2022年《千克和克》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载千克和克教学设计教学说明：千克和克这节课,内容比较抽象,它不像长度单位那样直观、详细, 因此同学懂得起来有肯定的困难,为了突破同学熟识上的障碍,教学中我做了以下尝试：1. 重组教材,合理选用课本上的内容；2. 把老师用书建议的两课时揉合成一课时；3. 一改传统的班级授课模式, 大胆尝试分组实践操作的教学方法；课堂上把大量的时间交给同学,让同学在“ 做数学” 的过程中,清楚地感知辨析“ 千克” 和“ 克” 这两个不同的质量单位,使课堂教学省时、高效；教学内容： 苏教版三年级上册第 29-35

2、页教学目标：1. 在详细生活情境中感知并熟识质量单位克和千克,初步建立 1千克和 1克的质量观念,知道 1千克=1000克；2. 通过实践活动,明白用秤称物体质量的方法,培育观看才能、操作才能和合作沟通的意识, 提高估测才能和解决实际问题的才能；3. 体会数学与生活的亲密联系,体验学习数学的乐趣；教学重点： 感受并熟识质量单位,建立 克= 1000克1千克和 1克的观念,知道 1千教学难点： 在感知 1千克和 1克的基础上,估测物体的质量；教学用具： 台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各 样物品；教学过程：一、创设情境,引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家

3、看！这是谁？（汪老师）没错,这是汪老师带着杨乐在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面,你想说 些什么？（同学自由发言）生 1：杨乐要吓哭了；生 2：我想告知老师往中间坐坐,杨乐就不会被压得高高的了；生 3：大人和小孩玩总会这样,为什么会显现这种情形呢？生 4：老师太重,杨乐太轻 师：对,老师太重,杨乐太轻；这说明物体有轻有重；（板

4、书）【设计意图： 关注同学已有的生活体会,带同学走进生活,感受物体 有轻有重,利用孩子熟知的人和事,激发学习爱好,使同学感受到数 学与日常生活的亲密联系； 】二、体验探究,学习新知 师：同学们,既然物体有轻有重, 我们用什么方法知道物体的轻重呢？生：用秤称一称；师：生活中你见过哪几种秤呢？和你的同桌说说看；1. 熟识各种各样的秤（课件出示）1 号秤 2号秤 3号秤 4号秤 5 号秤 6号秤 7号秤 8号秤2. 介绍生活中最常用的秤；（1） 上面的秤你最熟识的是几号秤？它在什么地方用的最多？（重点介绍 3 号台秤）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

5、 - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2） 在超市里,我们最常见的是 格；（3） 教学台秤的使用方法；3. 亲历体验,感知“ 千克”5 号秤,它能同时显示质量和价师：秤家族中的每位成员都是用来称物体的质量的,那么,怎样才能 精确地称出物品的质量呢？今日这节课我们就来学习两个质量单位；（板书课题：千克和克的熟识）（1）称一称,感知“1 千克”师：我们称一般的物体有多重,常用“ 千克” 作单位；请同学 们拿出你带来的物品, 我们来亲自体验一下 1 千克有多重；（学

6、生分四组活动,师巡察指导）（2）掂一掂,体验“1 千克”每个同学都掂一掂1 千克的物品,你有什么感觉？生 1：我感觉 1 千克沙子挺沉的；生 2：我感觉有什么把我的手往下拉；生 3：我感觉 1 千克铁块好小；生 4：我感觉 1 千克棉花比 1 千克铁块多多了； 3 数一数,内化“1 千克”老师备了一些苹果, 1 千克苹果大约能称几个 . 小组活动后汇报 生 1：1 千克苹果大约有 4、5 个；生 2: 1 千克苹果大约有 5、6 个；师：同学们,听了这样一个结果,你有什么想说的吗？生 3：老师,为什么同样是1 千克苹果,而个数却不一样呢？生 4：由于每个苹果大小不一样,大苹果称的个数少,小苹果

7、称的 个数多； 4 估一估,深化“1 千克”先估量 1 千克大米有多少,把它装进袋里；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载放在台秤上称一称,对比你估量的和实际质量相差多少；精确称出 1 千克大米；【设计意图： 数学课对于抽象概念教学,传统教法是老师告知,这叫“ 学数学” ；本环节设计是让同学“ 做数学”内化深化升华” 几个步骤,来建立,通过“ 感知体验“ 千克” 概念,让学生在“

8、做” 的过程中懂得数学学问,同时也渗透了函数思想,激发学 习爱好,使同学感受到数学与日常生活的亲密联系；】4. 再次体验,感知“ 克”师：同学们真厉害,不仅会使用工具称出1 千克物体,仍会用数学的眼光判别 1 千克棉花和 1 千克铁块的关系, 现在老师这儿有一枚 2 分 硬币,你能称出它有多重吗？（1）称一称,它有多重？生：太轻了,秤上的指针没反应； 2 掂一掂,有什么感觉？生：几乎感觉不到有东西；很轻,很轻； 师：像这样很轻的物体,常用“ 克” 来作单位；（3）1 克有多重呢？刚才,用台秤称 2 分硬币,由于太轻,称不出它的质量,这时我们就 要借助另外一种秤天平秤来称；（4）教学天平秤的使用

9、方法后,指名操作；称出一枚 2 分硬币的质量,掂一掂；称出一根羽毛的质量,掂一掂；随便称出你铅笔盒里的一样物品的质量,掂一掂；拿出标有克数的袋装物品称一称,掂一掂；（5）感知“ 千克” 和“ 克” 之间的关系 师：同学们真了不得,不仅熟识了生活中的各种各样的秤,仍知道称 一般物体用 “ 千克” 作单位,称较轻的物体用 “ 克” 作单位,那么“ 千细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载

10、克” 和“ 克” 这同一家族中的两位成员之间有什么关系呢？称一称,一袋盐有多重？（500 克）算一算,两袋这样的盐有多重？（1000 克）看一看,把两袋盐同时放在台秤上,指针指着几？（1 千克）说一说, 1 千克=1000 克拿一拿,从你组预备的物品中拿出1 千克的东西；生 1：我拿的是每袋 250克的虾条,要 4 袋；生 2：我拿的是每盒125克的酸奶,要 8 盒；生 3：我拿的是 200克的果冻,要 5 个；生 4：我拿的是 500克的洗衣粉,要 2 袋 三、解决问题,应用新知1. 填空；2 千克=（）克 3000 克=（）千克9000 克=（）千克 7 千克=（）克2. 在（）里填“ ”

11、 “ ” 或“ ” ；800 克（）4 千克 3 千克（）3000 克2 千克（）1500 克 7000 克（）9 千克（同学完成后准时汇报,如有错误,准时纠错）四、拓展练习,升华新知1. 说一说（出示一串气球）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？（出示一铁块）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？（同学争论后汇报,并说明理由）结论：一般物体用“ 千克” 作单位,较轻物体用“ 克” 作单位；2. 辩一辩1 千克棉花和 1 千克铁块重,谁重？结论：无论什么东西,只要他们的质量都是 3. 想一想（课件播放场景配画外音）1 千克,就一样重；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载星期天,大象请小动物们去它家做客,途中要过一条河；这艘船最 多能承载 43 千克,小鹿重 35 千克,小猫重 2000 克,小山羊重 40 千 克,小狗重 3000 克,小猴子重 3 千克；小伴侣们想一想,他们怎样 才能最快过河呢？五、全课总结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -