2022年《两个铁球同时着地》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载两个铁球同时着地说课稿敬重的各位评委：早上好；我是号考生；今日我说课的题目是两个铁球同时着地；下面,我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说说我的教学设想；一、说教材两个铁球同时着地是人教版四年级下册第七组第 25 课；这篇课文表达了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中,敢于挑战权威, 对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔,用事试验证了真理；课文颂扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神

2、；本文故事引人入胜,表达条理清楚,结构严谨；在写法上有两个突出特点,一是通过从质疑、 求证到公开试验这样的详细事例来表现人物品质,二是通过环境或侧面描写来烘托人物,在第 2 自然段和第 5 自然段,通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写,衬托出了伽利略追求真理的执著精神,说明白伽利略在双方力气对比极为悬殊的情形下,他在冒着多么大的风险 . 全文共 6 个自然段,可分为四大部分：第一部分 1：讲人们称伽利略为“ 辩论家 ” ；第二部分 2：讲当时争论科学的人都信奉亚里士多德,“把他的话当作真理,不容许更换” ；第三部分 3：讲亚里士多德说的话,从来没有人怀疑过,而伽利略却表示了怀疑；第

3、四部分46：伽利略经过多次试验,证明亚里士多德的话是靠不住的；本文是根据事情进展的先后次序进行绽开的,层次清楚,结构明白；本文大部分语言通俗易懂、浅显淳朴,适合积累,能有效地丰富同学的语言世界,但是文中伽利略试验的过程与结论是同学懂得的难点,引导同学懂得品尝这些含义深刻的语句就成了语言学习的重点；面对这份文本,我估量这个阶段的同学已经有了肯定的语文学习基础,具备了初步的听、说、读、写的才能；也把握了多种的语文学习方法；但是由于该年龄段的同学依旧以详细形象思维为主,向着抽象规律思维过渡,因而同学 对含义深刻的语句 的懂得仍存在肯定困难；所以在教学策略方面,让他们先学后教不失为一种学习方法的挑选；

4、作为教者的我们只有帮助同学建构这样的感性语文世界,才能品尝语言的精妙之处,因而本文最大的教学价值就在于训练同学 懂得品尝含义深刻的语句,领悟作者借景抒情的写作方法；二、说教学目标（ 过渡语 ）基于以上对教材的解读分析,基于对同学年龄特点的估量,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标；目标一,在学问与才能方面：认读 3 个字,会写12 个字,联系上下文懂得“ 伽利略、辩论、信奉、违反、一磅、拴住、拖着、宣布、顽固、比萨城、胆大妄为” 等词语,能够精确、流利、有感情地地朗读课文,初步感知文意；目标二, 在过程与方法方面：初步学习通过对详细事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品

5、质的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -目标三： 在情感态度与价值观方面：学习必备欢迎下载学习伽利略不迷信明白两个铁球同时着地的试验过程,权威,执著求实地探求科学真理的精神；对于以上的教学目标,我认为教学重难点是 ：懂得伽利略试验的过程与结论,方法；三、说教学理念并受到启示, 初步学习一些描写人物的基本（过渡语） 对于以上教学目标和重难点的确立,主要依据是教材的特点,同学的实际语文学习水平以及

6、课标的要求；我们知道, 语文是一门工具性和人文性相统一的学科；重在学语习文,追求满意又得文,有自己特殊的学科性质；在本课的教学中,我准备立足工具,弘扬人文,采纳以读为本、以生为本,紧扣语言文字,读读议议,品读揣摩,充分展现学习语言的过程；教法即学法,针对本文我认为让同学自己 朗读体验、质疑问难,读文找据,合作交流能有效地达成教学目标,最终让整堂课出现整体性、情感性和人文性,让教路、文路、学路三者合一,融为一体；四、说教学流程（过渡语） 我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,力求简简洁单, 扎扎实实地上好语文,真实绽开我的教学流程；我的教学流程有以下五大板块；（一）导

7、入课题（二）初读感知（三）品读赏析（四）拓展延长（五）总结回忆（一）导入板块在导入板块 ,我是这样跟同学互动的：17 世纪意大利有个宏大的利学家叫伽利略,他曾经以很大的士气, 冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信,大胆地争论物体从高处落地的规律；这篇课文就是介绍当时伽利略争论这一问题的经过,课文的题目就是他争论的结果； （板书课题：两个铁球同时着地 并且给着 zhao 地正音）下面我们来看看他的这一结果是怎样得来的 . （设计意图） 对于这一板块的教学我采纳了谈话法 导入了新课, 关注了课题； 由于题目是文章的眼睛, 即文眼； 从题目入手往往能生发教学的切入点；力图表达 “ 课未始, 已成基调

8、”的教学节奏；（二）初读板块在初读板块, 我要达成两个目标； 一通过让同学专心地初读课文,我主要从字音、字形、字义以及长难句疏通四方面予以重点指导；我要帮忙他扫清阅读障碍；纠偏字音：着（zho）地,更（ gng）正,的（ d ）确,胆大妄为（ wi）；留意字形：区分“ 辨辩辫”到丝线扎小辫；,可以用下面的顺口溜：一点一撇认真辨,中间有言来争论,找在字义方面,我主要通过让同学查字典、词语手册并联系上下文在语境中相机懂得,比如 信奉、相称、顽固等词语二是在同学初读过后,应当对文章有一个整体的感知与把握；我就在课上让同学说说伽利略 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 是谁 .

9、他做了一个怎样的试验.最终试验结果怎样.力求同学说精确和完整；在同学说的基础细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载上我随机梳理板书,达成感知的目标；（设计意图） 这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培育同学良好的语感和整体把握能力；通过对 文意的把握 ,让同学在初读后留下一个整体的印象,为后面品读咀嚼语言奠定坚实的基础；（三）品读板块（过渡语） 这样子,我的教学就进入到了细读、品读板块；这一板块是教学的重点；是落实教学目标的主要载体；这一板块我

10、主要设置了这样几个问题采纳抓重点语句逐一落实我的教学侧重点；让同学读文找据,合作沟通,汇报点拨,我重点点拨这样几个地方：第一处：伽利略是个怎样的人？伽利略是 17 世纪意大利宏大的科学家；着重懂得“ 辩论家” 的意思；其次处：伽利略的疑问是什么？伽利略对亚里士多德的观点的质疑,是同学懂得的难 点,可让同学充分读课文,小组争论,用简洁易懂的方式进行汇报；如算式法： 10+110 两个铁球拴在一起,落得慢的会拖住落得快的,落下的速度应当 比 10 磅重的铁球慢；10+110 把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11 磅重,落下的速度就比10 磅重的铁球快；仍可利用图示法或演示课件,帮忙同学懂得；

11、第三处：斜塔试验 质疑研讨,重点解决以下问题：A 伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？B伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？C伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“ 违反人类的真理”,其表现是否是 “ 胆大妄为 ”、“ 顽固 ” ？人们的前后态度是怎样？第四处： 体会重点语句的含义；这时大家才明白,原先像亚里士多德这样的大哲学家,说的话的也不是全都对的；体会当时人们为什么发出这样的感叹；抓住“ 才” 和“ 原先”注,再全班沟通,逐步深化地熟识到伽利略不迷信权威,科学态度；,让同学充分朗读、勾画、批 敢于提出疑问,并执著追求真理的（设计意图） 这一板块我紧紧环绕两个铁球同时着地的试验过程充

12、分展现学习的过程,让 第 3 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这一过程出现板块状、环节式、步骤化,让同学沉迷在语言文字的世界里,不断地走来回,大力表达语文味； 在这一板块我努力清楚自己教什么,让教学目标内容化,让怎么教富有方法和策略； 在同学自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导, 从而让同学对 伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神 有深刻的懂得与体会,从而达到懂得语言

13、、积累语言、运用语言的目的；（四）拓展延长（过渡语） 接着我就进入到第四板块的教学,巩固深化,拓展延长；这里我主要安排如下的语言实践；1、总结写法：伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理的人物形象和崇高品质,课文是如何表现出来的？（一是挑选怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例；二是描写了人物心理、语言和动作；） 2 、课外练笔：挑选自己熟识的一个人,学用这种方法写一段话或一篇习作；（五）总结板块（过渡语） 总结全文,回应教学目标评判：你怎样评判伽利略？该怎样熟识亚里士多德？五、说板书设计（过渡语） 最终,我说一说这课的板书,我的板书是这样的：两个铁球同时着地怀疑 亚里士多德的那句话- 不迷信是文章要点的出现；简洁的伽利略分析 两个相互冲突的结论- 善于摸索试验 两个铁球同时着地- 科学态度（设计意图） 我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影,板书是为实现教学目标服务,为我们的教学起到了肯定的帮助作用；感谢评委,我的说课到此终止；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -