2022年人教版一年级数学教案.docx

《2022年人教版一年级数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版一年级数学教案.docx（72页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载小 学 一 年 级 数 学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载上 册 教 案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元数一数学习好资料欢迎下载一）激发观看爱好教学目标 1创设情境帮忙同学明白学校生活,激发同学学习数学的爱好,渗透思想 品德训练；2通过数数活动, 初步明白同学的数数情形, 使同学初步学会数数的方法；3通过数数活动,培育同学的观看、思维和

2、语言表达才能；教学内容：教科书第 25 页内容；教具学具预备 教科书第 23 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件） ,110 数字卡片一 套；教学设计启示谈话,激发爱好小伴侣们,你们跨入学校的校门感觉新奇吗？上学了,你已经是一个学校生了；从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在光明的教室里,共同学习、生活,探讨很多数学问题, 学习很多的数学学问, 大家兴奋吗？让我们来相互熟识一下；以谈话的形式开头；师生相互介绍,老师简洁介绍本校情形,帮忙同学了 解学校生活,使同学排除生疏、害怕的心理,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的爱好； 1师生相互介绍；2老师简洁介绍我们的校内及学校生活；3打开第

3、 1 页,老师有感情地朗读“编者的话 ”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处；我们平常很多时候要用到数数,大家会从 1 数到 10 吗？谁来数 一数？伸出两只小手,相互数一数同桌小伴侣有几根手指；与老师一起一边伸手指一边数数；数一数 1激发观看爱好；出示教科书第 23 页挂图（或挂图制成多媒体课件） ,显现一所 “美丽的乡 村学校 ”情境图；此处从情境入手,能使同学体验到生活中到处有数学,使同学感受到数学 与现实生活的亲密联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性； 老师：小伴侣,你们知道这是什么地方吗？生：知道,学校；师：对,这是一所美丽的乡村学校；今日是开学的第一天,小伴侣们高兴奋兴地来上

4、学了；大家看一看,这里都有一些什么？生 1：这里有一位老师,仍有很多小伴侣；生 2：这里有一座大楼；二）数图中的数量（1）小伴侣们认真地数一数,这里有几面国旗？协作同学回答,贴一面国旗图名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载贴出数字卡片（2）师：一面国旗,就可以用数字“ 1”表示； 同时在图右边对应“ 1”； （3）老师领读,同学自己小声读；（4）小伴侣们再找一找,图中仍有哪些也可以用数字“ 1”来表示？（5）小伴侣们再数数看,你又发觉了什么？有多少？认读 110 各数：1、10 个数都数完后,老师先

5、领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读一读；2、可以打乱次序指数让同学读；三）数身边的事物认读 110 各数：1、10 个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读一读；2、可以打乱次序指数让同学读；数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？那么我们身边的事物能不能第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？其次单元 比一比 一）感知物体有长、有短1、引导观看：每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗？两个人 一袋把它们倒出来看看,有

6、什么？2、汇报沟通：1问：你发觉了什么？（2）小组沟通；（3）同学汇报：同学可能说出：三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一 支是绿色； 两把尺子, 一把是白色, 一把是蓝色； 三根毛线, 一根是红色, 有 扣 儿,一根是粉色,一根是蓝色等；（4）引导同学说出：物体有长、有短；二）探究比较长、短的方法名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2小组合作探究方法；3小组汇报；同学可能说出：（1）看出来的；（2）把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比

7、出物体 的长短；（3）两头儿都不对齐；如图： 从而比出物体的长、短；（由于观看、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,老师就赐予 确定；）4揭示比较的一般方法；我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上, 仍是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐；5出示铅笔图,引导同学说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短；三）反馈与巩固练习 1.老师谈话：现在,我们做一个比较长短的嬉戏,你们可以自由结组,想比 什么就比什么,情愿比什么就比什么；2.同学活动；同学会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等；巩固练习：1、练习一的第 6 题：先让同学说出图意,然后完成在书上

8、,订正时说一说想法；2、第 5 题：同学独立完成在书上,订正时说说自己的比的方法；四）整理学具 老师提出要求：1原先学具袋中的东西不动,把书和自己的东西整理好；2每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求；3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的 一个装进袋里；4各组都只剩下一个学具时,让同学把剩下的一个学具也装进袋里；5把装好的学具袋放在桌子的左上角；第三单元 15 的熟识和加减法名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载【单元教学内容】：15 的熟识和加减法（第

9、.14 页第 31 页）【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成,一部分是5 以内各数的熟识,另一部分是5以内数的加法和减法；本单元的支配是： 先教学 15 的熟识和加减法, 再教学 0 的熟识和加减法,这部分教材, 是数概念中最基础的学问之一,是学校生学习数学的开头； 在这一阶段通过让同学初步经受选择恰当的方法 5 以内数的口算,为同学明白数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础；建立数感、符号感；本单元的重点是教同学写数字和初步【单元教学目标】5 以内各,并留意书写工整；会用5 以内各数表示1、使同学能认、读、写物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几个；2、使同学把握 5 以内数的

10、次序和各数的组成；2、使同学熟识符号 “” “” “”的含义,知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小；4、使同学初步知道加减法的含义,会用自己懂得的方法口算 法；提倡算法多样化；5 以内的加减5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数 学来表示生活中的事物并进行沟通；【单元重、难点】1、教同学写数字和初步建立数感、符号感；2、解决好多种算法与数的组成运算的关系 3、留意集合、对应、统计思想的渗透,不给同学讲这些名称；4、数的熟识,比较大小,加减法的熟识过程中,要以分类为基础；也就是 在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法；【单元课时支配】1、

11、 15 的熟识 3 课时 2、 加减法的初步熟识 4 课时3、 0 的熟识和有关的加减法 2 课时一）熟识 15 各数【教学内容】 15 的熟识及书写（第 完成第 21 页的第 1 题 第 4 题【教学目标】14 页第 16 页）1、 会读、会认、会写 15 以内的各数,并留意书写的工整,2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行沟通；3、会用 5 以内各数表示物体的个数；【教学重、难点】会写 15 各数,初步建立数感；【教学预备】名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢

12、迎下载老师：各种动物的卡片 5 张以内, 15 的数字卡片, 5 根小棒 ,实物投影仪 同学： 15 的数字卡片, 5 根小棒；【教学过程】1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么,想到了什么？二、主动探究：熟识 15 各数（一）认真观看,主动学习1、熟识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（同学随便回答）师：凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都可以用数字 1 表示；（2）你仍可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？2、熟识 2（教学方法同上）3、熟识 3 （1） 问：图中有哪些物体是用3 表示的,请你说一说；（2）师：象这样的

13、,就可以用数字 3 表示；（3）你仍可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（4）请你拿出 3 根小棒然后想一想,用 请你摆一摆；4、熟识 4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器3 根小棒可以摆成一个什么图形？1、先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？ 板书： 1、2、3、4、5 2、数的次序全班齐读：正、反读老师问：3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三）、老师说,同学操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片；三、教学写数字 15 1、老师教拿笔姿态 2、教写每个数字

14、的起笔,运笔、落笔；先老师示范,紧接着,同学书空,然后同学在书中描红；四：练一练 第 21 页的第 14 题,同学做在书上（1）同学互评（2）集体评（3）老师评判五、作业本反思：这节课的内容比较简洁,让同学们熟识一到五,会读,认,写；这部分的内容同学在幼儿园的时候就有所接触；而且日常生活中也常常显现数字,所以同学们并不生疏；认和读都不成问题,关于写,大多数同学都会写,主要是要名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载让他们写的规范；关于写的规范这个问题,我在教学的时候让同学们多加练习,先让他们自己来说说

15、这些数字长的像什么,然后让他们自己说说, 在写这些数字的时候应当要留意些什么, 在集体练习的时候, 让各小组成员相互找找毛病,这 样他们才会记得牢；二）比 大 小【教学内容】比大小（第 17 页的内容）完成第 21 页的第 5、6 题【教学目标】1、初步建立同学的数感,培育同学与人合作、沟通,动手操作的才能；2、使同学熟识符号 “” “” “”的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小；3、把握自己宠爱的比较方法,并能够进行正确娴熟地比较；【教学重难点】建立数感,能用自己宠爱的方法进行比较；【教学预备】老师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 的图片二个；4 个,桃的图片 3

16、个,香蕉同学： 15 的数字卡片、卡片【教学过程】一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你仍记得吗？请你说一说；（2）与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？ 2 的前面是及？（3）有谁能够写出 15 每个数字；请你试一试；二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你仍知道了什么？仍有需要补充的吗？同学回答,老师板书：小猴梨桃香蕉3432 2、从这些数据你发觉了什么？3、同学自由回答：老师板书：333234 3 等于 33 大于 23 小于 4 4、老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）5、谁会读,请会读的同学带领大家读

17、6、你仍有其它的比法吗？（3 大于 2,2 小于 3）7、出示第 17 页下面摸索：8、1）同学自由看图：你从图中看到了什么？2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出 来？（指名上台写）3）比一比,你发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载4）一只小免吃一个萝卜,够吗？你有什么好方法让他们够吃？三、 练一练 1、第 21 页的第 5 题 同学自由独立完成,然后同学互评,最终全班集体评判 2、第 6 题 同学独立完成,全班评判,最终老师评判；四、作业本 回忆整节课,我

18、觉得同学学得比较积极,在课堂中我尽量做好以下几点：1、力求数学学问的情境化、生活化 学校数学教学必需与生动、 丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童懂得,使 同学意识到生活中到处有数学, 增强自觉运用策略解决问题的才能；在第一次的 教学中,导入时我是让同学举例说出可用 15 来表示的物体；同学学得有些勉 强,学习积极不高；于是,在其次次的教学中,我转变了一下导课的策略,课伊 始,我就紧密联系同学的生活实际,先请同学找同桌身上能用数字 15 表示的 东西,从中发觉问题,让同学用数学语言表述自己所见、所想,一下子就把同学 的留意力吸引过来了, 学习的爱好也突然高涨, 并且仍体验到原先自己的身上也藏着那

19、么多的数学隐秘； 从而顺当地引出新课, 并完成新学问的学习过程； 这样,不仅使同学感受到数学就在身旁,一下子拉近了同学与数学之间的距离,激发了同学从生活中找数学的深厚爱好,也培育了同学发觉问题,解决问题的才能；2、留意同学的实践操作活动“活动是熟识的基础,聪慧从动作开头；”好动是学校生的天性,更何况现在面对的是一年级的学校生； 在教学中, 我依据同学的这一情形, 对教材进行了调 整,在活动中尽量让同学动手实践,调动同学参与的积极性；如：请同学找一找 同桌身上能用 15 表示的东西；熟识符号时,让同学用动作表示外形,帮忙学 生懂得、记忆；依据数字找符号；对班中两对双胞胎的比较；在教室里找可比的

20、东西进行比较,再从详细中抽象到数字并说出算式,使同学从说、听、动、看的 过程中学到学问,促进同学思维的进展；3、关注同学的主体位置 当今社会 “主体回来 ”的意识已日渐重视, 我们作为老师应以同学为主体,在教学过程中,不要以老师 “灌输 ”为主,应把时间交给同学,进展同学的个性,关注同学的进展； 因此,我在课堂上让同学主动去发觉,以同学在同桌身上发觉的数字来进行比较, 可以使师产生互动； 多留给同学思维的空间, 让他们自己支配整个课堂, 真正把同学推到学习的主体位置；在最终, 我让同学自己对本节课中的收成和不懂的用符号进行连接,此时,我把权力交给了同学自己来总结,使他们在主动、愿意总结的过程中

21、巩固了符号的运用；4、课后的摸索整节课中同学的积极性是挺高的,但主动性仍不够, 好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出,这同时也说明白同学的创新意识仍有待培育；三）几和第几【教学内容】第几（第 18 页的教学内容）,完成第 22 页的第 7、9、10 题名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载【教学目标】1、详细的情境图中,让同学学会区分基数和序数的,懂得几个和第几的不 同,并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个就表示事物的多少；2、初步培育同学的观看、比较、推理、

22、判定的才能,以及提出问题、解决 问题的才能,发散同学的思维,培育创新意识；3、使同学感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培育同学用数学的意识；【教学重、难点】懂得序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向打算数的次序；【教具预备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境：1、师生沟通 今日,老师要带大家去一个你们特别熟识的地方,想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18 页的图画；（动物园的售标处,井然有序的排队买票）3、老师问：小伴侣,你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德训练）二、探求新知（一）初步感知 1、老师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那

23、小伴侣排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 个的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由；（5）训练同学在公共场合应当自学排队,遵守公共秩序；2、感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5 个是谁？（2）动画展现：穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前；问：有几个人在排队？这时谁排在第4 个？小伴侣排第几个？解放军叔叔呢？（二）进一步体会基数、序数的含义 1、请几位同学上讲台（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第 的第几？他仍可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏 三、反馈练习：1、投影出示： 5

24、只小鸟3 人是谁？ 同学是从右数把左边的 4 只小鸟圈起来, 给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色, 从右数起呢？2、举一些日常生活中关于 “第几”的例子 先 4 人小组相互说,然后向全班汇报；四：作业：书第 8 页“做一做 ”的第 2 题名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载看图片可以说一说： 照片上共有几个人？从右数, 爷爷排第几？奶奶和爸爸 排第几等？反思： “熟识几和第几 ”是本课教学的重点和难点,但对一年级小伴侣来说,这个学问点小伴侣很简洁混淆； 为了突破这个难点, 我在设计教案时力求表达以

25、 下几个特点；1、把静态的主题图动态化；教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这 个场景是静态的, 缺乏动态性, 我不拘泥于教材的束缚, 把教材上的主题图重新作了调整, 变为让同学参与排队这一主题情境,同学通过排队, 将主题供应的内容动态化, 使同学能全身心投入到数学活动中去,增加实际的体验, 深切地体会到几和第几的不同；2、让同学成为学习的主体；在详细的教学情境中,让同学能轻松地解决隐 藏在主题情境中的数学问题,在动态的参与中学会“几”和“第几 ”,这符合同学的生活体会,使同学简洁接受,能激发同学学习的积极性,也能活跃课堂气氛；3、留意培育同学的思维才能；数学课堂更应关注同学的数学摸索,在本

26、节 课中我设计了一些有层次、针对性强的问题,让同学在观看、摸索、比较的过程 中自然地训练了思维, 并把握所学学问； 如观看 5 位同学排队说话中, 设计了一 连串的问题：一共请了几个小伴侣上来排队？谁排在第 2 个？这里的第 2 2 个的是谁？前 2 个指几个人？请前面 1生回座位后又设 个指几个人？排在前 计了几个问题：前面谁排第 1？现在呢？这时剩下几人在排队？XX 排第几？他前面有几个人？后面呢？这些问题并不是孤立的,的,同学在不断的辨析比较中提升了自己的思维才能；而是前后有着亲密联系4、激发同学的学习热忱；低年级同学自律才能差,爱玩好动,宠爱做嬉戏,宠爱涂涂画画, 对小动物有一种特殊的

27、情感； 为了能让同学在课堂中始终保持良 好的学习状态, 我特地支配了小动物排队、 按要求涂色、快欢乐乐出教室的嬉戏,以此来调动他们学习的爱好,使他们在不知不觉中学会并巩固所学学问；四）数 的 组 成【教学内容】几和几（第 19 页和 20 页的教学内容： 5 以内数的组成）完成两个 “做一做 ”和第 22 页的第 8 题；【教学目标】1、通过本节课的学习,能够把握 思想；4 和 5 的有关组成,并有效地渗透有序的2、培育初步的观看才能、动手操作才能、口头表达才能；2、 培育同学的合作和与他人沟通的才能；【教学重难点】把握 4 和 5 的组成,初步建立同学数感；【教学过程】一、导入：出示计数器：

28、老师拔数,同学观看 1先拔两颗珠子,问：这是几颗珠,可以用数字几表示？2假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载请一名同学上台写数字 3 3 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并请一名同学上台写数字 4；4请你比一比： 4 和 3 谁大,谁小？请你用符号连接；二、学习新知：一：主动探究： 4 的组成1、 请你拿出 4 个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形？视 2、 你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试；

29、同学自由活动,老师巡3、 同学汇报操作结果,边板书边问：仍有不同的分法吗？依据同学回答情形,老师板书 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读数的组成 1先领读： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4 2再让同学自由地读,同桌对口令言 3实行各种不同的形式；3、 察上面数的组成：看看你发觉了什么？可以组织同学争论,然后再发先分成 1 和几,再分成 2 和几,再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了 二同学合作：学习 5 的组成1、 老师：刚才,你已经拿出了 是 5 根小棒了？4 根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就2、 师：刚才你们真能干 .发觉了这种神奇的规

30、律,那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情形像老师一样写出来,作,试一试；可以吗？请你们小组合3、 同学分小棒,老师巡察；4、 同学汇报分的情形,同学边回答,老师边问：仍有不同的分法吗？（根据同学回答,老师板书）5453525 1 12345、 读一读（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背6、观看：请你认真观看上面的4 个数的组成,看看你发觉了什么？（先可小组里相互争论, 每个发表自己的看法, 然后选一个代表发言, 其余的同学认真 听）7、评判：你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好？,仍有什么不 足的地方？8、 完成第 20

31、页的做一做：先摆一摆,然后再连线；集体评判；三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评判名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载第 22 页的第 6 题：这是一题判定题,是同学第一次遇到,老师可以先教学 生如何做,然后同学再开头进行判定；四、作业本 反思：一年级的孩子活泼好动, 宠爱动手操作, 于是在教学中我就引导同学 动手、动口、动脑培育同学数学才能,激发同学学习数学的爱好；如教学 15 的组成时, 引导同学用手指表示数, 用彩色笔画圆点表示数, 依据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的外形来

32、表示数等；教学25 的组成时,我先让学生动手分圆片或小棍, 把它们分成两部分, 然后说说自己的想法, 这样数的组成自然而然的在同学的谈话中总结出来了,接着我让同学们一起观看、 争论,发觉规律,说说怎样能更快地记住数的组成,在确定同学有自己想法的同时,我进一步引导同学争论说说那种方法更好、更简洁易记, 找出正确的方法； 在这样的动手操作中同学不仅把握了 5 以内数的熟识,同时也锤炼了同学的语言表达才能、思维才能,培育了同学的创新的意识；嬉戏是同学的最爱,是激发低年级同学学习数学的正确手段；“找家 ”、 “小小邮递员 ”的嬉戏帮忙同学进一步熟识5 以内各数； “他是谁？ ”的嬉戏帮忙同学巩固对序数

33、、基数的熟识； “扑克牌嬉戏 ”和“手指歌 ”帮忙同学记忆数的组成；再 加上童谣、 歌曲的介入, 课堂上老师为同学创设了宽松、 民主、开心的学习氛围,同学在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐；第四单元 熟识物体和图形 教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱 和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟识；由于在现实中同学直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的熟识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的； 立体图形的初步熟识这一部分学问可以按三个层次进 行：学问的引入 学问的教学 学问的应用,符合同学把握学问的规律,在学问的引入

34、和运用上, 要留意表达数学学问的现实性和生活化；在这部分学问中,应考虑到同学熟识事物都有一个从形象 表象 抽象的过程, 所以对于每一种图形, 都要按三个层次进行： 从实物引入 抽象为一般模型 给出图 形名称；最终,让同学说出身边哪些物体的外形分别是这四种立体图形,使同学尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间,表达了数学的应用性； 平面图形的初步熟识这一部分学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图 形,让同学利用已把握的学问,积极主动地探究新学问；同时,本单元的活动设 计具有开放性,可以满意不同特点同学的需要；单元教学目标：方1、使同学直观熟识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方

35、形、正形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形；2、通过、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形和特点；3、培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通和才能；4、使同学感受数学与实际生活的联系；5、在愉悦的氛围中激发同学的学习爱好,初步建立空间观念；培育同学合作、 探究和创新意识,单元教学重、难点：初步熟识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间 观念；教法：直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移；学法：操作法、小组合作学习、想像名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载单元课时支配：

36、2 课时1、熟识立体图形 1 课时2、熟识平面图形 1 课时NO：1 教学内容：熟识立体图形（第 32 页）完成相应的 做一做 及第 36 页的第 2 题教学要求：1、通过观看、操作,使同学初步熟识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们和名称,初步感知其特点,会辨认这几种弄清外形的物体和图形；2、培育同学动手操作和观看事物的才能,初步建立空间观念；3、通过数学活动,培育同学用数学进行沟通,合作探究和创新的意识；4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系；教学重难点： 使同学直观熟识长方体、 正方体、 圆柱和球这几种外形的物体 和图形,初步建立空间观念；教具预备：多媒体课件、图形卡片 学具预备：各种外形

37、的实物 教学过程：一、设疑激情 1、说学具：1）师：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习,仍给每个小组的小伴侣带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗？赶快打开看看,你熟识什么, 就给组里的小伴侣说什么,每个人都说说； （同学以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个英勇的小伴侣能大声说说你们的礼物？其他小伴侣认真听,看看你们有不同的吗？（组内小伴侣轮番说学具）2、提要求：这么多学具中,你们能把 同试试看；二、操作感知 A：分 提示概念相同的 放在一起吗？四个小伴侣共1）活动：按老师提的要求,同学分组活动,老师巡察；2）汇报：哪个聪慧的小伴侣说一说你是怎么分的

38、？师：他们是这样分的,和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗？教 师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球；4）活动老师板书：球问：请你高高举起球, 相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中,依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸 感知长方体 a：感知长方体（1）活动：请小伴侣认真看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小伴侣说一说；（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家, 你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共

39、40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载到的？（同学口答）b:感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经熟识了长方体, 现在你仍想熟识什么的物体,就拿出来看 一看,摸一摸,再给同组的小伴侣说说心中的感受；汇报：同学仿照长方体的汇报,依次说：正方体：方方的, 6 个面,棱,顶点,不能滚动 圆柱：上下一样粗,圆的,能滚动 球：光光的,能滚动 同学每汇报完一种物体的特点, 老师：请不是拿这种物体的小伴侣赶快找一 个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉；c:比较 电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？同学争论 电脑

40、出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗？d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣,你仍熟识它吗？（电脑依次演示,将实物抽象成 几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小伴侣闭上眼睛想一想,长方体 （依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今日我们一起熟识了物体（板书：熟识物体）它们的外形是 长方体、正方体、圆柱、球；f：联系实际说一说在你身边哪些物体的外形是这样的；三、活动 1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（同学可以 独立地数,也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具,说说预备搭个什么？然后再分工,由谁来 搭,谁来传递

41、,谁来讲解；争论好了,就用你们的、聪慧和敏捷的双手开头工作吧！（同学分组活动,老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结今日, 我们不仅熟识了各种外形的物体,仍用它们打扮了我们 的生活；五、课后作业 P36页的第 2 题 NO：2 教学内容：熟识平面图形（第 34 页）完成相应的 做一做 及 P36页的第 1、3、4、5 题 教学目标：1、直观熟识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并 能识别这些图形,初步明白这些图形在日常生活中的应用；2、在多种形式的学习活动中,培育同学初步的空间观念,以及多种方法解 决问题的意识和才能；3、在小组合作开放型的学习环境中培育同学自主探究、合作沟

42、通、敢于创名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载新的意识；教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学预备：1、长方体、正方体、圆柱等积木如干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、同学每 5 人一组,每人备有 教学过程：一、搭玩积木,体验形体3 支水彩笔、 1 把尺子、 1 块钉子板等师：（媒体播放）春天来了,大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里 搭一座小木屋,怎么搭呢？小伴侣,你能帮它设计一下吗？（同学小组合作,用 台上的积木设计一座美丽的小木屋（同学操作,老师巡察）问：你们在搭时小木屋时, 用到了哪些外形的积木？请大家把积木按不同的 外形分一分；二、操作感知,建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小伴侣说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的；（同学边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的,平