2022年“大气的受热过程”教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -新课标教材高中地理名师精编优秀教案（中图版 必修1）其次章第一节（第一课时）“ 大气的受热过程” 教学设计【教学预备】课标 教材是如何应对课标要求的 理解运用图表说明教材第一从整体上描述了大气的受热过程,然后通过课大气对太阳辐射的减弱作用和大气对地面的保温作用两程标大气受热过程方面具体地表达； 即通过大气的两个热力作用 （减弱作用准和保温作用）来引导同学绽开对大气受热过程的学习；学问与技能： 明确大气的热量来源,能运用图表说明大气的受热过程；懂得大气受热原理,并能借助原懂得释常见的地理现象；教 学 目 标 分

2、 解过程与方法： 通过开展绘图、说图活动,进展同学读图、析图、图文转换以及 用地理语言科学描述的才能；借助生活中的案例,培育同学发觉生活、学以致用的思维习惯；情感态度与价值观： 培育同学主动发觉、 合作探究、 科学严谨的学习精神和尝试用所学的地理学问为生产和生活服务的学习态度；增强同学爱护大气环境的意识；该节内容 “ 大气的受热过程 ” ,具有承上启下的作用； 既可以为前节内容“ 大气的垂直分层” 中所学的“ 气温垂直变化规律” 寻因溯源；又是后面“ 大教 学 内 容 分 析气运动 ” 的基础；大气受热过程, 实际上是太阳辐射、 地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程；教材先从整体上描述了大气的

3、受热过程,然后通过大气的两个热力作用（大气对太阳辐射的减弱作用和大气对地面的保温作用）进行了具体表达； 可以说,懂得了能量的传递与转化就把握了“ 大气的受热过程” 这部分内容；教学重点 ：懂得并能运用图表说明大气的受热过程；教学难点 ：利用大气受热原懂得释常见的地理现象；细心整理归纳 精选学习资料 课1 课时 第 1 页,共 15 页 时 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学学习了第一章 “ 大气的垂直分层”后,同学已经有了一些零

4、散的学问储备；（如：地面是对流层大气的直接热源；CO 2 对地面具有保温作用, O3 能大量吸收太阳光线中的紫外线 ）情 学 法 分 析其实,同学对于本节课中所涉及的许多现象都特别熟识；但正因习以为常 所以很少会去寻因溯源,缺乏相关的理论基础；本节内容着重于理论、概念较多,相对抽象、规律性强；而同学已具备的 规律推理才能、思维迁移的水平是不同的；学习中可采纳实例探究法、试验模拟法、合作争论法、问题悬疑法、自主 学习法等方法,关键是引导同学学以致用、触类旁通；大量使用动画、 图片,给同学一种很强的视觉冲击, 变繁为简、 深化浅出；教 学 设 计 特 色进行不同形式的图文转换训练,使教材内容更有利

5、于同学学习和领悟；从生活中、诗词中、荧幕中引进一些鲜活的案例,启示同学分析其中的道 理,甚至对其中的一些做法进行评判；一来激发同学爱好、巩固所学学问；二 来也进展同学学以致用和思辨的才能；借助互联网,既能激发同学的学习热忱,又实现了师生之间见解的沟通；【教学过程 】设计意图 从同学熟识的 歌和熟知的现象出 发,第一时间抓住学 生的心,最大限度的 激起同学学习欲望；学习主题 大气对太阳辐射的减弱作用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

6、 - - - - - - - - -名师精编 优秀教案复习回忆 对流层大气的直接热源是 提出质疑 大气为何不直接从太阳辐射中 吸取热量,反而要劳驾地面呢？同学活动 自学教材 P32 相关内容 设计意图 使同学初步明白大气对太阳辐 射的三种减弱作用,通过设疑导学 培育同学自主学习的才能；设计意图 老师环环设问激发着同学步步 为营；此时每一问题后老师的小结 很重要,特别要让同学领悟吸取、散射的挑选性和反射的无挑选性；学习主题 大气对地面的保温作用提出问题 地面不断的吸取着太阳辐 射,是否会连续升温呢？设计意图 变抽象的文字为形象的卡 通动画, 由繁入简, 既有助于提 高同学爱好, 又有利于同学懂得

7、 大气对地面的保温原理；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案设计意图 引导同学从动 画中查找“ 47%的太 阳辐射”的归宿, 并 在左图中绘制能量 传递图；既加深了学 生对保温作用的理 解,又培育了同学的 动手绘图才能；学习主题 例理对对碰同学活动 每个小组挑选 一个话题,合作探究 其中的地理原理；设计意图 引导同学关注 身边的地理现象, 培 养同学合作探究、 学 以致用的思维态

8、度；对于话题三, 仍要注 意引导同学对电视 剧中“ 烟熏抗霜冻”的做法进行评判, 发 展同学思辨的才能,增强同学爱护大气 环境的意识；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学习主题 你来小结同学活动 动画再现大气受 热全过程的同时,请 同学将图表转换成地 理语言并进行描述；设计意图 既培育同学图文 转换和科学描述的能力；又能总结本节内 容,巩固新知；学习主题 大显身手设计意图 借助

9、济南近日 天气,引导同学运用本节课所学原理对 晴天、阴天的日温较 差进行比较分析；同学活动 引导同学在课 外进行互联网上跟 帖,就“ 温室效应与 阳伞效应” 发表自己 的观点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【板书设计 】大气的受热过程减弱作用（反射、散射、吸取）太阳太阳辐射地面大气逆辐射大气宇宙保温作用空间地面辐射地理环境细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

10、- - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【课题】 必修模块一其次章第一节名师精编优秀教案题目：大气环流与气压带、风带的形成【所需课时】 1 课时【课标要求及分析】新课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律；目标分析：1. 绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的规律性；2. 读气压带和风带分布示意图,说出气压带和风带的分布规律；3. 读“ 气压带和风带的季节移动” 图,从中分析气压带、风带的移动规律；【教材及学情

11、分析】教材分析：“ 气压带和风带的形成” 是关于三圈环流和全球气压带和风带的成因分析和推导；这部分内 容既是这节课的核心,也具有承上启下的作用；既是对上一节热力环流和空气水平运动学问的应 用和迁移,也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移；仍是学习和探讨下 一部分“ 北半球冬、夏季气压中心” 的基础；这部分内容注意通过“ 假设活动摸索懂得形成结论试验制作或实践验证” 的形式,引导探究学习；学情分析：本节课涉及的内容规律性较强,而同学地理规律思维和空间思维才能尚未得到进展,学习困 难较大；热力环流、风的受力或近地面风的形成原理、太阳直射点的季节性移动这些都可以作为 同学已经把握的

12、学问；通过前几节课规律推导才能的培育和紧密联系实际的分析过程,同学对学习地理的方法有了新熟识和新的心理预备；但仍有部分同学缺乏独立自主的学习才能,习惯于“ 教师教,同学学” 的传统教学模式,并缺乏小组沟通意识和协作精神；【学习目标】学问与技能：绘制气压带风带的分布（平面图）,并说出移动规律是课标的要求；气压带风带的形成过程不 是同学重点把握的内容,所以对这个过程我们可以通过抱负地球单圈环流的铺垫,分步附加地球 自转（地向偏向力） 、公转（季节性移动）得到三圈环流及其季节移动规律；最终把推导得到的结 论让同学明确下来；这些结论包括在肯定懂得的基础上,按发生规律绘制气压带风带分布图,说 出气压带风

13、带季节性移动方向；过程与方法：绘制全球气压带风带示意图,说出气压带风带名称、分布、移动规律；通过从抱负假设动身 不断附加条件,使模型逐步贴近实际,是简化复杂问题,探究其规律的重要方法；情感态度与价值观：通过感受推导过程的规律的严密性,使同学初步熟识到世界是普遍联系和运动的、而联系和 运动是有规律的, ,培育同学运用辩证唯物主义的观点,观看和分析地理问题；从而激发同学探究 自然规律的爱好；【教学重、难点分析】教学重点：气压带风带的分布及移动规律,它不仅是课标明确要求的内容,更是下一节课分析气压带风 带对气候影响的前提,而气候因素又是自然环境中活跃而起打算性作用的因素；教学难点：气压带和风带的形成

14、过程作为教学难点是由于它的推导过程比较严谨,牵扯的相关学问较多；【教学方式与方法的挑选】教学方式：多媒体和传统教学相结合：主要方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1图表解说法：指导同学看图、说图、绘图等活动获得地理信息；2归纳法：指导同学对所获得的各种地理信息,进行思维加工提炼概括；3演绎法：指导同学查找发觉各种地理信息之间的内存关联、并借助这种关联进行地理推理从而 获得新

15、的地理信息；4练习法：指导同学在把握所学学问基础上,运用所学做练习从而在运用中巩固所学学问,提高 地理才能；理由 1. 本节课涉及的内容规律性较强,而同学地理规律思维和空间思维才能尚未得到很好的进展,学 习困难较大,多媒体教学能充分表达直观性原就；2. 仍有部分同学缺乏独立自主的学习才能,缺乏小组沟通意识和协作精神；传统教学能节省时间,增大容量,提高效率；【教学设计思路】1三圈环流的形成比较复杂,从复习 “ 冷热不均引起的热力环流”入手,要求同学用板图作出“ 北半球单圈环流” 的示意图,再结合地转偏向力来引出北半球的三圈环流,这样由浅入深,同学能 更好的接受和懂得；2组织同学开展诱导式探究性学

16、习：启示同学逆向思维,组织同学进行小组争论：依照“ 北半球 的三圈环流和气压带、风带图”,探究南半球的三圈环流和气压带、风带图；有了北半球的样本,南半球的三圈环流就构成不了问题了；3借助手势或口诀进行懂得和记忆；同学各科学问记忆量太大,又没有充分的时间来消化,需要 借助记忆窍门儿；4运用多媒体教学平台,从网站下载一些用“FLASH” 做成的“ 三圈环流” 和“ 气压带、风带移动” 等课件进行教学,又节省时间,又能触动同学的感官,成效会更好；【教学资源】地理必修一其次章第一节（中国地图出版社）地理图册必修一 （中国地图出版社）地理老师教学用书必修一（中国地图出版社）大气的运动powerpoint

17、 （网上下载）三圈环流 、气压带、风带的季节移动Flash （网上下载）【教学过程设计】教学环节教学过程同学活动设计意图 第 8 页,共 15 页 习题回忆1回答以下问题同学回答疑题复 习 热 力 环细心整理归纳 精选学习资料 如此图是热力环流流,巩固其形侧视图, A、B、C、D 四处比较,温度成过程和在生活中的应用由 高 到 低 的 顺 序B 是_ ,A 气压由高到低的次序是_ ； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案如此图是城郊

18、环流侧视图 , 就 A、B 中_处是城区；导入新课讲故事 “ 马纬度” ,提出问题： 为什么在南同学听故事并思激发同学求知探究学习北纬 30 邻近的海面上常常无风？考的欲望1.提问：假如上面说的A 地是北极, B 地同学进行摸索自然过渡到本是赤道,地球不自转,这样大范畴的大气 节课的内容会如何运动呢？90 N 60 N 读书 P37, 同学温故知新使学尝试画出抱负状生回忆热力环90 N 态下赤道与极地流原理得出全间的热力环流球大气会有规30 N 律地运动起来002. 承转：老师提出问题,真正的地球 是不停转动的, 而且地球的表面并不是匀称的,因此单圈环流是不存在 的；3 . 提问： 我们仍假设

19、地球表面是匀称的,只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向同学分组争论, 画培育同学的小力,北半球的大气环流会是怎样的？（尝出三圈环流图, 得组合作意识和试画出图形）出结论动手才能引导同学摸索：（1）赤道邻近地区空气上升,两极邻近地 区空气下沉,在近地面气压状况如何？（2）纬度 30 邻近地区空气下沉,近地 面气压状况如何？（3）纬度 60 邻近地区空气上升,近地 面气压状况如何？（4）赤道低压带与副极地低压带的形成有 何不同？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资

20、料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（5）副热带高压带与极地高压带的形成有何不同？同学观看总结气培育同学归纳4. 让同学总结气压分布规律；压分布规律学问的才能5. 老师引导同学在图上绘制高低纬度间同学画图分析得培育同学的绘的水平气压梯度力,并提问同学在地转偏出结论图分析才能向力和摩擦力的影响下,风向应如何绘制同学画图 强化记忆 6. 老师让每位同学在北半球示意图上写出全部的气压带和风带的名称,并标出风向 90 N 60 N 30 N 07. 老师让同学尝试画出南半球的三圈环流同学画图学问巩固、迁图移极地高压带极地东风 副极地低压带 盛行西风副热带高压

21、带60 N 30 N 东北信风 赤道低压带 030 S 60 S 同学摸索回答 学以致用 8. 问题回来“ 马纬度无风的缘由”细心整理归纳 精选学习资料 9. 老师使用多媒体,让同学观看Flash 演同学观看归纳气压带风 第 10 页,共 15 页 示 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案带的移动规律7. 学问落实同学完成检测巩固所学学问反馈检测课堂小结本节课通过不断设定条件,逐步得出回忆本节课的重总结本节课的点学问；课后摸索重点内

22、容,并气压带和风带的形成； 第一假定地表匀称、提出的问题；为下一节课作不考虑地球自转的情形下,地表气流运动铺垫为单圈环流；然后假定地表匀称、考虑地球自转的情形下,形成三圈环流；但实际地球表面并不是匀称的,那么实际情形下大气环流状况是怎样的呢？下节课我们再来学习；【板书设计】气地表均一、地球不自转单圈环流太阳直射点移动压带、风地表均一、地球自转三圈环流气压带、风带带的季节 移动【课堂评判】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

23、 - - - - - - -名师精编 优秀教案如何设计课堂教学才能让同学在有限的课时条件下充分懂得三圈环流与气压带、风带的形 成,并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是始终以来的一个难题；在本节课教学 过程中,同学第一通过观看电脑动态演示,再经过认真摸索,认真争论后自己总结得出答案；由 于结论是同学积极动脑摸索反复争论得出的,并且头脑中有立体直观的动态图像,因此同学自我 感觉思路清楚而严谨,应用起来就得心应手；同时课堂上也存在同学不能懂得而又简洁被老师忽 略的问题,如：问题 1：极地东风与中纬西风相遇后,哪支气流上升？（中纬西风上升）问题 2：在“ 北半球三圈环流和风带示意” 图中,

24、学 生 不 明 白地球高空在哪里？（如右图所示, 在赤道上和极点 上 分 别 画出 4 个人站在地面上,再用虚线画出地球的高空,这 样 画 空气上升和下沉箭头就迎刃而解了）习题：1. 读图完成以下各题：1 请在下图中的直线上画出箭头将环流完成；2 写出 a、b、c 所代表的风带；3E 、F、D所代表的气压带；2. 读“ 南半球风带、气压带位置图”,回答疑题：1 据图中信息判定,以下表达正确选项 A 此时北极邻近显现了极昼 B 地球公转到近日点邻近 C 南亚吹偏南风 D 常有寒潮天气影响我国 2 风带、气压带移动的根本缘由是 交角的存在,导致 的回来运动；3 此时 A、B、C、D中、点最干热；

25、最湿热的是点；气压较低的是、两点；气压较高的是两点； 第 12 页,共 15 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案常见的天气系统教学设计【教材分析】对于大气中常常发生的阴晴风雨雪等天气现象,高一同学已经有了肯定的熟识,而在本单元的前两节内容中,我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了肯定 的学习,这就为接下来的学习供应了基础,而本节的内容就是对形成各种天气现象的 常见的天气系统进行深化、系统的学习

26、；这样,为接下来学习全球气候以及气候变化 等学问奠定了基础,起到了一个承上启下的作用；【教学目标】（1）学问与技能目标 明白常见的天气系统,如锋面系统、低压系统、高压系统；懂得锋面系统、低压系统和高压系统的形成机制,并能用简洁的示意图说明其形成 过程；使同学能够熟识并记忆几种天气系统对天气、特别是对我国天气的影响；（2）过程与方法目标 通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片,提高同学读图才能；通过阅读天气形势图,使同学学会综合分析问题的才能；（3）情感态度与价值观目标目标 培育同学勤于动脑,善于观看的好习惯,激发同学探究自然秘密的情感；【教学重点与难点】重点：懂得几种常见的天气系统的形成过程

27、与形成特点；难点：冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、特别是我国天气的影响；【学法指导】1. 学会运用图表：使同学熟识几种常见天气系统的形成过程与特点,培育同学从各种 地理图像中猎取地理信息的才能,2. 学会探究：使同学在探究性学习中,把握比较、分析、综合等科学的探究方法；【教学方法】案例教学法：运用故事设疑,激发同学的学习爱好和动机,引入新课；比较教学法：运用多媒体图片,向同学展现冷暖锋的形成过程并进行对比,让同学分 析不同之处,更好的加深同学对于冷暖锋特点的记忆,从而学会冷暖锋的判读；探究式教学法：通过老师的设问,引导同学分析天气系统对于天气的影响,师生进行 互动争论、探究、归纳；一、说教

28、学程序1.教学内容设计教学目的教学环节创设情境,引入新课展现卫星云图与激发同学奇怪心,引入新讲授新课第一部分“ 城市天气预报”课第一部分气团、锋面、准静止懂得气团、锋面、准静止2.锋的概念、种类、性锋的概念、种类、性质,质培育同学观看分析才能课件演示冷暖锋移动过程列表总结师生争论、对比冷暖锋移师生共同参加,让同学学动过程,图表总结冷暖锋会对比,加深对于冷暖锋细心整理归纳 精选学习资料 面移动过程的特点面移动过程的懂得和记 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

29、 - - - - - - - - -名师精编 优秀教案忆活动师生共同完成教材P.45加深同学对于冷锋的影探究活动内容响的懂得和记忆老师引导同学探究冷暖巩固同学对于冷暖锋影锋对我国天气产生的影响的记忆响案例引入其次部分运用诸葛亮火烧司马懿激发同学的学习爱好和的故事,设疑,引入其次 部分动机,引入新课其次部分讲授新课1.气旋、反气旋的概念、懂得气旋、反气旋的概列表总结特点念、特点及气流运动状2.课件演示气旋、反气况,培育同学读图分析能旋的气流运动状况力师生争论、对比气旋反气让同学学会对比,培育学旋的形成,用图表总结气 旋、反气旋的特点生学会分析总结；释疑引导同学分析诸葛亮失将理论学问应用于实际,败

30、的缘由培育同学分析问题,解决问题的才能活动师生共同完成教材P.47加深同学对于气旋、反气课后练习活动内容旋的影响的懂得和记忆略复习巩固,加强训练五、板书设计2.3 常见的天气系统一、锋面系统1. 概念：冷暖气团的交界面叫锋面；2. 分类：冷锋、暖锋；冷锋过境前过境时过境后晴,气温高,气压阴天下雨,降温,升压,转晴暖锋低刮风降温升温,降压,转晴晴,气温低,气压阴天高连续性降水二、气压系统1. 分类：低压系统、高压系统；2. 比较低压（气旋）与高压（反气旋）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -气压状况名师精编优秀教案形成的天气气流运动状况中心气流运动方向低压（气旋）低压气旋辐合上升阴雨天气 第 15 页,共 15 页 高压（反气旋） 高压反气旋辐散下沉晴朗天气细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -