2022年《再见了,亲人》教学设计及反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载再见了,亲人教学设计 教学目标：1. 有有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落；2. 学习文章通过详细事例来表达中心的写作方法,懂得理想军战 士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情；3. 会认 8 个字,会写 12 个字；联系上下文懂得“ 噩耗、战争、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊” 等词语的意思及课文重点句子的含 义；教学重、难点 : 学习课文用详细事例来表达中心的写作方法,血凝成的深厚友情；课时支配： 2 课时 课前预备：体会中朝人民用鲜明白抗美援朝战争,搜集理想军战士与朝鲜人民之间发生

2、的故 事；教学过程：第一课时 一、揭题引入,激发探究爱好 1. 出示题目：“ 亲人” 是什么意思？（有血缘关系的,关系亲热 的人）谁是我们的亲人？2. 课文中的“ 亲人” 指谁？（指大娘、小金花、大嫂,指朝鲜人 民）这句话离别的话是谁说的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3. 介绍时代背景： 1950 年 10 月,中国人民理想军浩浩荡荡地踏 过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并

3、肩作战,抗击美帝国主义者的 入侵；在极端困难的条件下,中朝两国人民最终打败了美国入侵军；1958 年 10 月撤离朝鲜；在漫长的八年中,在血与火的战场上,我们 与朝鲜人民并肩作战、生死与共；当我们打败了入侵者,当我们完成 了历史使命, 当离别的日子最终不顾人们沉重的感情而来临时,理想 军战士深情地说 引读课题：再见了,亲人 4. 课文中的大娘、 小金花、大嫂,与理想军战士并没有真正的血 缘关系,那为什么把他们也称为“ 亲人” 呢？ 激发同学读课文的 爱好；二、深化研读,展现探究过程 1. 初读课文, 整体感知； 哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似 亲人？（1）大娘送打糕,昏倒路旁；救伤员,失去

4、小孙孙；（2）小金花,为救老王,妈妈与敌人同归于尽；（3）大嫂,为挖野菜,炸伤了腿；2. 走进情境,感受体验；（1）自由读第一自然段,哪里看出大娘像亲人一样对待理想军 战士？划出相关句子,抓住重点词句体会；沟通；同学说句子,自由谈体会；重点出示： 是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载地上来给我们吃；这真是雪中送炭啊！“ 雪中送炭

5、”是什么意思？哪里写出了“ 雪中送炭” 的困难和危 险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？仍为我们送来了什么？（鼓 励、期望、信心 ）抓住动词,指导有感情地朗读这句话； “ 八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖！” 想象一下,说说大娘仍会为我们做哪些事？或许大娘做的事仍有更多更多,佩呢？一起有感情地朗读这一句；这一切,怎么不使我们感动和敬引读： 是啊,素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,但却像母 亲一样,甚至胜似母亲；因此,在离别的一刻,我们理想军战士动情 地说 （生读）“ 您说,这比山仍高比海仍深的友情,我们怎么能忘怀？” 师引,大娘,您就是我们的“ 亲人”（2）小组合作学习其

6、次自然段；,就是我们的母亲！自由读其次自然段, 找出最感动人的句子, 抓住重点词句体会；随机懂得词语：同归于尽、噩耗；重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽,她的死重于泰山；但小金花为什么没有哭呢？出示句子：却把脚一跺,嘴角抽搐着狠狠地说： “ 同志们难过地痛哭起来,你 妈妈,这个仇我肯定要报！ ”失去妈妈的痛, 对敌人的恨,这两种情感是多么真实,对比又如 此剧烈；有感情地朗读；引读：坚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但当与 理想军叔叔离别时,她却哭了,她与理想军战士真是“ 不是亲人胜似细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共

7、 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载亲人” 啊！所以,当理想军叔叔与小金花离别时,关怀地说 （生 读）“ 可是今日,跟理想军叔叔分别的今日,你怎么落泪了呢？”（3）小组合作学习第三自然段；指名读第三自然段： 找出最令你感动的句子, 抓住重点词句小 组沟通体会；重点沟通,出示句子： “ 您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上 山挖野菜；后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖；到前沿阵地上挖野菜,会有哪些危急？那大嫂为什么仍要去挖 呢？这说明白什么？有感情地朗读这一自然段；引读：为了给战

8、士们挖蔬菜, 大嫂却为此付出了双腿残疾的代 价,所以在理想军心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人；所 以,在离别的一刻,战士们满怀真情地说 （生读）“ 您为我们付 出了这样高的代价,莫非仍不足以表达您对中国人民的友情？”三、再读课文,加深体验 1. 在这些感人的故事中, 最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情 地读一读；2. 读了这些故事,你有什么感受？同学自由说；3. 是的,八年的血雨腥风一起渡过,八年的峥嵘岁月共同走过,血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们 齐声读 再见了,亲人！其次课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

9、- - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、朗读课文,领会写法1. 挑选你最感动的一个人物的事迹,有感情地朗读；2. 同学分别读不同的故事；3. 这三个自然段,在写法上有什么特点？这三个自然段虽内容有别, 但写法相像, 这三个朝鲜人民的代表人物都为理想军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关怀帮忙, 付出了鲜血甚至生命“ 这样高的代价”,他们不是亲人,却胜似亲人；每 一段最终的一个反问句, 都剧烈地表达了我们对朝鲜亲人的感谢和不 舍之情；二、刨根究底,再读再悟 1.

10、可亲可敬的朝鲜人民, 为什么要像亲人一样对待我们理想军战 士呢？再读课文,找出句子体会；2. 沟通： 五次战争的时候,由于敌机的封锁,造成了临时的供应困难；我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜； 侦察员老王到敌占区去侦察,里,有一个班的鬼子看管着；被敌人抓住了, 关在一所小房子 1952 年的春天,金达莱花开满山野的时候, 我们缺少野菜 这些描写说明白什么？3. 理想军战士踏上异国他乡, 与朝鲜人民共同浴血奋战； 朝鲜人 民关怀理想军战士,军民一家人,同甘共苦,都是为了什么？（为了 共同的敌人,为了共同的心愿 和平,这就是爱国主义,这就是国细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

11、 - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载际主义精神；）三、创设情境,体验朗读 1. 当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交错在一起时,当我们从车窗伸 出手、探出头跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣一声紧似一声时,你的心情是怎样呢？请通过第四、情；五、六自然段的朗读来表现出你的心2. 指名读 互评 齐读；3. 读了这几自然段, 你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍 ）4. 正是由于中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的,两国人民生死

12、相依,患难与共； 所以说这种友情是宏大的友情,这种感情是不是亲人胜似亲人的感情；四、总结全文,回来整体1. 齐声朗读课文；2. 这篇课文是以理想军的口吻来说的,但是在依依惜别的时候,朝鲜人民确定也有千言万语要表达；想一想,朝鲜人民会说些什么？请挑选小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他们的口气,写 一个片断,题目也是再见了亲人 ；五、作业 1. 背诵喜爱的段落；2. 摘录使自己感动的句子；板书设计：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

13、 - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载14 再见了,亲人 大娘小金花不是亲人,胜似亲人理想军大嫂 教学反思：教学中表达较突出的几点：1.导入中的情形创设把同学带入到了课文中,为学习课文作了很 好的铺垫；两分钟预备通过录音机为同学放了理想军战歌,相伴 着雄壮的乐曲声,同学的情感被激活,很快的进入到情境当中；2.从对语言的品位中,懂得雪中送炭,从而进一步体会大娘对志 愿军的深情厚谊； 设计的三个层次, 即第一层次用读读出大娘是怎么 把打糕送来的； 其次个层次体会大娘不顾自己的生命为战士们送来打 糕,读出感受； 第三个层次让同学懂得雪指什么炭指什么,通过情境的创设体会出大娘对战士

14、们的深情、对战士们的爱, 以及战士们把大娘对他们的爱化作一种精神,在这种精神的鼓励下战士们打胜了仗；课堂教学中,层层深化的教学环节使同学对大娘与理想军战士之间的 深情厚谊以及为什么大娘把战士称作亲人的情感体会的很到位,同学 情感也被调动；因此同学对这一段的朗读,读的有感情,同学的情感 很到位；3.重视了同学的朗读及老师对同学读的指导；在学习小金花及大 嫂一段时,注意了对同学的朗读指导；例如：同学在朗读描写小金花 的坚强的语句时,同学对小金花为妈妈报仇的决心读的仍不够坚决,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - -

15、- - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载因此委婉的指出同学读的不足及建议,通过比读的方式鼓励同学再读；不足：1.对重点段的体会没有充分表达出同学的自读自悟,而是通过教师的导语引着同学体会出来的；阅读是同学的个性化行为, 不应以教师的分析代替同学的阅读实践,应让同学在自主的思维和情感活动 中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启 迪,老师要珍视同学的特殊的感受体验和懂得；2.教学结构支配的欠妥,大部分时间是指导同学学习大娘为理想 军战士送打糕和救助伤员的事情, 对小金花和大嫂的学习只是以读带讲,没有给同学朗读感悟的时间；同学对理想军与朝鲜人民之间的情感是一点一点的积聚起来的, 不是只通过对一个段落的学习,感情就能体会出来的； 因此对后两个自然段的学习, 也要让同学充分的学习体会；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -