2022年pep小学英语六年级上册第六单元TheStoryofRain第一课时说课稿3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载Unit 6 The story of rain 说课稿各位评委老师,大家好！今日我说课的内容是PEP 学校英语六年级上册Unit 6 The story of rain,Part A 部分；下面我将从说教材、 说目标、 说教学重点难点、 说教法学法、 说教学过程、 说板书设计、说教学反思七个方面绽开我的说课稿,简洁说说我对这一课的懂得；一、说教材 教材的内容和位置：The story of rain 是 PEP Primary English Book 7 Unit 6 的教学 内容；第

2、六单元是一个阅读单元,重点学习水循环的表达,涉及到的内容比较抽象,要 求同学能用英语表达自然现象,是英语与自然学科的渗透整合；在此之前同学虽然在自 但是仍 然学科中已明白过水循环的形成也通过语文课的学习明白了水循环的相关过程,没有学过用英语表达自然现象；因此,由于不能使用多媒体教学,我主要是通过几个生动的图片引导学习水循环中的几个新单词,关键要引导同学结合生活体会去懂得和把握关于水循环的过程,为 Let s read 的学习做好铺垫；试着让同学学会如何用英语来介绍 水的循环过程,最终升华到对同学进行爱护水资源的思想训练；二、说教学目标 英语新课程标准以激发同学爱好和培育同学的综合语言运用才能为

3、总体目标,强调 学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合；基于对教材的懂得 和分析,本人将这节课的教学目标制定如下：1、认知目标 ：能够听、说、读、写Lets learn部分的黑体单词 stream,rain,cloud,sun; 能听、说、认读白体单词 vapour; 能够听、说、读、写 Lets talk 的四会句型,并能 替换运用水循环整个过程；2、才能目标 ：能够简洁表达水循环的过程,在懂得的基础上运用语言；3、情感目标 ：培育同学的观看才能、想象才能、制造才能,使同学从小就树立节省 用水爱护生态环境的责任意识 三、说教学重点难点1、本课时的教学重点是把握单词 2、本

4、课时的教学难点是把握句型stream,rain,cloud,sun, vapour. Where does the rain come from. It comes from the clouds,能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用；四、说教法与学法 1、教法设计 针对本课时内容的抽象特点,我主要采纳直观教学法（试验演示、图画介绍）来 增强教材内容的直观性,加深同学对重点难点的懂得和把握；2、学法指导 从同学的学习爱好、生活体会和认知水平动身,提倡体验、实践、参加和沟通的学 习方式,培育同学的英语综合运用才能和自主学习的才能；通过让同学认真观看、主动 思维、大胆实践和互助学习,使

5、同学懂得和把握本课的内容,提高同学实践才能和创新 精神；3、教学手段细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载依据本节课的内容和特点,主要采纳直观教学,以情境教学为帮助,使本课的教学 内容变得直观、详细、形象和生动,从而化解教学难点和提高教学效益；在趣味学习和 任务型的活动中巩固新句型,采纳探究式学习和合作学习的策略,提高同学综合语言运 用才能；五、说教学过程 1、热身 Warm-up

6、 老师播放歌曲 Little Water Drop；【设计思路】通过歌曲热身,激发同学爱好,让同学们在轻松开心的歌声中进入本 课的教学中；2、导入 Lead in 老师和同学自由对话, 老师说：“ We drink water every day . We need water every day. But what else needs water. ”老师出示 Lets find out 部分的挂图,引导同学看图回答：TreesFlowerAnimalsBirds need water. Fish needs water, too. 老师可以启示学 生,想出更多动植物、 昆虫名称,然后连续

7、问： “We all know that water is very important to us. But where does water come from. snow ” 所以今日我们要争论的课题就是 词；引导同学回答： “ It comes from rivers, seas, rain, The Story of Rain,第一我们先来看几个单【设计思路】通过老师和同学的自由对话,加深彼此的明白；从喝水这件事引出水对我们的重要性,然后很自然的引出本单元的课题3、新课出现 Presentation 131 复习单词 come from、become、shine 2 教学单词 rai

8、n 和 cloud The Story of Rain,以及单词的教学；a. 老师展现雨的图画,说：“ Today, were going to talk about the rain. Where does it come from. Does it come from the sky. ” 引导同学回答： “ It comes from the clouds.”Chant: Rain, rain, lovely rain. I can see the lovely rain. b. 老师展现云的图画,说：“Yes, you are right. The rain comes from th

9、e clouds.”Chant: Cloud, cloud, beautiful cloud. I can see the beautiful cloud. 3 教学单词 stream 老师先拿出 sea海洋的图片,问同学比海洋小一点的是什么, 同学回答 river 河流；然后再问同学比河流小一点的又是什么,引出单词 stream小溪；Chant: Stream, stream, pretty stream. I can see the pretty stream. 4 教学单词 sun 和 vapour 在 stream的图片 假如有条件, 老师可以直接演示水受热蒸发变成水蒸汽的试验；上方贴

10、上太阳 sun 的图片,让同学想象溪水在太阳的照耀下发热变成水蒸气 vapour. Chant: Vapour, vapour, white vapour. I can see the white vapour. 5 猜谜嬉戏 老师出几个关于 stream,rain,cloud,sun,vapour 的谜语,让同学猜出答案；【设计思路】利用图片使同学能更生动形象的懂得和把握这些单词；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同时协作 chant, 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

11、- - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载朗朗上口,更加深了同学对这些单词的把握；最终,运用猜谜语的形式让同学们完全掌握这些单词,又好玩味性,让同学们在玩中学,大大提高了课堂效率；4、巩固和延长 Consolidation and extension 131 老师问：“ What do you have for breakfast.” 请同学回答；老师说： “ I usually have bread and milk for breakfastDo you like bread. Where does bread come from.” 然后出示 面包和面粉的图示,手指面

12、包和面粉的图,让同学猜一猜：T: Where does bread come from. S: Bread comes from flour. 老师说：“ Ok, we all know that bread comes from flour. But where does flour come from. Do you know.” 然后出示面粉和小麦的图示, 手指面粉和小麦的图, 让同学猜一 猜：T: Where does flour come from. S: Flour comes from wheat. 2 引出主句型： Where does come from. It comes

13、from 老师板书问答句,带读 后连续提问：“ Where does apple juicemilk come from.” 引导同学回答；3 老师拿出 rain 的单词卡片,贴在黑板上,问：Where does the rain come from.”引导同学回答：“ It comes from the clouds.” 然后,老师将 cloud 的单词卡片贴在黑板上；同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板,图；同桌之间依据单词卡片的提示进行问答练习；4“ 快速反应” 嬉戏组成一个水循环过程的简易全班分四大组, 各组分别命名为： water,vapour,cloud,rain；老

14、师提问：“ Where does the cloud come from.” vapour 小组的成员应快速起立并回答： “ It come from the vapour” 以此类推；5 Group work 同学分小组对水循环的过程进行问答练习,然后老师请每个小组选一名代表上台,表达水循环的简洁过程；【设计思路】通过争论日常生活中的面包从哪里来,引出本课时的重点句型,进而 自然引入后续学习；图文结合,启发同学的理性摸索；“ 快速反应” 嬉戏充分调动了学 生的积极性,活跃了课堂气氛；小组争论,使同学能够多多练习本课时的句型；通过几 个环节的层层深化,引导同学理顺水循环的过程,并能简洁描述这一

15、过程,充分从而突 破难点；5、作业 Task time 3让同学参照课本说一说,做一做,制作一本精致的图画书送给老师、家长或伴侣；做表述时可参考语言： Today Ill tell you the story of rain. Where does the rain come from. It comes from the clouds. The cloud comes from the vapour. And the vapour comes from the water. The sun shines, the water becomes hot and then becomes the

16、vapour. 【设计思路】最终布置家庭作业,让同学巩固本课时的内容；六、说本书设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载板书分为两部分：一部分是本课时的重点句型,一部分是水循环过程示意图,里面 包含有本课时的重点单词；让同学一目了然地看清所学习的内容；整个板书重点突出,简洁易记；七、说教学反思 通过展现图片, 简笔画, 演示水受热蒸发变成水蒸气的试验,在图片 stream上方贴上

17、 sun,让同学想象溪水在太阳的照耀下发热变成vapour,这些方法形象直观,能激发同学的爱好； 然后通过一系列的猜谜语、 做嬉戏、小组争论等活动, 让同学们在玩中学,学中玩,提高了教学效率；不足之处是没能运用多媒体教学,另外课时支配的时间也有 点紧凑,这也是我今后在教学中应当进的地方；整堂课下来, 自身受益匪浅, 当然也发觉了许多需要改进的地方,作为一个新老师,教学体会不足,课堂应变才能不强,教学用语生疏等等,期望在这里可能得到各位老师 的指点和教诲； 以上是我对本课的懂得, 不足之处敬请批判和指正, 感谢各位评委老师！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -