2022年《化石吟》优秀教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载化石吟教案教学目标1. 有感情地诵读课文,感受诗歌的韵律美；2. 学习这首诗, 让同学们绽开丰富的联想和想象来懂得诗中的内容,体会诗人的感情, 想象化石向人类叙述的那份大自然的奇幻,与自然的关系；进一步熟悉自然的奥妙, 熟悉人3. 调动同学的课外积存, 发挥同学丰富的想象力, 培育科学精神和探究未知世 界的爱好；教学重点 1. 有感情地诵读课文, 感受诗歌的韵律美, 把握内容, 体会化石向人类叙述的 那份大自然的奇幻；2. 学习这首诗, 让同学们绽开丰富的联想和想象来懂得诗中的内容,体会诗人

2、 的感情,进一步熟悉自然的奥妙,熟悉人与自然的关系；教学难点 体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,熟悉科学的神奇；教学预备 老师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导同学搜集有关资料图 片；教学过程 一、激趣导入,板书课题；1. 激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片,学习的爱好；并配以恐龙的模拟声音引起同学2. 质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭亡,我们看到的恐龙模样是 怎样再现出来的？3. 争论：勉励同学发表各自的见解、推测,保留同学们的奇思妙想；4. 阅读：网上搜寻“ 猛犸冰封 3 万年遗体完好眼睛至今仍透亮 组图 ” ；为历史留下一套珍 5. 小

3、结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息,贵的密码, 人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界；今日我们一起学习一 首赞颂化石的抒情诗化石吟；6. 解题：（）懂得“ 吟” 的意思；吟,这里是赞颂的意思；（）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了；观赏化石图片（网上搜寻）；定义化石 : 动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂,有机体 自身储存完好, 或在沉积岩中形成印模, 或保留生存时留下的痕迹, 漫长时间后成为 地壳的一部分,这就是化石；二、课内探究 1. 自主学习（1）师范读课文,要求朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握,初步懂得课文 内容；（同学评判）重点生字词；细心整

4、理归纳 精选学习资料 骸骨 潜行思绪 x 不朽 xi 躯 q 壳 裹 gu 藏 档 dng 案 葱郁 l ng 幽 yu 雅 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载卓 zhu 越（ 2 ）开火车分小节诵读；其他同学留意诵读者的读音是否读准,节奏是否把握 恰当；（3）带节奏齐读；2. 合作探究 好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,进一步感知、摸索 大屏幕投影出示问题 ：（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容；（2）本

5、诗表达了作者怎样的思想感情 . （3）本诗可分为几层,试概括大意；可以再次指导朗读,为进一步懂得诗歌作铺垫；3. 研读赏析,精读课文；1. 学法指导： 我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本明白后,仍应学会细 致争论好的段落、 句子、词语,以便把握文章的主旨； 阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品尝诗歌的思想感情,重点字词需要专心体会, 通过联想和想象感悟诗歌的情感；下面我们就来学习这首诗歌；2. 学习第一层、第三层并结合懂得第 5 节；师引入：哎呀,读了第一节真是感到古怪！最早的鱼儿没下巴,最早的鸟儿嘴 长牙,最早登陆的鱼儿竟然没有腿,最早的树又不开花,这些最早的动物、植物所具 有

6、的特点人类是怎样知道的？（是化石告知我们的）的；小结： 对,是沉睡亿年的石头告知我们的,是长眠地下刚清醒的化石告知我们对比明白前后呼应；（幻灯片演示诗歌其次节、第七节）A节,师：第七节做了回答,齐读；师引导同学齐读：沉睡亿年的石头说了话；B 现？演示第七节,师：第七节又做了回答,齐读；师引导同学齐读：逝去万载的世界又重现；C D 小结：第一层问第三层答,第三层就是对第一层的呼应,进一步赞 美化石的神奇、大自然的神奇、科学的宏大；这就是写作手法中的前后呼应；我们在 今后的作文中也可以用到这种方法,使文章结构更完整、紧凑；E（3）深化学习结合懂得第 5 节；这两节中的“ 逝去万载、 沉睡亿年、长眠

7、地下” 这些词语说明什么？ （说 明化石所叙述的故事是特别特别遥远的；）诗歌中哪一节很能说明这一点？（第五节）齐读第五节；明白化石的特点之一：岁月久远；提问：A人吗？“ 你” 是指谁？怎样懂得这句话.（“ 刻下道道皱纹” 写的是化石,这是一种比如,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石外表的样子比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗 .）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载B 说明什么

8、 . 说明不管时间过多久,成千上万年以后,生命仍然在不断地连续、进展 过渡：多么遥远的故事啊, 可正由于遥远,它所叙述的神话才会怎么样？（奇幻、令人神往、惊奇）让我们一起走进那奇幻的神话；阅读资料,进一步明白化石的特点之二：生命的信息；7000 万年前的骨头仍“ 活” 着美国古生物助理教授玛丽•施魏策尔宣称,已经胜利从距今7000 万年前的霸王龙腿骨化石中分别出软组织；被分别出的软组织不仅几乎是完好 无损的：仍然透亮和具有柔韧性, 而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍然 存在；科学家宣称,恐龙化石分别出活性组织,有望复活恐龙；小结：真是不行思议！可它就有这么神奇；（4）学习第

9、六节；齐读第六节；组图观赏： （此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片；有条件的 学校网上搜寻）当你面对复原的恐龙、猛犸象时,你有何感想？同学发言可以畅所欲言,只要想象合理,赏析到位即可；（5）指名分节读其次层；三、质疑沟通,剖析课文；1. 诗歌运用了那些表现手法？这样表现有什么好处？（拟人、比如、其次人称）2. 对诗歌的学习有哪些摸索和体验, 或有哪些疑问 .老师与同学可以相互质疑,形成参加式争论；四、课后作业,拓展想象；沉睡亿年的石头说了什么话.逝去万载的世界重现的是怎样一番景象.结合自己的感想写一篇想象作文,题目自拟；章的大体内容和作者的思想感情基本明白,仍应学会细致争论好的章节、词

10、语,以便把握文章的主旨；a“ 你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用 . d当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想？（此时可以出示一组图片,也可以 利用课本的图片；）e从诗中找出你喜爱的一句,品尝赏析一下,说说你喜爱的理由；以上内容在朗读后由四人小组争论；每组争论一个题,e 题每组都要争论；发言时可以绽开小组竞赛,比比哪个小组摸索的最深刻,最有启发意义；同学发言可以畅所欲言； 假如同学期望老师指点或总结时,老师可做指示： 文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路；之所以是“ 一本宝贵的密码” ,是由于在化石中, 作为生命基本物质的有机化合物仍保留着,为科学争论供应了必要的条

11、件；“ 刻下道道皱纹” 写的是化石, 这是一种比如, 人脸皱纹是生命历程的写真,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗赏析到位即可；发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类宏大赞扬科学合作探究.其余的内容,只要想像合理,通过导学、探究、学法指导的学习过程,同学可以连续进行合作、探究式学习,可以调动同学的想像力和从小积存的一些生物学问,联想和想

12、像, 留意将语文学问和自然学问结合；些什么呢 .除课文之外,仍能想像些什么 . a质疑沟通在反复朗读的基础上, 引导同学绽开 如：“ 沉睡千年的石头说了话” 能说研读文章有哪些摸索和体验,或有哪些疑问 .老师与同学可以相互质疑,形成参加式争论；b拓展延长 老师出示录像或图片,介绍某种古生物；延长作业化石的故事令人神往、惊奇,课外连续搜集资料,挑选一种化石,合抱负象,写一段故事,体裁不限；点 评此教案符合课程标准的基本要求,出色的导入激发了同学的学习爱好,使同学对科学抒情诗产生了探究的欲望； 同时在教学中留意了诗歌韵律的教学,在懂得的过程中加强朗读, 在朗读的过程中加深懂得； 特殊在赏析研读和拓

13、展延长中,鲜明地表达了想像的层次性； 如“ 当你面对复原的恐龙、 猛犸时,你有何感想 .” “ 你最喜爱哪一句 .品尝赏析一下,说说理由” ,这些内容激活了同学的求异思维,让同学畅所欲言,明确表达了“ 以同学为本” 的教学思想；值得一提的是,此教案在留意人文性的同时,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载仍留意了语文的工具性的特点,使人文性和工具性有机地结合,取得了较好的成效；另外,

14、板书设计方面也有较强的概括性和艺术性；最早的鱼儿 / 怎么没下巴？最早的鸟儿 / 怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿 / 怎么没有腿？最早的树儿 / 怎么不开花？逝去万载的世界 / 可会重现？沉睡亿年的石头 / 能否说话？长眠地下 / 刚清醒的化石啊,请向我一一叙述 / 那奇幻的神话；你把我的思绪 / 引向远古,描画出 / 一幅幅 / 生物进化的图画；你/ 否定了造物主的存在,冰冷的骸骨 / 把平凡的真理回答；肉体 / 虽早已腐朽 / 化为乌有,生之灵火 / 却悄然潜行在地下,黑色的躯壳 / 裹藏着生命的信息,为历史 / 留下一本宝贵的密码；时间 / 在你脸上刻下 / 道道皱纹,如同把生命的档案 / 细细描画,海枯,石烂,日转,星移 生命的航船 / 从太古不息地 / 向近代进发；复原的恐龙、猛犸 / 似乎在引颈长吼,重现的远古林木 / 多么葱郁、幽雅,啊,你 / 令人叹服的 / 大自然,高明的 / 魔法师,杰出的 / 雕刻家！逝去万载的世界 / 又重现,沉睡亿年的石头 / 说了话；长眠地下 / 刚清醒的化石啊,你讲的故事 / 多么令人神往、惊奇 . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -