- 32+32 4 374-265+238 6 六、达标检测 一、二全体同学必做 , 第三题做做题速度快的同学做； 一 列式运算 1、82 与 15 的差, 乘 32 与 18 的和, 积是多少 2、1650 除以 5 的商, 加上 16 与 8 的积 , 和是多少 3、25 与 16 的积, 减去 756 除以 4 的商 , 差是多少 4、720 与 160 的和 , 除以 84 与 40 的差 ,