2022年《《滕王阁序》》优秀教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案教学目标：学习事、景、情融于一体的写作技巧；借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情；教学时数： 2 第一教时明确目标：整体感知课文 教学过程：一、导入新课 滕王阁诗 滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞；画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨；闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋；阁中帝子今何在？槛外长江空自流；二、解题 1.介绍 “序” 序,文体的一种；有书序、赠序、宴集序等；书序是著作或诗文前的说明或评判性文字,本文是饯别序,即临 别赠言,属于赠序类的文章；2.介绍 “骈文 ” 骈文,是魏晋后产生的一

2、种新文体,又称骈俪文；南北朝是骈体文的全盛时期；骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点,即骈偶和 平仄相对；第三是用词方面的特点,即用典和藻饰；“四六”；其次是语音方面的特点,即3.介绍王勃和写作背景 王勃（ 649675）,字子安,降州龙门（现在山西河津）人,初唐文学家；与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆 ”,亦称 “初唐四杰 ”；三、诵读课文1.放课文录音；2.同学集体朗读课文,留意读准字音；3.指定 7 名同学朗读课文（每人一段） ,留意把握句子的节奏；明确：四字句的读法有“二二式 ”；六字句的读法大致有五种：“三三式 ”； “一四式 ”； “

3、二二二式 ”； “二四式 ”； “一二三式 ”；“三四式 ”； “二一四式 ”； “二三二式 ”；七字句大致有四种读法：“二二三式 ”；四、初步感知课文 1.同学集体朗读课文一遍；2.同学默读课文,结合注释,疏通字句；3.摸索：从内容上看,文章可分为几部分 明确：. 第一部分（ 1）：扣 “洪府 ”,概写洪州的地理风貌,引出参与宴会的人物；其次部分（ 23）：扣 “秋日登阁 ”,写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观；第三部分（ 45）：扣 “饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感叹；第四部分（ 67）：扣 “别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再；五、布置作业 1.反复诵读,

4、并试背课文；2.完成课后练习三、四两题；其次教时明确目标：学习事、景、情融于一体的写作技巧；懂得作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情；教学过程：一、赏析第一部分（一）集体朗读（二）详细赏析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -作者是如何写洪州的地理风貌的 .突出了什么特点 . 明确：“豫章故郡,洪都新府； ” 历史久远“星分翼轸,地接衡庐 ” 界域宽阔；” 地势雄伟“襟三江而带五湖,控蛮荆而

5、引瓯越 2.作者怎样写参与宴会的人物,照料了前文的哪个词语 . 明确：作者在写参与宴席人物时,用了 “雅望” “懿范 ” “胜友 ” “高朋 ” “腾蛟起凤 ” “紫电清霜 ”等词语, 极尽人物的文 韬武略,照料了前文的 “俊采”一词；3.文章开头不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处 . 明确：文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的 高雅,同时也紧扣照料了题目秋日登洪府滕王阁饯别序；4.试背课文 二、赏析其次部分（一）齐读课文（二）详细赏析1.本部分是闻名的写景段落,历来脍炙人口；请用自己的语言把这幅 明确：颜色变化之美；远近

6、错落之美；上下浑成之美；虚实相映之美；“晚秋暮色图 ”的意境描述出来；2.鉴赏名句 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”；并绽开想象,将该句扩写成百字左右的短文；明确：青天碧水,天水相接,上下浑然一色；彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅颜色明艳而 又上下浑成的巧妙图画；3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中 “悲秋 ”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致；4. 摸索：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的 明确： “潦水尽 ” ,清亮的潭水给人清新的感觉；. 高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止；“落霞 ” 的模糊秋景, “闾阎扑地 青雀黄龙之

7、舳 ”的富庶祥和都 充满着作者无比愉悦的心情；作者写自己的欢乐心情毫不张扬,而是寓情于事于景, 含蓄动听地表达出来的, 给人天衣无缝、 妙合无垠之感；三、赏析第三、四部分（一）齐读课文（二）详细赏析 1.这两部分是由眼前的宴饮消遣引发的人生感叹；而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的 是历史故事,有的是前人文句；通读课文,找出文章引用的典故并摸索抒发了作者怎样的人生感叹；明确：“长安 ” “帝阍” “宣室” 报国无门,济世无路 “冯唐 ” “李广” “贾谊” “梁鸿” 慨年时易往,功业难成,显露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）“马援 ”（穷 老 ）不因年华易逝、境况困

8、窘而自暴自弃 “贪泉 ” “涸辙” 身处逆境,犹乐观开怀（暗用）“北海 ” “东隅” 不甘沉沦 “孟尝 ” “阮籍 ” 反衬自己坚决意志（正用 反用）“终军 ” 表示请缨无路 “班超 ” “宗悫” 表投笔从戎、乘风破浪的志向 “杨意 ” “凌云” “钟期” “流水” 感怀才难用、知己难遇2. 请摸索这篇序文用了大量典故的作用；明确：使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、高雅而又精练,加强了文章表达成效；四、课文总结 本文是一篇序,同时也是一篇美丽的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮美；以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情；余诚重订古文释义

9、新篇评：“对众挥毫,珠玑络绎； ”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三教时一、课外拓展兰亭集序整1、滕王阁序与兰亭集序的异同 形式上,两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序,语言都讲究辞采与对仗；但两者相比,散结合,滕王陶序就更讲究形式上的华美,逢句必对,辞藻华丽,因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病；内容上,两文都从眼前的欢宴之事写起,然后触景生情,因事伤怀,抒发感叹,而后又由低沉逐步

10、转向昂扬,表现得积极向上；最终又都收笔于眼前之事；两文相比,丽,更丰富,所抒之情也更直露更酣畅；另外两文抒情的内容也不一样,慨,滕王阁序抒发的就是自己怀才不遇的愤懑；2、文化拓展 滕王阁有关书画,滕王阁有关视频,滕王阁有关诗文 二、课内巩固 疑难词语（一）词语说明1.台隍枕夷夏之交 2.时维九月 3.序属三秋 4.俨骖騑于上路 5.披绣闼 6.山原旷其盈视 7.声断衡阳之浦 8.遥襟甫畅 9.逸兴遄飞 10.气凌彭泽之樽 11天高地迥 12识盈虚之有数 13命途多舛 14今晨捧袂 15恭疏短引 16一言均赋（倚、据,动词）（时序,名词）（时序,名词）（高,形容词）（披：开；闼：小门）（远,形容

11、词）（水滨,名词）（刚、立刻,副词）（快速,形容词）（超过,动词）（远,形容词）（定数,名词）（乖违、不顺,形容词）（衣袖,名词）（疏：书,撰写；引：序）（铺陈,动词）（二）词类活用滕王阁序所写之景更壮美,更绚兰亭集序抒发的是人生短暂的感1.意动用法 襟：以 为衣襟；（襟三江而带五湖）带：以 为衣带；（襟三江而带五湖）2.使动用法 下：使 放下来（徐孺下陈蕃之榻）腾：使 腾空（腾蛟起凤）起：使 起舞；（腾蛟起凤）屈：使：受委屈；（屈贾谊于长沙）窜：使 出去；（窜梁鸿于海曲）3.名词用作状语 星：像流星一样；（雄州备列,俊采星驰； ）4.名词用作状语 目：看,望；（望长安于日下,目吴会于云间；

12、）5.副词活用动词 尽：都包括；（尽东南之美）6.形容词活用作名词 美：才俊；（尽东南之美）（三）文言句式1.省略句 十旬休假,胜友如云（集合） ；渔舟唱（于）晚,响穷彭蠡之滨；2.被动句） 第 3 页,共 4 页 纤歌凝而白云遏；（遏,止,这里是被动含义,即被歌声所阻挡；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -怀帝阍而不见；（见,朝见,这里是被动含义,即被朝见；）3.宾语前置 童子何知（疑问代词“ 何” 作宾语,前置到动词谓

13、语“ 知” 的前面）4.介词结构后置（状语后置）俨骖騑 于上路 ,访风景 于崇阿 望长安 于日下 ,目吴会 于云间 （四）滕王阁序中的 21 个成语 1、【物华天宝】华：精华；宝：珍宝；原指万物的光华,天上的宝气；形容各种宝贵的物品； 2、【人杰地灵】人杰：杰出的人；灵：特殊好；意指人使地增色,地因人而闻名；即杰出的人物诞生或到过 的地方,便成为名胜之地,或指杰出人物生于灵秀之地； 3、【胜友如云】胜：指才智出众；才智出众的伴侣们云集一处； 4、【高朋满座】高：名贵,高尚；座：座位；满座尽是名贵的宾朋； 5、【腾蛟起凤】腾：腾越；起：起舞；象蛟龙腾越,凤凰起舞；比如文辞奇巧美丽,才华横溢； 6

14、、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器；鼎：古代炊具；鼎食：吃饭时,排列好几个鼎盛食物；吃饭时,奏乐列鼎；形容贵族和富贵人家豪华浪费的生活；最早见于史记； 7、【云销雨霁】云消雨散；指满天的云雨立刻消散,形容已经逝去的一切都不会再回来了； 8、【响遏行云】遏：阻挡；声音高入云霄,把浮动着的云彩也阻挡了；形容歌声响亮有力,动听动听；最早 见于列子 .汤问； 9、【天高地迥】迥：遥远；形容天地之间宽阔无边； 10、【兴尽悲来】兴奋的劲儿过去了,使人悲苦的事又来了； 11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物,随水漂泊,聚散不定；浮萍在水里偶然相遇；比如从来 不相识的人偶然相遇； 12、【冯唐易老】比如仕

15、宦不得志；出处是史记 .冯唐列传 13、【老当益壮】当：应当；益：更加；原指年纪老而志气应当更壮；出处是后汉书 .马援传 14、【穷且益坚】也作“ 穷当益坚”；穷：不得志；益：更加；境况困难而意志应当更加坚决； 15、【涸辙之鲋】涸：水干,枯竭；辙：车辙；鲋：鲫鱼；干枯的车辙里的鲫鱼；比如处于困境急待救援的人；出处是庄子 .外物； 16、【失之东隅,收之桑榆】东隅：东方,日出处,指早上；桑榆：西方；日落时,余光落在桑树和榆树之间；指晚上；早上有所失, 晚上就有所得； 比如这个时候失败了, 另一个时候得到补偿； 出处是后汉书 .冯异传； 17、【一介书生】一介：一个；旧时读书人自称；或对一般读书

16、人的雅称； 18、【投笔从戎】投：扔掉,舍弃；笔：笔杆子,指文墨生涯；从戎：参军；指弃文就武,舍弃文墨生涯去参 加军队；出处是后汉书 .班超传； 19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意；后用以比如知音或知己；也用以形容乐曲的高雅精妙；出 处是列子 .汤问； 20、【盛筵难再】盛：盛大；筵：筵席；盛大的筵席难以再得； 21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳；本是称颂陆机和潘岳文才很高；后用以称颂学识渊博,才华横溢的人；三、课后练习1.新课标链接王勃滕王阁序以生花妙笔描画了三秋景色；“ 云销雨霁,彩彻区明；落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色；渔舟唱晚,响彻彭蠡之滨；雁阵惊寒,声断衡阳之浦；” 历来赞不绝口；请你运用描写把这段文字改写成200 字的短文；2.高考模拟 高考考场联对考生无疑是一剂良药,或镇静情结,或鼓励斗志,或坚决信心 请您奉献你的聪明,仿 照样联格式为仙城中学考点作幅考场联！ （4 分）例：上联：物华天宝,龙光射牛斗之墟；下联：人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻； 格式 4、7 字分开,上下联相对（ 2 分）,内容上扣住与考试情境相关； （2 分）3.课外阅读流泪的滕王阁细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -