2022年七年级语文下册作文教案设计观察人物特点,写出人物个性.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七下语文第一单元作文教案设计课题教 学 目 标写作观看人物特点,写出人物个性观看人物特点,写出人物个性课时3 授 课日期1 、能认真观看人物,精确捕获人物形象的外在特点；2、恰当运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性；3 、培育由外部触及人物内心并能把握其性格的才能,呈现人物的内心世界；4 、能运用规定的符号自改、互改习作,提高作文质量；重 点难 人物描写才能的培育点教 具学 教参资料具板 书 写什么？熟识的人设 个性特点？观看回忆计 怎么写？各种描写老师活动内容、方式 同学活动内容、方式一、学习短

2、文 一、 1 、同学自学短文1 、自学“ 观看人物特点, 写出人物个性” ；2、同学说说水浒中最让自己难忘的形象,2 、沟通人物 并谈谈其杰出的人物描写；3 、举荐我的老师及一面两篇文 章,与同学一起分析两文的写作技巧,前 者着重借助环境描写及外貌、 语言、动作、3、同学赏析人物的描写方法、人物性格特点二、 1、同学当堂完成“ 猜猜他是谁”心理的描写来刻画人物,后者着重通过精 2、读心选材、对比反衬等描写人物；4、 小结：写什么？熟识的人 个性特点？观看回忆三、练笔沟通、评判；四、 1、同学读写作提示2、开头构思、写提纲、写作；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

3、 - - - - - 第 1 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -怎么写？各种描写二 、当堂练笔：题目“ 猜猜他是谁”三 、读练笔沟通、评判；五、 1、同学填写表格上的姓名等 2、同桌交换、修改作文,登记详细评判内容、四、学习“ 他是为性格的人” 写作打初评得分；1、明白写作提示3、自我评判得失,提出修改方案2、老师指导 4、修改后重写 3、同学写作 五、作文评判1、发放进展性作文综合评判表2、对比表格,宣布修改要求 3、交换作文,返仍本人,自我评判 4、修改后重写观看人物特点,写出人物个性

4、 一、说教材 我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“ 观看人物特点, 写 出人物个性” ；第一单元的课文描写了古今中外的人物,他们各具个性,人物形 象鲜明,给人留下了深刻的印象, 是学习写作的极好范例； 为了引导同学把人物 写活,我将教学目标定为：观看人物特点,将人物描写方法用到写作实践当中,写出人物个性； 教学重点是学会几种人物描写方法,法把人物写得鲜活有生命；二、说教法难点是综合运用人物描写方为了创设一个良好的读写氛围, 更好的激发同学的写作激情, 圆满的完成这 次的教学任务,我实行了以下的教学方法：1、谈话法；通过谈话给同学以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强 师生之间的

5、感情沟通,来激发同学的制造激情；2、分组争论法；把同学分成如干读写小组并让他们推举一名组长；让同学 环绕写作要求从各个角度绽开热闹的争论,各抒己见、畅说欲言；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、巡察指导点拨法；同学在争论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题 的时候,老师要适当点拨、诱导；给同学指点迷津,让同学茅塞顿开；4、当堂评定法；同学写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典 型的文章

6、集体点评, 对他们的优点闪光之处当众赐予夸奖,特殊是有创意的地方 给以热忱的勉励,增强他们的成功欲；对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮忙其提高写作水平；三、说学法为了让同学更好的完成这次写作任务,我将采纳以下几种学习方法：1、争论法；认真阅读写作要求后,让同学参与到小组中去,发表个人的看 法,听取别人的见解,共同探究；2、快速成文法；通过共同商讨,把自己想的结合在小组中争论的内容进行 构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言；进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧；3、同学修改法；个人自改后,分小组互改；小组改是进一步进行写作体会 沟通,提高他们鉴析文章的才能；4、集体改；让同学对典

7、型的文章共同探讨,共同提高；四、说教学过程（一）激趣：用一就寻人启事激发同学爱好,知道观看人物要抓住特点,并导入新课；导入语：大千世界,人海茫茫；走在大街上,人们步履匆忙,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前出现； 那么如何去将一张张缤纷的面孔定格, 化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描画；俗语说：“ 画人画虎,难画皮；” 意思是说,无论画人仍是画虎,要画出虎和人的形状是比较简洁的,但要画出虎和人的内在精神却不太简洁；那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观看人物特点,写出人物个性（二）介绍写人物个性特点并提示

8、常见的人物描写方法（三）指导习作 1肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,而是为了以形传神,通过人物的外部特点揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）；课文范例：（作家笔下人物推测）1黄里带白的脸,瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的 长衫；隶体“ 一” 字似

9、的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑 形状瘦弱、精神矍铄、意志顽强）了；（鲁迅 2 她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容 的开心的光线,在笑容里,欢快地露出牢固的洁白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有很多皱纹,但整个面孔仍旧显得年轻,明朗；（外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态）明确：成功的肖像描写是懂得人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写,写出人物特点 同学们每天在学校里学习,与老师们天天相处,接触最多的是班主任老师；请你描写一下班主任的肖像,使我们对他能够有所明白,好吗？同学自由作文并沟通；2、语言描写老舍说：“ 对话就是人物的性格的等等的自我介绍；” 语言

10、描写是对人物独白和对话的描写, 俗语说言如其人, 又说言为心声, 什么人说什么话, 我们也常说,对一个人要听其言观其行, 说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界；举个例子儿子眼里的父亲练一练：你成了世界上100 个不幸的人中最不幸的一位,英语测试比80 分少一点,比 60 分多一点,针对你的成果,设计父母的一段对话；同学分组模拟,分角色表演,分析父母的性格；3、行动描写行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地呈现个性形象, 而且引人入胜；年轻人之所以喜爱看武打小说,很重要的缘由就是动作吸引人；水浒重要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写；练一练：说出写动作的成语,并

11、组句；4、心理描写细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -心理活动能够反映人物的性格, 能够把人物的内心世界呈现在读者面前；要设身处地地估计人物内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特点的“ 他”；只有把人物的心理活动写得细腻而真实、 生动而传神,才能突出人物的精神世界；实例：“ 整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿；最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并宣誓永久不提这件事；家里不富有,女孩知道；”“

12、孩子,送给你吧,收下,你围上它确定好看；女孩一楞；不能！那样我会很难过,比得不到它仍难过；女孩跑开了； ”小组内沟通体会感受；（正是活灵活现的心理描写, 让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间相互懂得相互抚慰的温馨之情）练一练：民主选举班长的会议刚刚终止,学习并不出众, 甚至连老师也不特别关注的你, 却出乎意料地被全班同学选为班长；请你谈一谈此时此刻你的真实 感受和想法；5、多种手法综合运用 在写作时 ,一般情形下 ,我们是多种手法综合运用, 单用一种手法的时候很少,写一个人,往往既写这个人的肖像,又写这个人的语言行动,仍写他的心理,以 及别人对他的谈论评判；（四）作文片断练习：

13、猜猜他（她）是谁 同学们尝试用刚才把握的方法来对班内同学进行描写,要求：综合运用各 种写人的方法,写出人物某一方面的性格特点；比一比谁的描述最精确；（五）快速修改,讲评 1.个人改；同学完文之后,自我修改；2个人修改完毕,让同学争论；什么样的文章才是好文章；以此作为小组评改的依据；老师依据实际情形可略作补充；写作（挑选真实材料,时要实事求是；挑选典型材料要挑选新奇、生动的材料,有特殊发觉,有新 见解；语言生动形象等）3小组改；老师巡回指导；每人都和其他同学下评语；假如在评改中有异 议的地方,小组内部可以进行争论,假如仍不能确定,小组之间可以商榷；也可细心整理归纳 精选学习资料 - - - -

14、- - - - - - - - - - - 第 5 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -以让老师也参与进去参与争论；4集体评改：由同学自由举荐文章共同评改；（文章内容通过幻灯片呈现）让同学对所看到的文章七嘴八舌各抒己见；老师就从同学的评论中总结概括；从文章的题目,构思立意,语言表达等方面归纳；（六）由同学自己总结,本节课的收成；终止语：写好一个人当然不止以上几种方法；详细操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写仍需视个人喜好和详细需要而定；我们需要在实践中不断去发 现、总结并创新,才会达

15、到写好写活写绝的最终目的；只要勤练不辍,写至佳境 自然就会妙笔生花,意趣横生；（七）作业单元作文：自选材料,自拟题目,写一篇 人物鲜明的个性；800 字以上的记叙文；要求：表现细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七下语文其次单元作文教案设计 写作 记事写人线索清晰 写作目标 写一篇记事写人的文章,能用一根线索贯穿文中的材料,使文章中心明确,条理清晰,文脉贯穿；教学时间：二课时 教学过程：一、导入同

16、学们见过珍宝项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍宝是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“ 慈母手中线, 游子身上衣；” 游子身上的衣服又是靠什么连缀起来 的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样；一个个人,一件件事,这些材料靠什 么把它组织起来？靠的也是线索； 写记叙文离不开线索； 假如记叙文中缺少线索,即使材料再杰出,也不能成为好文章；二、学习学问短文 学习学问短文记事写人线索清晰 ,明确线索在记叙性文章中的重要性,明白设置线索的几种方法和支配线索应留意的问题；三、课堂沟通 回忆这学期学过的课文,说说哪些文章的线索是最清晰的？分别是什么？（如柳叶儿、社戏等,进行分析争论,加深领悟； ）四、练习题目提示 课文

17、所给定的前两个题目同学任选一题；第一题：此题可以从自己熟识的人和事中挑选一件事或一个人来写；取材的 范畴很广,学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写；要做到条理清晰,文脉贯穿,就要确定好线索； 线索的确定不是凭空而来的,关；线索一经确定, 就要用它组织好所要表达的内容；思熟虑；必需和所写的内容紧密相 这些都必需在动笔之前深其次题：要求同学运用几件事来表达一个中心；几件事要形成一个有机的整 第 7 页,共 32 页 - - - - - - - - - 体,必需有一根贯串线索； 这根线索就是自己和小伙伴彼此的明白不断加深,两人的友情在逐步加强, 要以这根线索将全文的内容组织在一起；这篇作文所写的细

18、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -内容是对以往美好生活的回忆,字里行间应布满真情实感；五、同学按要求写作 要求： 1先明确自己的文章线索是什么,要表达什么,写在作文前,然后 再写文章；用一根线索贯穿文中的材料；自拟题目,文章生动,中心明确；写作 写自己最熟识、最动情的东西【教学目标】1让同学明白写作的有关学问；2让同学学习依据表达思想感情的需要挑选材料；3训练同学写作生动的记叙文；【教学重点】让同学明白写作时要留意客观材料的挑选,景,主观感情的抒发应是自己的真

19、情显露；【教学难点】启示同学拓展思路挑选材料；【教学方法】师生互动学习法；【教学支配】应挑选自己最熟识的人、 事、物、1同学在老师的支配下, 快速阅读本单元写作训练的“ 学问短文” 写 自己最熟识、最动情的东西 ,总结短文的主旨；2写自己最熟识的：老师先举例子,然后让同学仿照,列举自己最熟识的 事物；3最动情的东西：让同学列举自己最动情的事；4同学争论并确定自己的作文题目；【课时支配】三课时【教学程序】一、明确目标；语文课的教学,就是要训练同学们的听、说、读、写才能,这其中的写作就是重要内容； 很多同学在写作上存在着畏难心情,冥思苦想, 无从下笔的现象屡细心整理归纳 精选学习资料 - - -

20、- - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -见不鲜,甚至谈“ 写” 色变； 要想摆脱这种困境, 就要求同学们明白一些有关的写作学问；我们学习了鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋,文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园百草园,使我们获得了美好、 愉悦的审美感受； 鲁迅先生 是怎样描画这个儿时乐园的呢？（同学回答后老师补充： 那里有碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红的桑葚, 鸣蝉长吟, 肥胖的黄蜂, 轻捷的叫天子, 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、

21、何首乌、木莲藤、覆盆子 ）老师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？同学答：鲁迅先生熟识那时的生活, 百草园中的一草一木, 都是那样亲切与 熟识,布满了童趣；下面请同学们通读学问短文,依据老师提示,把握主旨；二、重点、难点的突破与目标完成过程；1让同学总结学问短文的主要内容后,老师明确：（1）选材应挑选自己平常熟识 关怀的事情；最熟识的东西, 就是我们最明白的东西, 只有明白的东西才能写好它；大千 世界,人事物景,是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库,留心观看,专心感受,就能成为自己的东西,用起来也就会得心应手、左右逢源；否就,如 果写自己不熟识不明白的东西, 是凭空想象的, 是道听

22、途说的, 必定写得不真实,当然也就谈不上生动感人了；（2）好文章都渗透着作者真挚、深厚的感情；最动情的东西, 就是我们曾经深深感动过的东西,只有写这种内容, 才能富有感染力；文贵有情,记人叙事不行能不渗透真情实感,即便是写景状物,也是“ 一切景语皆情语” , 可以这样说, 表达某种感情是写文章的最终目的；情动辞 发,文情并茂,这样的文章才具有感人的力气；我们在成长过程中,与人交往,必定有过喜怒哀乐的经受,这就是“ 情” ,我们做事、学习,也必定品尝过酸甜 苦辣,这就是“ 情” ；最使“ 我” 动情的人事物景,必定给人印象最深,写出来 的文章也必定会撼人心魄；2老师介绍写最熟识、最动情东西的几种

23、方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一是在比较中记叙人和事, 描写景和物； 我们熟识的人事物景很多, 不行能 一古脑儿地全部都写进文中, 这就要进行比较, 把最熟识的人和事、 景和物写进 来,而对那些不够熟识、不太明白的对象要排除掉,或者简略交代一下,或者作 为衬托的内容,或者作为感情的依附物；例如,习作老师的眼睛中,就这样写道：“ 教我们班课的共有八位老师,他们的眼睛我都熟识, 但最熟识的

24、仍是教语文的王老师的眼睛,她的眼睛能说话,仍时时传递着感情的涟漪呢 . ” 你看,这里就运用了比较,其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用；二是有挑选地记叙人和事,描写景和物；熟识的、动情的东西真是太多了,即使是人物, 也是有几十上百的； 即使写某一个人, 对他的熟识内容“ 我” 知道 的也不止一个方面；这就存在着挑选,写自己最有把握写好的方面；如写爸爸,他的外貌“ 我” 熟识； 他的声音“ 我” 一听就知道了；的脚步声,“ 我” 一听就清晰了；这些,是不是都写呢他的习惯动作, 甚至走路 .当然不能都写,要依据你的写作需要, 依据你最受感动的内容, 来挑选和确定所写的东西, 如爸爸是个 勤

25、快的人,就要选写他的动作特点,其他方面就是次要的；三是有重点地记叙人和事,描写景和物；以做事为例,要把一件事情做完,要经过很多阶段,如煮饭,就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电 用电饭 锅煮 等几个阶段,这里的重点阶段是清洗,要把清洗的内容写得详细一些、细 致一些,才符合实际要求,才能做到重点突出；四是有层次地记叙人和事, 描写景和物； 这里的“ 有层次” , 主要是指要有 深度,即由浅入深,由表及里,也就是由人事物景到感受体会,由记叙描写到抒情谈论,这是表达“ 最动情” 的关键所在；仅有客观的景和物, 仅仅描写人物的言行和事情的经过情形,是不能感人的；例如习作胖丫头,瘦丫头的结尾：“ 我们

26、现在都已经长大了, 不再有误会了, 随着年岁的增加, 我们之间的感情也在逐步加深；愿我们之间的友情天长地久,万古长青 的感情,又使行文有了深度和层次；3拓宽思路,广泛选材；老师列举自己青少年时既熟识又动情的事情,生活中既熟识又动情的事情；. ” 你看,既表达了最动人然后让同学摸索, 也列举出其老师：我上中学一年级时,有一次,学校组织同学去参与支农劳动；到了乡细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -下

27、,有一农夫是个秃子一根头发也没有,我们都觉得既古怪又好笑, 印象很深；劳动回来后仍念念不忘,于是就写了一个顺口溜：献给秃子的诗,现在仍 记得：一轮明月照九州,西瓜、葫芦、碌碡,梳篦不上头,虱虮无有,光秃秃,净肉,球；你们笑过之后想一想, 假如对秃子不熟识, 印象不深,能写出这首“ 诗“ 吗？我看过一位老师的一篇文章,题目是开花的课桌：有一天,我看到同学的课桌上插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花, 如一串耀目的阳光；教室里被映上了一层淡淡的暖意；以后,打碗花、紫地丁、映山红、葛花 同学的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程； 孩子们翻山越岭来学校, 路上只要一弯腰便能采一把花在手里；这些山里孩

28、子, 有的仍穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们无忧无虑地吹着柳笛, 摇着手里的野花,沿着弯弯的小路跑着跳着,到了学校,便把花插在课桌上；有的孩子,仍用 细线把小花枝绑在铅笔上,看上去,他象是捏着花枝在写作业；花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,仍是小脸染红了花枝；有一天,我迎着同学的歌声走进教室,观察我放教科书的讲桌上, 也插了几朵野花,循着缝隙,“ 长” 满了青草、绿叶、小花；那课桌似乎是从春天剪下的 方方正正的一块芳草地； 我打开教科书,书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花；我笑了,同学们也喜形于色；我没有说什么,便开头讲课,其实不必说什么,那 一笑,已使师生的心沟通了；

29、这一节课上的特殊好, 同学始终心情昂扬； 下课后,我拿着一枝淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,说：“ 真是春天了,连咱们的课桌也都 开花了！” 同学大笑,欢呼起来；这时一个顽皮的男孩指着一个女孩子说：“ 老 师,她也开花了！” 我一看,可不,她的小辫梢上,插了一枝粉红的野花；同学 们又是一阵击掌大笑；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在这开花的课桌间跺步, 听着孩子们清朗的笑声, 我觉得, 这教室该是

30、春天 的源头了；春天是从孩子的身上产生,先染了他们的课桌,再染了我的讲桌,然 后漫出窗子,染了山川、原野；和孩子们在一起,就是和春天在一起；我想起了 一位诗人的诗句：“ 孩子是春天的另一种姿态；” 身临授知求知的方舟（教室） ,面对朝气蓬勃的孩子,目睹课桌、讲桌上的 野花,激情难抑,遂下笔成文；身为老师的作者,在想象的天空中飞翔,汇自然 世态、人情于一室,集采花、插花、爱花于一桌；于是文思喷涌,左右逢源,作者的笔随着激情驱动的欢快感挥洒自如,下笔有神；作者以“ 孩子是春天的另一种姿态” 为纲来驾驭激情和所感,使之在教室里在课桌讲桌上, 在孩子们的心灵上,表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景,

31、使感受美升华为思想美；4. 像学问短文中所说的那样, 同学们要做个有心人 , 留意素材的积存 , 要放开心扉去靠近自然 , 靠近生活 , 这样才会消逝心中的冰山, 发觉生活的幸福与美好,作文中才会显露出健康美好的真情；5. 结合作文参考题目,学习命题、构思；老师请几位同学来简洁表达一下自己的构思,然后老师评述、点拨：【题目一】我爱我家 家,我们每个人都是最熟识的, 上学校之前, 大部分时间都是在家庭中度过 的；那里有最亲爱的父母,最心爱的玩具,最熟识的摆设,每一样东西闭着眼睛 这就是对“ 家”你也能说出它的特点来； 而且,你对家里的一切都会布满感情,的喜爱；爱什么或者爱谁,要明确对象,要表现其

32、值得爱的地方和特点,爱到什 么程度,要突出表现自己对家以及家中的有关对象“ 爱” 的情形；“ 爱” 是此题 题眼,也应当是本文文眼,爱是有缘由的,写出缘由即可；爱是有过程的,开头 不肯定爱,甚至于是恨,随着岁月的消逝,才渐渐爱起来,以至越爱越深；爱是 有代价的,写“ 我” 为了“ 爱” 而付出了多少时间、精力和聪明；【题目二】那次,我真的哭 笑、愤怒、难过 了在与父母、老师、同学相处的日子里,在自由悠闲的假期中,在学习某种新东西的过程中, 你肯定曾经有很多时候高兴地笑过、难过地哭过 这些, 只要你调动一下记忆的密码, 都会如潮水般涌现出来, 有的甚至使你动了真情； 这是细心整理归纳 精选学习资

33、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一道挑选的标题, 除了正标题之外, 括号里仍列举了三个, 可依据自己的情形来挑选写作的中心； 题目中的“ 真的” 含有强调之意,肯定要是真实的事情； 无论是写“ 哭” 仍是“ 笑” , 或者是其他情感, 都要以缘由为重点, 写出过程和变化；可以采纳倒叙的方法,如“ 我” 是个顽强的孩子,可是“ 那一次,不瞒你说,我真的哭了” , 然后详细回忆“ 哭” 的缘由及经过情形；也可以用顺叙方

34、法, 按事情进展,渐渐道来,直至写到“ 哭” ；最终一段最好用谈论抒情方式,简洁表达 出真情；三、总结、扩展；总之,写作是基础才能, 提高写作水平, 既要有平常的积存, 又要有足够的练习,要放下架子,用谈心的感觉,写自己熟识的事情,舍弃畏难心情,我们的写作能 力就会逐步提高；四、布置作文；任选一题写一篇记叙文；参考题目：1那次,我真的哭（笑、欢快、愤怒、难过 ）了 2我爱我家 3童年趣事 如对所给题目不中意,也可自拟题目；作文评改与讲评作文完成后,交评改小组（每组 班上沟通；作文评改方法及优点如下：4 人）互评互改；每组举荐一篇最优作文在1、每两人结为一组,同组互改；要求同学对作文的字、词、句

35、、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评 改；初一开头,第一篇作文评改时,老师把评改符号交给同学,引导同学明确评改的内容,然后,要求同学每页眉批不少于3 处；写出 250-300 字的总评语（优、缺点分开写）,以后每次递增一行,到一页零十行为止,保持下去；评改终止后,评改人签名；这一步在30 分钟内完成； 第 13 页,共 32 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、每四人结为一组,同组交换审查；要求同学在两人一组评

36、改终止后,再把作文交四人组交换审查； 要求审查人写出审查评语,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去；审查人要把原作及评语认真看一遍,然后确定评改人评改的优点,指出不足； 审查人也要签名,要求30 分钟完成；3、作者与评者及审查者商榷；评改及审查终止后, 交仍原作者, 原作者可以针对评改评语和审查评语提出 自己的看法,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去；作者 也要签名,要求 20 分钟完成；下次评改时,评改人和审查人第一看原作者上次 的商榷看法,有不同见解的,课下可以商讨,争执不决的,由老师评定；4、老师验收打分,写出“ 裁判” 看法；同学评改、审查、商榷之后,

37、把作文交给老师,由老师给作文、评改评语和 审查评语打分,对作文中有争议的问题作出比较合理的评判；经过这四步评改,一篇作文的优劣之处就比较清晰了, 再由原作者重新修改、润色、誊写,一篇较好的作文就产生了；这种变老师评改作文为同学互批互改,训练同学的“ 读、写” 才能的做法,有以下几点好处：1、扩大了同学的阅读范畴；在评改、审查、商榷的过程中,同学的阅读贯 穿始终；通过阅读,明白了同学作文的思路,并且使自己的作文思路更清晰,从 而起到了提高写作才能的目的；2、加大了同学的写作量,增加了课堂作文教学的容量；过去,一个题目只 写一篇作文,现在要写四篇（作文、评改评语、审查评语、商榷看法）,每两周 多写

38、 3 篇作文；假如每个学期按 16 周计,每个同学一学年多写作文 48 篇,中学3 年就多写作文 144 篇！这是正常作文量的3 倍！这仍不算其他活动、征文等写文章的数量； 有位语文教学专家指出, 写作练习多多益善, 同学的写作才能是练 出来的,而不是老师改出来的；实行这种方法后,同学的写作才能会很快提高,一般在初一下半年就可以写质量较高的作文了；当然,在这个作文及评改过程中,从写前的指导,到评改、审查、商榷,教 师始终都要处于主导位置,并非撒手不管；3、通过作文及评改作文这个系列过程,培育了同学熟识问题、分析问题以细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

39、 - - 第 14 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -及解决问题的才能和良好的写作习惯；同学具备了这种才能和良好习惯,可以受益终身；【附同学优秀作文】 1 我爱我家“ 家” ,这个字,对于我来说,是一个特殊的字眼；我曾经有一个暖和、幸福的家；我的爸爸是一位厂长,虽然工作很忙,但工 作之余,他总会跟我玩,满意我的要求；餐桌上,我一提出什么问题,他总是讲 得明明白白, 让我心服口服； 玩扑克牌时, 他会和我无拘无束, 俨然像个大哥哥；有时,他会中意地笑着争吃一个葡萄或爽快地挨罚站；当老师的妈妈

40、是一个典型的家庭妇女；上的美味和房间的井然有序都是她的功劳；每当下班回来, 就会忙个不停； 餐桌我,是一名初二同学,学习成果名列前茅；我很爱我的家； 由于这个家由慈爱的爸爸、 勤劳的妈妈和欢快的我组成；我不奢望家里很富有, 只期望这样欢快的生活能永久在我身边；然而,上帝却跟我开了一次玩笑,让我这个小小的愿望只陪着我度过了13 年零 5 个月；今年 9 月 10 日,老师节,本是个庆祝的日子；可是,我的爸爸却出了车祸,当晚就离开了我；其次天,去医院的妈妈被小姨送了回来； 妈妈一进门就哭了, 哭得痛彻心腑；我预感到了什么, 可不敢往坏处想； 当晚,我在哥哥的劝慰中进了家门； 一进门,一个大大的“

41、奠” 字映入我的眼帘,我什么都明白了； 家里哭成一片； 我呆呆地、悄悄地流着泪,机械地带上白纱,我不知道该怎么办,脑中一片空白；晚上,我才渐渐回过神来,我最亲爱的人爸爸,走了,他去一个遥远的 地方了；我几次梦到爸爸并没有离开我,他又回来了；可是醒来,却要面对一个 残酷的现实；我愿意永不醒来,永久和爸爸在一起；有时,我会望着同学和小孩于想：他们都有父母,而我只有妈妈一个人了；亲戚伴侣们都关怀我,可他们都代替不了我最亲爱的爸爸；爸爸,女儿在喊你； 你为什么不应一声呢 .你知道女儿的心已哭碎了吗.你知 第 15 页,共 32 页 道 13 岁的女儿从今再也不能见到你了吗. 细心整理归纳 精选学习资料

42、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这几天,我不知是怎么过来的, 一夜之间,我似乎长大了很多, 成熟了很多；在妈妈面前,我强忍住哀思；我对妈妈说：“ 妈妈,别难过,有我呢；人家都说 女儿是妈的贴身小棉袄；” 妈妈露出一丝微笑；打水、拖地、择菜 样样抢着 干；妈妈也把痛楚压在心底,悄悄地忙个不停；当她知道学校要排练节目时,掏 钱给我买裙子；在餐桌上,她悄悄地为我夹肉夹菜；别人送来的东西,她舍不得吃,全留给我；我因办丧事误了课,她给我补课,语调依旧是那样的清晰,讲得 依旧是那样的透彻 我更关怀和爱护妈妈了,妈妈也把爱全部都倾注给了我；虽然这个家只剩下我和妈妈,我们母女俩相依为命,相互劝慰、相互勉励,我们 更珍视它,更爱它了；“ 爸爸 . ” 让女儿再喊你一声吧. 假如你地下有知的话, 你安眠吧,你放心吧 . 评析 本文开篇点“ 家” ,下面分爸爸、妈妈和“ 我” 三个人,有详有略,具有 介绍的特点；在此基础上点题：“ 我很爱我的家；” 由此奠定基调,领起下文；然后写家庭变故；