2022年-语文减负工作总结 .pdf

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1、2016-2017语文减负工作总结学习总要有一定的负载。负载过轻，学生得不到应“ 减负” 即减轻小学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，学习需要付出艰辛的汗水。我们鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过教师改变教学方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。有的发展；负载过重，会破坏和扭曲学生的发展，而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“ 负担” 。一、减负提质的方法那么什么是

2、减负提质呢？我认为减负提质中的“ 减负” 并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“ 减负” 不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进与革新，是教育观念的变革。否则， 学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“ 负” 不减“ 质” ，在“ 减负” 的同时又要 “ 保质提质 ” ，这才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负提质呢？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整

3、理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 语文教学如何 “ 减负提质 ” 曾听到过 3 种有趣的说法： 1、教师负担重，学生负担重，是恶性循环的教学；2、教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学； 3、教师勤钻研，学生负担轻，才是减负提质的教学。要切实做到减负提质，我们要坚持以下几个观点：（一）小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。所以教师课前一定要认真钻研教材，对课文的把握要成竹在心，学生的作业教师课前一定要完成，便于上课时有针对性的进行教学。老师们认识到：首先

4、要精心备好每一堂课，上好每一堂课，让课堂变得有趣起来，让学生乐于学习，提高课堂教学的有效性。其次，每堂课要留给学生一定的练习空间，以便及时了解学生的情况， 保证老师有针对性地进行辅导。 与此同时，老师还要不断地提高自身的业务水平，不断地去探索教改前沿，总结有益的教学方法，变教学生内容为教学生方法，使学生真正学有所得， 而且能把所学知识自如应用。一堂好课的标准通常是：教师讲得头头是道、条条有理，左右逢源、滴水不漏，层次分明、逻辑清晰，清清楚楚、明明白白，重点、难点、关键更是要讲透、讲“ 化” 、做到细致入微；一堂课结束前教师通常还要把所讲内容梳理一遍，作个小结，以给学生一个清晰、完整的印象。总之

5、，一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 掌握所教知识，尽量不给学生留下什么疑难问题，做到当堂“ 消化” 。这样的教学就如同教师把食物替学生嚼烂后再喂给学生一样，用教师对教学内容的 “ 咀嚼” 过多地替代了学生自己的“ 咀嚼” 。其实，教师从教的角度对教学内容的 “ 咀嚼” 与学生从学的角度对教学内容的“ 咀嚼”并不是完全相同的一个过程，而是有区别的两个过程。这就是“ 教内容

6、” 与“ 教方法” 的区别，让学生学会自己 “ 咀嚼” 食物，将能令他们真正爱上“ 咀嚼” ，爱上学习。（二）在语文教学中实施差异教学，能更好地达到减负提质的目的。从学生不同的水平、兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。例如，在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，我分了一些层次。有些作业中，有基本题，附加题，自选题。比如在对好词好句好段的摘录时，对于写作能力较好的同学，要求他们能够仿写，或写出读后感。对于能力较弱的同学则只要求摘录。 这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升

7、了作业质量效果。何乐而不为呢！我敬佩很多老师的敬业精神，课下利用一切可以利用的时间个别辅导学生，可谓废寝忘食， 还是担心学生学不好，只好再布置大量的课下作业。仔细想想，这样做的效率是不是太低了？课堂上本该完成的任务为什么要付出如此大的代价课下弥补？得不偿失。试想，课堂名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 上学生学的轻松，学的愉快，能顺利完成教学任务，还会有课下这太重的负担吗？究其原因， 由于长期的课堂效率低， 导致班内

8、出现了太多的“ 差生” ，不得不课下弥补。所以，要想真正减轻学生负担，还是需要我们教师努力提高自身素质，挖掘学生潜能，提高课堂效率。（三）要清醒地认识到 “ 减负” 不是 “ 减质” 。“ 减负” 不能“ 减质” ，应重视培养学生的生存能力、自学能力和耐挫能力，更好地推进素质教育的深入开展。1.增加学生的课外阅读。“ 减负” 之后，我们倡导学生和家长一起阅读经典书籍。班级可以开展阅读 “ 小学士 ”“小硕士”“小博士” 评比活动，班级开设 “ 阅读交流沙龙” ，引导学生阅读 “ 精品书 ” ，丰富学生的心灵世界，增加他们的知识储备。苏霍姆林斯基强调： “ 如果我们想减轻学生的负担，那么，就应当

9、让他们阅读的东西比要求他们记忆的东西多两倍。学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读” 。2.丰富学生的课外实践。可以利用家长的力量协助教育孩子。“ 减负” 之后，学生课余时间相应变多，可让他们参加一些力所能及的家务劳动，这样，在劳动中丰富知识，培养学生的独立生活能力和吃苦耐劳的精神。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 对于家长来说，要更多地与子女沟通，注重子女的道德品质和个性培养，增强孩子的好奇

10、心、求知欲、克服困难和坚持真理的精神。对于学生来讲， 并不意味放松对文化知识的学习，而是要提高自学能力、独立思考能力，注重学习效率和学习兴趣的培养。但“ 减负” 并不意味着对孩子放任自流，对于孩子的不良习惯，学校、家庭、社会仍要加以纠正，引导孩子健康成长。3.让学生走进大自然。组织中高年级开展综合实践活动，同学们在老师的带领下可以有目的、有计划、有组织地让学生到附近的工厂、商店去走访，了解生产过程，调查商品价格等等。让他们从小关心周围的人和事，让他们在活动中增长知识，发展智力，锻炼体魄。减负的根本目的是减轻学生的负担，但教育孩子的任务并没有减，这就意味着给老师提出更高的要求，必须在有限的时间内提高教学效率，让学生积极主动地探索规律，掌握知识，使学生能生动活泼地、主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“ 老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高” ，达到“ 减负提质” 的目的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -