2022年北师大版小学三年级数学下册全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 三 年 级 数 学下 册教 案名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元 元、角、分与小数第一节 买文具教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元 P2-3 页；教材分析：教材创设了“ 买文具” 的情境,激活同学以前的生活体会,引导同学观看“ 橱柜”里陈设着的文具, 让同桌相互说一说第一种文具的单价牌上小数所表示的意义； 在同学都懂得了标价牌上的意义后,可以直接告知同学, 像标价牌上用来表示文具单价的数都是小数；进而,再引导同学观看这些小数与以前学过 的数进行

2、比较,让他们自己发觉小数都有小数点；教学目标：学问与技能：结合“ 买文具” 这一详细情境,懂得小数的意义,体会小数的 特点；过程与方法：学会看价格牌上的价格详细表示几元几角几分以及能认、读、写简洁的小数；重点、难点：重点：同学能正确读、写、认小数；难点：能结合详细情境,懂得小数的意义,熟识小数的特点；教学过程：一、情境引入 1. 我们过去学过元、角、分的学问,谁知道我们的数学课本的单位是多少？你 能写下来吗？6.40 元 引导同学观看课后封面上写的定价：2. 在数学上我们一般把它读作：六点四零元；板书： 6.40 3. 这种数就叫小数,今日我就来学习小数；4. 揭示课题,熟识小数；二、小数的熟

3、识：1. 观看乐趣图；2. 在班内汇报沟通和,让同学读出小数；3. 你能说说小数的特点吗？ 熟识小数点； 熟识小数的两个部分；我们可以把小数分为三个部分: 整数部分、小数部分、小数点,以小数点为界限,小数点左边是整数部分,右边是小数部分； 1 . 06 整数部分小数点小数部分4. 小数的读法；让同学再读一读“ 文具店” 各商品的价格,老师板书：等等；5. 小数可以表示什么？0.5 读作：零点五零老师做小结：整数部分是几就是几元,小数点后的第一位数是几就是几角,其次位数是几就是几分；6. 小数的写法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - -

4、 - - - - 老师拿出 10 元 2 角 5 分,让同学说出总共是多少钱, 然后让同学试着用小数 表示出来；老师做小结：把10 元写在小数点的左边, 2 角写在小数点右边的第一位,5分写在小数点右边其次位；三、巩固练习 独立完成“ 练一练” 第 1 题、第 2 题板书设计：买文具 小数的熟识 1 . 06 整数部分小数点小数部分0.5 读作：零点五零 教学反思：1. 通过观看、 比较,让同学体会小数与以前学过的区分,从而发觉小数的特点；2. 真实的情境,引发同学对小数点的关注,体会小数点的重要性；其次节 货比三家教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元 P4-5 页；教材分析： 本

5、教学内容是在同学的初步懂得小数的意义,熟识小数的特点, 并能认、读、写简洁的小数的基础上进行的；本课内容的教学要从同学已有的生活经验动身,让同学在经受两个小数大小比较的基础上,再经受三个小数大小比较的过程,体验小数大小与生活的紧密联系,激发学习的爱好； 老师要留意各种比较 方法（或策略）的特点,让同学挑选自己心中最好的方法；教学目标：学问与技能：结合“ 货比三家” 的详细情境,经受比较小数大小以及与同伴 沟通的过程；过程与方法：体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简洁小数的大小,进展数感；重点难点：重点：懂得并把握比较大小的策略及各种方法,教学过程：一、师生谈话,回忆旧知能娴熟比较简洁小数的

6、大小；师：过春节同学们肯定拿到压岁钱了吧？能告知老师,你收到多少钱吗？生 1：2600 元 生 2：550 元 生 3：480 元 生 4： 师：比比看谁的压岁钱多？你是怎么比较的呢？找同学回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、激发爱好,引入新课；1. 探究比较两个小数大小的方法；师：大家都知道买东西应当“ 货比三家”买廉价呢？生：“ 奇奇文具店” 廉价；师：你是怎么想的？说说为什么？,假如我要铅笔盒,到哪家文具店生：“ 奇奇文具店” 的铅笔盒是4.9 元,“ 丁丁文具店” 的铅笔盒是5.1 元,4.9 元小

7、于 5.1 元；师：为什么？下面请同学们小组合作,比一比哪个小组同学想出比较方法最 多；小组争论,全班沟通；方法一：4.9 元=4 元 9 角方法二：4 元 9 角小于 5 元 1 角5.1 元=5 元 1 角5.1 元比 5 元多, 4.9 元比 5 元少, 4.9 元小于 5.1 元；方法三：先比较小数点前面的数,小数点前的数大这个数就大；假如小数点前面 的数相同,就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上 的数大,这个就大；2. 3.提出关于比较小数大小的数学问题,并试着解答；探究比较三个小数大小方法；第一步：先把要比较的几个小数,小数点上下对齐竖排起来；其次步：依据小数比较大

8、小法就,从高位到低位逐位进行比较,并依据题意 按从小到大的次序进行编号；第三步：依据编号情形进行排列,也可以使用“ ”“ ” ；4.再提出关于三个小数大小比较的问题,并解答；三、巩固新知,拓展运用；1. 抽奖嬉戏；（1）介绍嬉戏规章；（2）老师示范,小组活动；2.完成教科书第 4 页“ 试一试” ；四、回忆总结,拓展延长；师：同学们表现得真好,这节课人你学会了什么？你有什么收成？你最喜爱 哪一个活动呢？仍有什么不懂的问题？回家把你知道的几种商品价格进行比较,向你爸爸妈妈说说你今日的收成；板书设计：货比三家小数大小的比较教学反思：4.9 元=4 元 9 角4.9 元 5.1 元5.1 元=5 元

9、 1 角1. 结合“ 货比三家” 的详细情境,老师先提出“ 去哪家买铅笔盒廉价” 的问题,解决这个问题就需要比较；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 师生情感的沟通,生生情感的沟通是同学健康情感进展的基础,师生在沟通 中共享学习的收成和欢乐；第三节 买书教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元 P6-7 页；教材分析：本课是同学在初步懂得小数的意义,能认、读、写简洁的小数,会比较小数大小的基础上绽开教学的； 教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法, 让同学在懂得并把握小数加法的基础上,独立解决

10、小数减法的算法问题；懂得其中小数点肯定要对齐,是由于单位相同的数值才能相加减的缘故,小数点的对齐的本质就是数位对齐；让同学明白小数加减法类似于整数加减法,把小数加减法融合到同学已有的整数加减法的体会中,贯穿；教学目标：让同学体会到学问间的融会学问与技能：体会数学与实际生活的联系,并用数学学问来解决实际生活 中的问题,培育同学分析问题、解决问题的才能；过程与方法： 1.在数学的实际应用中渗透“ 类比” 的数学思想；重点难点：2.提倡同学主动参与,积极合作,探究小数加减运算的方法；重点：把握小数的加减运算；难点：懂得小数的加减运算算理；教学过程：一、创设情境,激趣导入；1. 大家现在看看自己的书,

11、找一找,这些书中有没有与我们数学有关的知 识？同学找出,其中有页码、价格、厚薄等方面的问题；2. 老师提取其中有关价格的问题,板书在黑板上,让同学看一看,说一说；二、合作探究,学习新知 1. 看一看黑板,你能读出这些数吗？（同学畅所欲言）语文： 3.7 元 数学： 6.2 元 英语： 5.95 元美术： 4.55 元科学： 6.20 元思品： 5.00元 2.（1）提问：求语文书和数学书一共多少元,用什么方法运算？（加法）3.70 和 6.20 是什么数？（小数）引出我们接下来要学习的“ 简洁的小数加法”（2）怎么列式？3.70+6.20= 用不同的方法算出结果；（3）引导同学比较两种方法：名

12、师归纳总结 一种是以元为单位相加的算式（即3.70+6.20=）；第 5 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一种是把元改写为角；3.70 元=37 角6.20 元=62 角37 角+62 角=99 角 99 角=9.9 元（4）用竖式运算小数时,先做什么,再做什么,最终做什么？在小数加法中, 要使相同数位对齐, 只要对齐什么就行了？ （小数点）3. 懂得减法 依据老师给你的信息,你仍能提出不同方法的运算吗？应当怎样列式？三、通过实践,巩固新知 完成课本第 7 面的第一、二题；四、思维训练、拓展练习开学之初,老师带了 150 元来到翰林书

13、城想买一些有关教学方面的书籍,挑 选了许久,看中了以下读物： 学校数学老师（合订本） 36.00 元学校生数学思维训练25.30 元学校训练（合订本） 76.8 元杨红缨系列丛书 48.20 元 你们替老师想一想,我可以买哪些书？怎么买？为什么？板书设计：买 书简洁的小数加减法3.70+6.20 3.70 元=37 角 6.20 元=62 角 37 角+62 角=99 角 99 角=9.9 元 两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加；教材反思： 本节设计了买书嬉戏, 留意培育同学的问题意识和应用意识,让同学 在独立摸索、合作沟通的过程中探究运算方法,着力表达算法多样化；第四节寄书教学内容：北师

14、大版学校数学三年级（下册）第一单元 P8-9 页；教材分析： 同学有小数加减法的算理基础,仍学过整数加减法, 具有了处理进位和退位问题的体会,所以, “ 寄书” 一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提示同学小数加减法时要留意进位和退位的问题,和自主性,让同学在自主探究中学会学问；教学目标：教学时应给同学更大的独立性学问与技能：能独立分析和解决小数加减的简洁应用问题,并能正确处理小 数加法过程中需要进位或减法退位的算法问题；过程与方法：体验只需估算就能解决问题的特点,培育估算意识,能结合具 体情境进行估算,并说明估算的过程；重点难点：重点：把握小数加减法的运算方法；名师归纳总结 - - - -

15、 - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 难点：能够用小数加减法去解决生活中遇到的小数加减法的实际问题；教学过程：一、创设情境,引入新课；师：笑笑到书店买了两本书,一本童话故事元,笑笑一共花了多少钱？3.4 元,一本数学世界 16.5通过购书的情境设置, 一方面复习了不进位的小数加法,另一方面为寄书做好了 铺垫；二、合作学习,探究新知1.笑笑到邮局寄书,其中童话故事需要1.6 元,数学世界需要12.4 元,她一共需要多少钱？（1）师：你能列出算式吗？是怎么列的？生 1：1.6+12.4= 生 2：12.4+1.6= （2）师：一共需要多少邮费, 你能

16、估算一下吗？所需邮费肯定不会多于多少元？也肯定不会少于多少元？小组争论问题；培育同学估算的意识,渗透了休息的方法；1.6+12.4 吗？试试看（3）师：你能试着自己解答 生 1：1.6 元=16 角 ,12.4 元=124 角,16 角+124 角=140 角,也就是 14 元；生 2：1 元+12 元=13 元,6 角+4 角=1 元, 1.6 元+12.4 元=14 元；生 3：可以用直立运算：1.6 +12.4 14.0 师小结：要留意小数点对齐,哪一位相加满十,即向前一位进一；2. 师：这两本书的邮费相差多少元？12.4-1.6= 20-3.6 3. 提示课题：小数的加减法（进位或退位

17、）三、巩固练习,应用新知用竖式运算： 1.8+4.5 6.1-3.8 四、评判小结,全面进展 板书设计：寄 书进位、退位的小数的加减法 1.6+12.4= 12.4-1.6= 两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加；哪一位相加满十就向前一位进一；运算减法不够减要向前一位借一；教学反思：把学习小数加减法（进位或退位）的学问探究与同学的生活实际联系起来,让同学体会到学习数学的必要性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五节森林旅游教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元 P10-11页；教材分析： 本节是为同学

18、供应了综合应用本单元所学学问的机会,有利于进一步 培育同学提出问题和解决问题的才能,体会数学的应用价值；教学目标：学问与技能：巩固运用小数的综合学问解决生活中简洁实际问题的才能；过程与方法：培育同学提出问题和解决问题的才能,体会数学能广泛应用于 生活的价值；重点难点：重点：巩固本单元学问, 在森林旅行购物的情境中, 培育同学提出问题和解决 问题的才能；难点：让同学在相互提问解答等过程中培育同学沟通、合作学习的才能；教学过程：一、创设情境,激发爱好 师：放寒假你们旅行时去森林公园了吗？好玩吗？森林公园里也有很多我们刚学 过的学问,你们会运用刚学过的小数学问解决问题吗？二、合作沟通、应用学问 玩中

19、学：在森林公园里同学可以先解决“ 我要买饼干和香肠,需要多少元？” 和“ 5 元能买哪些商品？” 这两个问题,老师在嬉戏中起到裁判员的作用；学中做：（1）找一找生活中的小数,并与同伴说一说；（2）同学用数学日记的形式记录下自己对“ 生活中的小数”的特殊发觉；三、练习1.拿出同学调查的自己家两个月水费、电费的开支情形；2.对数据进行分析,把自己的感受与同伴说一说,可以用数学日记登记自己的感 受及节约开支的建议；3.从 5 元、 2 元、1 元、 1 元、 5 角、2 角、 2 角、 2 角、1 角的人民币里拿出 元,有几种拿法？7.6四、总结升华,整理回忆；板书设计：森林旅游复习小数加减法 5

20、元能买哪些东西？节约用电教学反思：节约用水在沟通中,培育同学认真倾听,独立摸索,敢于质疑,善于评判的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元 第一节对称、平移和旋转 轴对称图形教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）其次单元 P12-16 页；教材分析： 本课是学习空间与图形学问的基础,有助于同学建立空间观念, 培育同学的空间想象力有着重要的作用；这一节内容是熟识轴对称图形,让同学通过观看、探究、动手操作,明白“ 对称”“ 对称轴” 等概念,并初步体会对称图形的性质；教学目标：学问与技能：通过观看、操作活动

21、,熟识对称图形,体会对称图形的特点；过程与方法：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的 同学以动手操作、 小 特点,并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；组合作等多种形式,学习简洁的对称学问；重点难点：重点：熟识“ 轴对称图形”,并能正确判定；难点：探究某些对称图形的对称性；教学过程：一、情境铺垫,引入对称 1.师：是我国的传统文化之一剪纸艺术,看到这些图案,你有什么感觉？生：美；2.师：你会剪纸吗？谁曾经剪过？怎么样剪的？3.让几个曾经尝试过剪纸的同学给大家介绍剪纸的方法；二、动手实践,发觉对称 老师出示花瓶、衣服的一半,让同学猜一猜是什么,然后自己想方法剪出来；师：认真观看

22、, 再想一想剪出来的花瓶、 衣服以及刚才看到的那么多剪纸都有 什么特点？生：这些图形都是对称的；师：什么是对称？生：左右两边一样大；师：你怎么知道左右两边一样大呢？生：对折一下就知道；师：真聪慧；像这样对折以后左右两边完全重合的图形,叫做“ 轴对称图形”,这条折痕叫做这个轴对称图形的对称轴；三、懂得运用,判定对称练习是依据从直观到抽象的规律设计的,先从生活中的真实画面入手, 再到比较抽象的图形文字,每一环节都是在巩固对称图形的特点；四、观赏图形,感觉对称美 板书设计：轴对称图形 一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形 就是轴对称图形；折痕所在的这条直线叫对称轴；教学反思：联

23、系生活实际,制造观赏数学美的条件,让同学体验数学的价值；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节 镜 子 中 的 数 学 教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）其次单元 P17 页；教材分析：镜子不仅是人们生活中常见的生活用品,它仍包含着很多数学学问,为了让同学全面精确地明白、熟识镜子中的数学秘密,依据同学的年龄特点,把镜子中的数学学问隐藏于嬉戏、活动中；教学目标：学问与技能：明白镜子反射的图案有什么特点,能够依据镜子的反射画出对称 图形；过程与方法：培育并进展同学的空间知觉和空间观念,提高同学的才能；重点难点：

24、重点：结合实例和详细活动, 明白镜子中形成的图案是对称的并且和实际的图 形是相反的；难点：进展同学的空间观念；教学过程：一、创设情境,引入课题；1.老师讲猴子捞月的故事；师：在生活中,你们仍有没有发觉类似的现象？生 1：照镜子时显现的现象；生 2：雨过天晴,路上积水中会倒映一些影子；生 3：光滑亮丽的地板,也显现倒影；2.揭示课题；二、调动激情,组织活动；1.玩嬉戏：“ 给老师当镜子” ；师：从这个嬉戏当中,你们发觉什么了吗？生：老师举右手,我就举左手；老师提左腿,我就提右腿；似乎我们刚好是相 反的； 2.镜子中的时钟；师：现在请大家都回头看一下后面的钟,再看看镜子里的,有什么发觉吗？生 1：

25、外面的钟指针是指向9 的,而镜子里的刚好和它相反指向了3；生 2：镜子里的钟和外面的钟也是左右相反的；3.用镜子看图形；三、拓展思维,巩固练习；课本第 17 页“ 练一练” ；四、课堂总结；板书设计：镜子中的数学 一、创设情境,引入课题 二、调动激情,组织活动 三、拓展思维,巩固练习 四、课堂总结 教学反思：引导同学观看、探究、发觉、沟通,经受探究镜面对称现象特点的过 程,使同学学会从数学的角度说明生活,进展同学的空间观念和创新才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节 平移和旋转教学内容：北师大版学校数学三

26、年级（下册）其次单元 P18-21 页；教材分析： 本节内容分三个层次设计学习活动,第一层次引导同学观看一些熟识的物体的运动,联系实际生活体会,结合想象,初步熟识生活中的平移和旋转 现象；其次层次,通过观看和分析,引导同学初步熟识平面图形的平移,判定 几个简洁的平面图形在方格纸上向什么方向平移几格,感觉确定平移的两个要 件是方向和距离；第三层次,勉励同学应用对平移的初步熟识,尝试着在方格 上把一个图形沿水下或竖直方向平移；教学目标：学问与技能： 结合同学的生活体会和实例,地区分这两种常见的现象；感觉平移和旋转的现象, 并会直观过程与方法：能在方格纸上画出一个沿水平方向、竖直方向平移后的图形；重

27、点难点：重点：在活动中把握平移和旋转的运动特点,形成肯定的空间概念；难点：直观区分平移、旋转这两种现象和平移距离的懂得；教学过程：一、创设情境,激发爱好 小组争论去游乐园玩的项目, 想一想它是怎样运动的？能不能按它们不同的运 动方式分类呢？依据同学的汇报：平移、旋转；二、自主探究,进一步懂得；1.我们再来看一组运动,它是属于旋转仍是平移呢？请同学们用手势判定；例如：升国旗、风车、直升机、马车、拧水龙头等；2.师：在公路上直线行走的出租车,它属于什么运动方式？生 1：我觉得汽车在行走时,方向没变,始终往前开,这样应当是平移；生 2：但是你看到轮子在旋转了吗？生 3：对啊,那汽车行走时究竟是旋转仍

28、是平移呢？生 4：从整体看汽车在平移,但轮胎却在做旋转运动；3.小结：你们观看的很认真,其实就是这样,汽车在平稳,但车轮在旋转；三、故事激趣,感知平移运用蚂蚁搬家的故事, 把两只蚂蚁抽象成图上的两个点,同学通过自己数一数平移的距离, 知道两只蚂蚁移动的距离是一样的,进一步推广到其他点 （房子的屋 顶）平移的距离也是一样的, 从而知道房子的每个点移动的距离都相等,房子平 移的距离就是每个点平移的距离；四、拓展延长,运用学问 生活中仍有哪些平移旋转的现象？告知你的同桌,然后全班沟通；五、小结 这节课上学到了什么？有什么感想？下课后请同桌之间相互说一说；板书设计：平移和旋转 在数学上,像风扇和时针这

29、样的运动,我们叫它“ 旋转”像运动中的汽车和升旗这样的运动,叫“ 平移”教学反思：感觉数学与生活的联系,激发同学学习数学的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四节观赏与设计P22-23 页；教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元教材分析：第一部分为观赏部分,有四辐图；其次部分是画一画,有两个要求：第一,画出给定图形的对称图形；其次,依据未画完的图形的特点连续画下去；教学目标：学问目标 通过观赏与设计图案,使同学进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现象；才能目标 让同学感受图形的美,进而培育同学的

30、空间想象才能和审美意识；教学重点 能利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案；教学难点 感受图形的内在美,培育同学的审美乐趣；教学过程一、情境导入 利用课件显示课本第23 页四幅漂亮的图案,配音乐,让同学观赏；二、学习新课 一 图案观赏：1、伴着悦耳的音乐,我们观赏了这四幅漂亮的图案,你有什么感受？2、让同学纵情发表自己的感受； 二 说一说：完成第 22 页第（ 1）（2）题；1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？边观看边给这个图形涂上颜色；再进行全班沟通；2、上面哪幅图是对称的？先让同学边观看争论,再进行沟通；3、这些图形可以用在什么地方？三、巩固练习（一）反馈练习：完成第 23

31、 页“ 画一画” 第（ 1）（2）题；1、这个图案我们应当怎样画？2、认真观看这个图案是由什么图形组成的？（二）拓展练习：1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案；2、 沟通并观赏；说一说好在哪里？四、全课总结 对称、平移和旋转学问广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且仍涉及到其它领域,期望同学们平常留意观看,都成为杰出的设计师；五、布置作业 依据书上的设计说明,制作“ 雪花” ；其次天张贴；六、板书设计图案 1 观赏和设计图案 2 图案 3 图案 4 对称、平移和旋转学问有广泛的应用；七、教学反思：名师归纳总结 1、通过设计图案, 使同学感受到平移在生活中的应用,感受几何图形的美

32、；第 12 页,共 33 页2、引导同学勇于表现自己,学会观赏他人；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 第一节乘法 找规律P24-25 页；教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元教材分析：教材设计了“ 算一算”“ 试一试” “ 练一练” 等算法活动,给同学供应了认真观看、独立摸索、探究沟通、概括总结的学习机会；教学目标：1.能结合详细情形,探究因数是整十熟的乘法运算方法,感受积的变化规律；2.能比较娴熟进行因数是整十数的乘法运算,一些简洁的数学问题；重点难点：重点：探讨乘数是整十数的乘法运算规律；难点：懂得整十数乘法算理；教学过程：

33、一、复习旧知,揭示课题：并能运用这一学问解决日常生活中1提问：原先我们学过的乘法都有什么内容？2出示课本第 24 页算一算第一组,由同学独立运算；提问：这道算式的因数都 是几位数？板书课题：找规律因数是整十数的乘法运算；二、讲授新课：1提问为什么 50X10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的学问来 说明呢？生答： 50X10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加,就是 500；老师可以介绍 50X10=50X2X5 或50X10=5X（10X10 ）=100X5 =5X100 =500 =500 2、出示第 2、3 组算式,同学口答,摸索 然后在全班沟通；3、

34、探究规律：30X20,12X40,120X40 的运算过程,（1）观看三组算式,你发觉了什么？小组之间进行沟通,全班汇报；（2）小结：因数是整十数的乘法运算规律：先运算末尾后在所得积后面添上被省略的 0；4、练习： 30X40 140X30 由同学独立完成,归纳运算程序,明确步骤；（1）先运算 14X3=42 0 前面数字的乘法,然（2）在添上原先因数中被省略的 0,即 140X20=4200 5、试一试,课本第 24 页 1、2 由同学独立完成,同桌间说一说运算步骤；三、巩固练习：1书上第 25 页 1、2 第 2 题有多种答案,老师可以引导同学进行逆向思维；然后由同学独立完成；2、书上第

35、25 页 3、4 由同学独立完成,可以列表,也可以写算式；3、书上第 25 页 5 脱式运算,练习、巩固混合运算的基本技能,并留意算式中括号的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：找规律乘数是整十数的乘法5 1= 3 2= 12 4= 5 10= 3 20= 12 40= 50 10= 30 20= 120 40= 当一个乘数不变, 另一个乘数扩大几倍, 积也扩大几倍；教学反思：制造同学主动学习的环境；建立公平、和谐的师生关系；营造合作、沟通、探究的氛围；其次节 住新居教学内容： 北师大版学校数学三年

36、级（下册）其次单元 P26-27 页；教材分析：以“ 住新居” 的情境为载体,通过解决一栋楼的总住户的问题,帮忙同学懂得两位数乘两位数的乘法的原理；本课有三种算法, 前两种是运算两位数乘整十数, 两位数乘一位数, 再将这两部分的积相加, 这是乘法竖式运算的重要 基础,本节课应留意口算方法与竖式方法的沟通；第三种是竖式运算；教学目标：学问与技能：结合“ 住新居” 的问题情境,探究两位数乘两位数（不进位）的 乘法,经受估算与沟通算法多样化的过程；过程与方法：在独立摸索的基础上,写出算式并沟通,懂得竖式运算的算理；重点难点：重点：把握竖式运算方法；难点：懂得算理；教学过程：一、情形引入今日,调皮可兴

37、奋了他要搬新家了,他邀请了很多小伴侣参与, 这栋电梯公寓有12 层,每层 14 户,假如有 150 户人家,请问,这栋公寓能住得下吗？二、绽开 1、让同学们依据图中所供应的数学信息编一道数学应用题；2、依据所编问题独立列式；（14 12=.）3、探讨和沟通如何解决问题；、尝试通过估算结果解决问题；A、分组争论不同过运算,有什么方法能找出这个运算结果的一个范畴？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1：把算式中的 12 看成 10,14 10=140,所以结果应当大于 140；生 2：再把算式中的 14 看成 15

38、,15 10=150,所以结果应当大约为 150；（引导同学关注估算过程及其特点,让同学质疑,发表看法）B、师：依据以上估算的结果,能判定“ 这栋公寓能住下150 户人家” 吗？（引导同学争论,体会解决这个问题靠估算不行,须运算；）、独立摸索 14 12=.运算方法,小组沟通算法；探究竖式运算 14 12=. 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 2 8 2 8 4 8 1 4 0 1 4 1 2 0 1 6 8 1 6 8 1 6 8 摸索三种算法之间的异同,引导选用正确运算方法；三、习题巩固 试一试： 11 43 24 12 44 21 练一练：第 1、2 题,同学先独立完成,再

39、集体沟通；在沟通时试着让同学说出算理；第 3 题,让同学独立摸索,懂得题意,再进行运算；四、综合应用 陈老师班上有 42 名同学,学校位他们购置桌椅,一 张桌子 24 元,一张椅子 11 元；买桌椅各花多少钱？一共 花了多少钱？五、课堂小结 板书设计 住新居两位数乘两位数 14 14 12 12 1 4 1 2 2 8 （ 2） （ 14）1 4 （ 10） （ 14） （ 28）+（140）1 6 8 教学反思：老师的指导针对性强,并以激发同学参与进一步的数学活动,或体验数学知 识之间的内在联系为目地, 如把估算与运算融会贯穿, 使同学从中深刻体会到估 算的意义和价值；名师归纳总结 - -

40、- - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节 电影院 教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元 P28-29 页；教材分析：“ 电影院” 是让同学结合“ 电影院的座位够吗” 这一问题情境进行学 习两位数乘两位数的进位乘法,着重是要提示同学在运算过程中留意进位问题；教学目标：1、结合“ 电影院” 的详细情境,进一步把握两位数乘两位数（有进位）的运算 方法；2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和运算,并能解决一些简洁的实际问 题；重点难点：竖式运算两位数乘两位数（有进位）；娴熟把握两位数乘两位数（有进位）的运算方法；教学过程：一、

41、复习导入 1、运算16 11 12 14 32 21 同学独立完成,说一说：你是什么想的？2、想想上节课我们学了什么内容？二、讲授新课：1、引入新课：今日我们将连续学习两位数乘两位数的乘法运算方法,那么有什 么不同呢,请同学们自己去发觉它,并把握它；2、教学例题：（1）出示主题图：观看图,你找到了哪些数学信息？（2） 提出问题：“ 这是 21 排 26 号,是最终一个座位”他告知我们什么？（3）列出算式：或 26 21 板书： 21 26 A、先估算结果 解决：这个电影院大致能坐多少人？够 500 人坐吗？同桌沟通,说说自己的想法；B、探究笔算：先独立摸索,然后小组沟通,在上节课内 容基础上,

42、只是多加了进位,在全班汇报,老师把运算过 程展现于黑板；,这句话是什么意思？,（4）引导同学将全部的运算过程进行比较,特殊是书上显现的三种,比较有什么联系和区分？（5）书写竖式：强调： A、因数 21 十位上的 2 表示什么？B、积 52 中的 2,为什么要写在十位上？比较书上 3 种算法哪一种简洁、便利；四、习题巩固1、课本 28 页“ 试一试”同学独立完成,算法多样,但至少有一题要用竖式；2、课本 29 页练一练 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 独立运算,说一说自己是怎样想的？五、课堂小结电影院板书设计两位数乘两位数进位乘法方法一： 26 20=520 26 1=26 520+26=546 方法二： 26 21=26 3 7=78 7=546 方法三：2