2022年《与诗同行》语文综合活动课教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载与诗同行语文综合活动课教学设计【教材分析】诗歌是文学宝库中的珍宝； 古今中外的诗人们, 用生花妙笔写下了很多优 美的诗篇,经过时间的挑选,优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越 时空的不朽经典, 叩击着一代一代人的心灵, 给人们以艺术的享受和熏陶；本组综合性学习引导同学走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、 观赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动,进一步明白诗歌,感受诗歌的魅力；与诗同行 是人教版六年级上册第六组 “ 综合性学习： 轻叩诗歌的大门”的内容；本组内容分成“ 诗海拾贝” 和

2、“ 与诗同行” 两大板块；“ 诗海拾贝”要搜集诗歌, 目的是明白古今中外诗人创作的优秀诗歌,给我们美的熏陶； 仍 要求同学整理、观赏诗歌“ 与诗同行” 有四项活动建议,分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、 合作编本小诗集、 进行诗歌学问竞赛； 这四项活动可以依据 班级、同学实际情形,有挑选地开展；为了督促不主动收集诗歌的同学,我把 部分“ 诗海拾贝” 的部分内容整合过来了；【教学目标】1、能分类搜集和诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会 诗人情感；2、通过制作精致课件,创设课堂和谐唯美气氛,培育孩子们明白诗歌的 爱好,积存诗歌名句；3、能绽开想象的翅膀, ；4、叙述诗歌的来历,诗后的

3、缠绵故事,引导、鼓励生连续收集；5、明白唐诗的富强普及,为唐诗的璀烂成就骄傲；仿写、创作童诗,激 发同学写作童诗的爱好,培育写童诗的自信；【教学重点】 领会诗的写法,并仿写、创作诗歌【教学难点】 诗歌的创作【教学预备】 同学课前收集资料,老师制作课件【教学程序】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、谈话导入,明确目的 今日的课与平常的课有所不同,这是一节综合性学习课；今日的主题是

4、：与诗同行；本课的内容分两部分,一是诗歌观赏,其次是童诗写作；（评析：心理学争论说明,学习是同学建构学问的过程；同学是学习 的主人,清晰地明白自己在这节课中应当学什么,做什么,显得非常重要；）二、整合“ 诗海拾贝”,观赏诗歌 1、沟通名句,感受诗歌画面美；（1）师：第一,我们进入诗歌观赏；诗歌是文学宝库中的璀烂明珠,每 一首诗,都是一幅幅漂亮的画卷； “ 明月松间照,清泉石上流”,“ 一花一世界,一树一菩提” ；万事万物在诗人的妙笔生花下,出色纷呈；你情愿和大家共享 你收集到的古诗名句吗？（2）同学沟通汇报、品读观赏（3）师小结：诗中的花绚丽多姿,诗中的月阴晴圆缺 诗中有花有草,有山有树,有喜

5、悦有忧愁,有欢乐有幸福,欢迎同学们走入诗的世界,收集、摘抄；2、观赏故事,感受诗歌意蕴美；每一首诗仍是一个个动人的故事,你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事 吗？（1）同学沟通汇报（2）老师也声情并茂叙述崔护的题 传奇；都 城 南 庄中崔护与桃花女浪漫（评析： 诗歌是文学宝库中的珍宝； 古今中外的诗人们, 用生花妙笔写下 了很多美丽的诗篇, 经过时间的挑选, 优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国 界、超越时空的不朽经典, 叩击着一代一代人的心灵, 给人们以艺术的享受和熏陶；西方学者德加默曾说： “ 提问得好即教得好”；本节课的教学,老师的提问有效,表述精确,做到目的明确、针对性强,而且课堂问题少而精

6、；老师善细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载于运用课堂提问有效性策略,创设美丽的环境,当古筝乐曲轻轻流淌在室内,绚丽的画面旋转切入如轻烟一样消逝,老师这样说：“ 诗歌是文学宝库中的璀璨明珠,每一首诗, 都是一幅幅漂亮的画卷；明月松间照, 清泉石上流 ,一花一世界,一树一菩提；万事万物在诗人的妙笔生花下,出色纷呈；你情愿和大家共享你收集到的古诗名句吗？” 激发孩子沟通欲望与爱好；拓展

7、同学的视野,检查收集整理情形,老师这样问：“ 每一首诗仍是一个个动人的故事,你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？”叙述唐诗故事时候,播放高山流水古筝曲,在如泣如诉的音乐声中,在鲜艳的桃花衬托下, 崔护与桃花女的爱情如梦如幻, 让孩子们听得欲罢不能；可以说老师关注了同学的心情、爱好等； 提出的问题虽然只有两个, 但是目的明确,表达精确,课堂气氛活跃,54 个同学的参加率高,老师的教学语言富 有美感,教学程序连接紧凑,既有诗的氛围,又有活动的热闹,课堂提问成效 好；）三、激发“ 搜集爱好”,古诗竞赛 师：“ 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟； ” 我们生长在诗的国度,传承着 诗的脉搏；每一个炎黄子孙

8、的血脉里都流淌着诗的篇章；（一）赛一赛古诗应用题：你会几题？1、在期末写评语时,老师会祝你来年（）2、当我们铺张粮食时,老爷爷常常用唐代李绅的诗句来训练我们：3、当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维的（）诗句来表达对家人 的怀念；4、有时候,有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清晰,这就是人们常说的（）；宋朝诗人苏轼在题西林壁中的诗句（）说明的就是这个道理（二）给诗加“ 腰” ：明月惊鹊,清风鸣蝉细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -

9、 - - - - - - - - - - - -青山绿水,学习必备欢迎下载落日残霞（评析： 语文课程标准明确提出： “ 综合性学习主要表达为语文学问的综合 运用、听说读写才能整体的进展、 语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与实 践活动的紧密结合； ” 老师把握住综合性学习活动的特点,亲密联合同学的生活,提高学诗歌,用诗歌的才能；设问：“ 古诗应用题,你会几题？” 老师富有挑战的语气,能调动同学的不服输心情,激发同学挑战的士气；）四、品悟“ 诗的写法”,童诗创作 师激趣：同学们,你们大显身手的时候到了,让我们擦亮眼睛,戴眼镜的 擦亮镜片,发觉身边的埋伏的诗人；1、仿写排比句：第一,牛刀小试一回

10、；补充一个句子,使板书成为一组排比 句：每一首诗,都是一幅幅漂亮的画卷；每一首诗都是一个个动人的故事；每一首诗,仍是 2、指导写法：写诗太简洁了, 都说孩子天生就是诗人； 老师调查： 你会写诗吗？针对有 难度的同学说：天资不行,后天补救；我们办个诗人速成班,送你几把写诗金 钥匙！朗读、领会童诗的写法；如：比如法、拟人法、假设法、对比法等；3、师：与诗同行,看你的！五、享受“ 写诗乐趣”,朗诵诗作 同学仿写、创作童诗,享受写诗乐趣,朗诵诗作,展现自己的成果；（评析：课标明确指出：综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、听 说读写才能整体的进展、 语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与实践活动的

11、紧密结合； 在竞赛活动中有这么个环节： 通过合作或者争论等方式参加诗歌竞 赛,完成古诗应用题和给诗加腰；其实给诗加腰,就是指导诗歌,特别是古诗细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的写法；放手让同学实践的结果是同学会让老师惊艳；）六、诗歌生活化,总结归纳 与诗同行,多读诗,多背诗,多写诗；与诗同行,平凡生活中也会诗情画意起来！（评析：老师始终留意教学语言的诗意化,可以说老师的诗意化语言始终流淌在课堂里,给同学美的享受；苏霍姆林斯基认为：”“ 老师的语言修养在极大的程度上打算着同学在课堂上的脑力劳动的效率；提倡老师语言诗意化 ,是培育同学全面进展的要求, 也是推动课程改革的需要；绘声绘色、栩栩如生的描述能营造一种美的韵味, 使同学在美的愉悦中加深懂得, 潜移默化夯实学生的文学素养；）附板书：与 诗 同 行一、诗歌观赏每一首诗,都是一幅幅漂亮的画卷每一首诗,都是一个个动人的故事 比如法 二、童诗创作 拟人法 阅兵法 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -