2022年《厘米的认识》教学设计与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案厘米的熟悉教学设计创新整合点：丰富的网络信息资源,为课堂教学供应了充份的资料,激发了同学的爱好,吸引了同学的 留意力；交互式电子白板的应用,让同学在课堂上动脑又动手,提高了同学学习的积极性和参加度；教材分析：义务训练教科书 .数学 （青岛版）五年制一年级下册第八单元信息窗 1；测量是“ 空间与图 形” 的重要内容之一； “ 厘米、米的熟悉” 是同学熟悉长度单位的开头,是今后学习其他长度单位和 有关测量问题的基础；本节课的重点是厘米的熟悉,难点是建立长度观念；本课通过统一测量单位 的必要性入手

2、,引导同学熟悉长度单位厘米,学习用厘米作单位进行测量；同学分析：本课面对一年级的同学进行教学,一年级的同学有着剧烈的奇怪心和求知欲；经过一段时间的 学习之后,把握了一些基础的学习技能,能依据老师的详细要求进行有目的的尝试,有肯定的动手 操作才能；课前我对同学的已有学问和体会进行了调查摸底,大部分同学对这部分学问很感爱好,知道用尺子测量物体的长度,对尺子的熟悉很深刻；但对长度单位的熟悉模糊. 同时也发觉大部分的同学没有估测的意识；教学目标：学问与技能目标：1结合生活实际,通过帮阿福找缘由,体会到统一长度测量工具的必要性；2初步熟悉长度单位“ 厘米”,建立 1 厘米的长度观念,能用手比划出1 厘米

3、长；3熟悉刻度尺,学会测量物体的长度,借助尺子画线段；并通过估测,形成初步的估测意识过程与方法目标：情愿合作,学会合作,乐于用学到的学问应用于日常生活；情感态度与价值观目标：在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯；教学环境与预备：教学运算机windows xp 系统天士博白板展台多媒体课件 同学预备直尺、小棒 教学过程：一、创设情境,导入新课 课件播放动画阿福的新衣；师：为什么会发生了这样的事事？同学汇报：师傅的手大,徒弟的手小 师：由于师傅和徒弟的拃不一样长,结果闹出了笑话；怎样才能给阿福做一件合适的衣服呢？同学争论并汇报；师：想一想,怎样才能给阿福做一件合适的衣服呢？同学独立

4、摸索后同位相互争论发表看法；师小结： 这就需要一个统一的测量工具,我们在测量物体时一般是用尺子；（板书： 厘米的熟悉）设计意图：以好玩的动画故事“ 阿福的新衣” 为素材引入,引发了同学的奇怪心,使同学对数学产生亲切感,从而积极投入到探究活动中；在故事情境中让同学体会统一测量单位的必要性；二、你说我讲,学习新知细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案活动一：熟悉尺子师：同学们的尺子大小不

5、同、长短不同、颜色也各种各样；那么它们有没有相同的地方呢？以四人为一小组把尺子放一块,认真观看,找出尺子上的共同点；你发觉了什么？相互说一说；同学可能沟通：尺子上有数字、小竖线、字母 cm等；老师梳理总结；老师：（ 1）这些都是刻度,这时刻度线尺子上的表示起点,我们在测量物体时,一般把刻度线对准物体的一端进行测量；但是,你认真看看,0 是在尺子的最顶端吗？所以在测量物体的长短的时候,肯定要留意,物体的一端对准的是0 刻度线而不是尺子的最顶端,；cm 是长度单位厘米的英文缩写；厘米是人们在测量较短物体经常用的长度单位,今日,我们就来重点学习厘米的熟悉；（板书：厘米的熟悉）设计意图：先让同学观看、

6、沟通,老师再梳理、总结,敬重了同学的认知基础,使同学把握了直尺的基本构造,培育了同学的观看力,同时又为建立 活动二：熟悉 1 厘米1 厘米的长度观念打下了基础；师：厘米是个新伴侣,大家对厘米比较生疏,那么我们就从1 厘米开头来熟悉它；那么1 厘米究竟有多长呢？请同学们在尺子上找出从刻度几到刻度几是 生： 生：1 厘米；（同学在自己尺子上找）老师借助课件适时展现从刻度 0 到刻度 1 就是 1 厘米, 1 到 2 也是 1 厘米, 2 到 3,等这些都是我们在尺子找到的厘米；1厘米师：在尺子上找到了这么多1 厘米,你感觉1 厘米的的长度怎样？同学可能沟通：1 厘米很短,很小；师小结：正是由于 1

7、 厘米的长度很短,所以人们在测量比较短的物体时一般用厘米做单位师提问：刚才我们知道 1 厘米有多长了,请同学们想想在生活中哪些物体的长度或者宽度是一厘米呢？同学回答；老师利用课件展现,图钉的长度是1 厘米,手指的宽度是1 厘米；设计意图： 1 厘米表象的建立是本节课的重难点,为了突破这一难点,需要借助尺子直观上感受使孩子对 1 厘米长度初步建立表象,通过各项活动使孩子在观看、想象、比划、查找等过程中深刻丰富了表象；活动三：熟悉几厘米师：熟悉了 1 厘米,你能在尺子上找到 2 厘米吗？ 3 厘米吗？ 4 厘米？ 同学利用 TRACEBoard4.6 直接在课件中的尺子上操作；老师引导同学自主探究

8、,随后沟通,得出结论：几厘米就是几大格；练习题蟋蟀蝗虫跳远；活动四：用厘米作单位测量1尝试测量小棒长度,探讨测量的一般方法师：刚才我们熟悉了厘米,该怎样用厘米做单位测量呢？请同学们试着测出小棒的长度？同学动手操作,沟通自己的做法；同学争论；师生共同得出一般的测量方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）要把测量的物体放平；（2）将物体左边和“0” 刻度线对齐；（3）物体的右端

9、对着尺上的刻度几,物体的长就是几厘米； 2测量一拃的长度,引出对线段的熟悉；师：刚才我们知道了测量物体长度的一般方法,那么我们就来实际操作一下；师：刚才的故事里老师傅是用拃量衣服的,一拃是把手伸直,拇指与中指用劲岔开之间的距离,现在老师就是老师傅,我想用尺子量一下我的一拃有多长,我在这拇指边点一个点做一个记号,再到中指这点一个点,他俩中间划条直线 老师利用课件展现；,这就是一条线段,这条线段的长度就是师傅一拃的长度；3. 同学测量自己的一拃的长度；12厘米设计意图：新课程提倡关注同学的课堂参加,留意同学猎取学问的探究过程；在测量物体长度 前先想策略,引导同学充分发挥主体作用,同桌合作、尝试用不

10、同的方法解决问题,猎取了学问,丰富了体会,培育了才能；三、自主练习,学以致用 1课件出示, 辨一辨,谁的量法对？2课件出示, 探讨怎样用断尺量 同学完成后,课件演示；设计意图：组织同学练习,能准时巩固同学所学的新知；小测,是为了检测目标达成度情形,为改进教学供应依据；四、回忆反思,沟通评判 师：这节课你学会了什么？你对自己的表现中意吗？同学沟通,老师做好评判；设计意图：沟通共享收成能促进同学的进展,引导同学对本节课学问以及思维、方法进行梳理,做到融会贯穿；准时评判,就能引导同学进一步体会学习的欢乐；教学反思：教学前,我依据一年级同学具有剧烈的奇怪心, 教学应尽可能好玩味性,为此,我在课的开头就

11、以视频动画故事引入,激发了同学的学习爱好,为课的进行做好铺垫；在课堂教学中,我采纳多种 手段：如供应多媒体课件、图片、资料等作为同学争论的材料；给同学充分的时间,开展小组争论；利用白板让同学展现自己的争论结果等,这样的教学支配有利于发挥同学的主体意识,激发起同学 的学习欲望,给同学展现的机会,提高同学的成就感,提高学习科学的积极性；教学后,课堂中同学是活生生的学习的主人,在课堂上同学会提出哪些问题,会怎样回答老师 提出的问题,许多情形下老师是无法预料的；同学提出的问题、合作学习中显现的错误、不同的观细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3

12、页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案点都是老师可以利用的教学资源解决的；我们在课堂上要以平和的心态对待同学的错误,使错误巧妙地服务于教学活动；同学的学习不是一种简洁的“ 告知”,而是学习者实实在在的“ 体验” 与 “ 积淀” ,同学对概念的懂得通常要经受一个从模糊到明晰的过程,而这一过程需要同学通过不断的实践、沟通和反思来完成；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1厘米细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -