2022年《保护生物多样性》教学设计.docx

《2022年《保护生物多样性》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《保护生物多样性》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生物多样性的爱护教学设计一、总体分析（一）内容位置 本节是承第一节有关生物多样性的学问引入的,是第一节内容的深化和进展；通过学习 从而从整体上把 使同学获知生物多样性面临的问题,利于同学对生物多样性形成全面熟悉,握本章内容；（二）学情分析 同学在第一节已经学习了生物多样性的相关问题,为本节学习生物多样性面临的威逼及 其缘由,做好了铺垫；同时,同学在日常生活中,对有关生态系统的破坏、环境的污染、乱砍滥伐等, 具备了很多感性熟悉,这些成为同学学习本节学问的重要学问储备,但它们往往比较零碎、肤浅,

2、需要我们在教学中加以深化、引导,使之条理,上升到理论高度；（三）教学特点教学设计中应留意学问的前后连接,多结合生活实例,使同学切针对本节学问的特点,实感受到生物贴近生活、源于生活、又服务于生活的特点；同时,留意开展好活动,让同学 在小组争论、辩论中,主动猎取、生成学问；也要留意情感、态度和价值观的培育,留意结 合教学内容,渗透“ 人与自然和谐共处” 的观念,增强同学生物多样性的爱护意识；二、 教学目标（一）学问与技能目标1举例说诞生物多样性面临的威逼及其缘由；2举例说明生物多样性爱护的途径；3能搜集资料,说明生物多样性爱护的现状和存在的问题；（二）过程与方法目标 教学中,为表达新课程的理念,可

3、循着“ 提出问题,创设情形 借助活动,争论、的思路进行, 留意课堂的开放与学问的主动生成；分析解决问题 表达、沟通达成共识”同时,留意营造一种“ 宽松、民主、和谐、自由” 的教学氛围,让同学在“ 自主、合作、探 究” 中猎取新知,领会新知；（三）情感、态度和价值观目标1关注生物多样性的爱护现状 2积极参与爱护生物多样性的活动 3确立爱护生物多样性的观念及人与自然和谐共处的意识 三、教学重点 说诞生物多样性面临的威逼及其缘由 说诞生物多样性的爱护途径 四、教学难点 确立爱护生物多样性的观念 积极参与爱护生物多样性的活动 五、课前预备 老师预备 从相关书籍、网站搜集有关生物多样性爱护的资料及图片

4、同学预备 阅资料,搜集有关生物多样性爱护的资料；习新课内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载六、教学流程设计老师指导 同学活动1温故知新,导入新课；1摸索、回答疑题；2引导同学争论, 得诞生物多样性面临的威2同学阅读课本,相互争论,摸索、回答问胁及其缘由；题；3结合实例, 引导同学学习生物多样性爱护3同学举例、分析、争论生物多样性的爱护的途径；途径；七、教学步骤（一）生物多样性

5、面临的威逼及其缘由是什么？老师活动 同学活动 设计意图1提问复习,导入新课；课 1同学摸索回答疑题（留意题目设 1明白同学对上节知前提前发放提纲,同学人手 置的梯度性,依据题目的难易程度,识的把握情形,以及一份（题目略） ；通过学习我 让不同层次的同学回答,兼顾全体学 时调整本节课的教学们明白到生物多样性的价值 生,使其体验胜利的欢乐）；活动；同时,创设情是庞大的,为使生物多样性 景导入新课；更好地造福人类,我们应尽力爱护好生物的多样性；板书课题 爱护生物多样性的艰难使命2引导同学结合课本阅读,2同学分组争论、结合例子回答问2培育同学的阅读、小组争论,举例说诞生物多题；分 析 能 力 和 自

6、学 能样性面临的威逼；物种多样性的威逼- 很多物种已力；经灭亡或接近灭亡；遗传多样性的威逼- 物种的灭亡导致很多基因的丢失；生态系统的多样性的威逼- 生态平稳破坏；3引导同学阅读、 分组争论：3同学结合“ 池塘污染导致鱼类死3通过同学的举例、（1）生物多样性面临上述威亡” 示意图,阅读课本,争论回答：分析,使同学明白到：（1）阅读、回答：人口的快速增长、人是破坏生物多样性胁的缘由有哪些？环境污染等；的主要因素,作为生（2）“ 涸泽而渔,焚林而猎”（ 2）通过说明成语,分析说明：人物圈中的一员,应学说明白什么？类对人们对生态系统的严峻破坏；会与自然和谐共处；（3）你留心我们当地,人们 的哪些做法

7、影响了生物的多 样性？你有哪些好的建议？（3）同学结合实际举例说明；（二）生物多样性的爱护途径有哪些？细心整理归纳 精选学习资料 老师活动同学活动设计意图 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1供应问题, 创设教学情形：学习必备欢迎下载1借助问题的设1同学争论、积极发言：假如现在地球上仅有我们教生 1：在白杨树四周拉上铁丝网,并派上置,为爱护途径室后面这几棵白杨树, 你认为爱护人员看管；的引出创设教学我们应实行哪些爱护措施？生

8、 2：建议有关部门,在这里建立自然保情形,表达学问 可供应以下情形渗透资料：护区加以爱护；的开放与生成；四川峨眉山某山峰上, 有一棵生 3：将它们迁到更安全的地方,进行管稀有的茶树 - 大红袍,是全 理；国唯独的一棵, 茶叶价格高达生 4：加强人们的爱护意识,为它们的生18 万元 /100 克,国民党时期,长供应更好的条件；蒋介石曾派一个排的兵力加以爱护,解放后仍有专人看管； 2结合上述情形,进一步提2同学阅读课本,争论、分析上面的回2既挖掘各学问问：刚才,大家供应的途径都答,得出：点 间 的 内 在 联很好,为了争论的便利, 你能有就地爱护； 迁地爱护； 加强训练和法制系,又找出其不将它们分

9、类吗？治理等途径；同点进行比较,为加深同学对各途径的懂得,便于同学把握；可让同学摸索以下问题：（1）就地爱护有何特点？有（1）结合“ 长白山自然爱护区”示意图,哪些常见形式？争论、得出：保持原先的生活环境不变,如建立自然爱护区等；（2）迁地爱护有何特点？有（2）结合就地爱护的,说明：迁出原地,哪些常见形式？加以集中治理便利,削减物力、 人力的消3 培 养 学 生 搜耗；如植物园、动物园、水族馆、基因库（3）爱护生物多样性最有效等；集、处理信息的（3）就地爱护；才能；语言的组的措施是什么？（4）阅读回答：迁地爱护；织、表达才能；（4）就地爱护的重要补充方并切实增强同学式是什么？的环保意识；（5）

10、爱护生物多样性的长远（5）同学争论、分析回答,得出：加强之举是什么？训练和法制治理,增强人们的环保意识；（三）达标测试（见提纲）同学完成后,同位交换相互批改,旨在留意师生评判的同时,加强生生评判；（四）自我完善细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载引导同学针对上面的达标反馈情形,进行查漏补缺；（五）回忆小结 引导同学说出本节课的自己所学到的学问、谈自己的体会、 收成及感受最深的学问或

11、自 己有疑问的地方,并通过同学相互补充,达到总结本节课的目的；（六）作业布置 课外调查我们当地,近几年有哪些物种（如虾、蟹子等）消逝了,缘由是什么？现在,我们常常发觉有喜鹊、山鸡在我们四周活动,这又说明白什么？附 1：教学提纲（诊断性测试和达标测试）其次节 生物多样性的爱护1生物多样性,简洁的说就是多样性；准确地说,生物多样性包括、和；是指生物种类的丰富程度,生物多样性最直观、最基本的认识；是指物种种内基因组成的多样性；是指生物所生存的生态环境类型的多样性；生物多样性的价值包括、和；其中种植药材利用的是生物多样性的、价值； 植树种草, 防风固沙、 调剂气候是生物多样性的价值；和；生物多样性爱护

12、的途径有就地爱护是指；就地爱护是的必要手段,是生物多样性就地爱护的主要场所；3判定：造成生物多样性面临威逼的缘由很多,但主要是人为因素；（）目前4全球生物多样性面临的威逼,不包括（）；、都不是、物种灭亡速度加快、人口的快速增长、环境污染、生物资源的开发和利用5我们建立自然爱护区属于（）；、就地爱护、迁地爱护、都是6建立自然爱护区的主要目的是（）；D、都不是A 、就地爱护B、迁地爱护C、生态旅行7爱护生物多样性最有效的措施是（）；、都不是、就地爱护、迁地爱护、法制治理葱烧白孔雀元、白玉珍宝飞龙汤元,这些骇人听闻的菜肴,赫然跃上某餐厅的菜谱,餐厅仍声称这些孔雀不是个人圈养的,而是地道的野味,肯定货

13、真价实,看到此情形,你会怎样做？板书设计一、生物多样性面临的威逼及其缘由其次节生物多样性的爱护 第 4 页,共 5 页 二、生物多样性的爱护途径1威逼就地爱护最有效的措施（1）物种多样性的威逼迁地爱护重要的补充措施细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）遗传多样性的威逼学习必备欢迎下载长远之举加强训练和法制治理（3）生态系统的多样性的威逼2缘由（1）人口的快速增长（2）环境污染细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -