2022年《图形与位置》总复习教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载图形与位置总复习教学设计教材分析图形与位置 是人教版新课标试验教材六年级下册的教学内容,本课教学 内容是基于同学在学习把握了东、南、西、北,东南、东北、西南、西北八个方 向,能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简洁的路线图、以及比例尺的运算等学问的基础上进行的整理和回忆；通过系统的梳理, 使同学进一步把握确定位置的多种方法, 培育同学的方向感与距离感, 使他们能够辨认方向、确定位置,看懂和描述路线图；进展空间观念,提高解决实际问题的才能,为进 一步的学习和进展奠定基础；学情分析同

2、学已具有识别、 确定物体位置的熟识基础； 但由于各学问点在支配上比较独立,各个教学段的目标和要求也不一样,同学的学习出现一种断续、 独立的状态；虽然各学问点看似简洁,但同学遗忘快、把握得不够扎实；不过,随着年龄 的增长,他们的语言表达才能、 动手操作才能和自主探究才能已有所提高；现在 整理复习阶段的主要任务就是要帮忙同学理清各种表示物体位置的方法,沟通各 学问之间的联系,能综合运用所学学问敏捷解决实际问题；设计思路本课以同学的进展为主线, 让同学经受从生活到数学, 又从数学到生活的过 程,着眼于体验数学； 利用课前预习忆一忆； 梳理建构想一想、 说一说、比一比；实践应用讲一讲、算一算、量一量、

3、画一画；扎扎实实地让同学在活动中建立空 间观念,在情境中构建学问体系；在整理复习部分,通过创设各种活动情境,为同学供应探究的空间和时间,勉励同学自主探究、合作沟通；力求让同学通过观看分析、独立摸索、合作沟通 等方式,进一步全方位地复习确定物体的相对位置；在应用学问解决问题部分, 将图形与位置的问题放在了同学熟识的现实生活 中,让同学学会在现实情境中学会用不同的方式探究和摸索问题,不断激发同学 学习数学的积极情感, 提高自己的思维水平, 强化同学的空间观念, 培育同学的 数学应用意识；复习目标1、使同学能比较系统地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置,体会用不同的方法确定位置, 感受物体位置的

4、关系是相对的；学问确定物体之间的图上距离或实际距离；并能综合运用比例尺的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、培育同学的方向感和空间观念、综合运用所学学问解决实际问题的才能 以及识图、作图的才能；3、让同学感受数学与生活的关系,利用数学自身的魅力进展同学对数学积 极的情感,激发同学学习数学的积极性,增强学好数学的信心；重点难点 重点：能精确用方向、数对、距离描述平面图中物体的位置

5、；难点：依据方向距离确定物体的位置；教学预备课件（ 学校远景规划图 、“ 眼保操” 竞赛情境图、课本 P106 社区平面图、街 道路线图）,学具（练习卡、量角器、直尺等）教学流程一、 创设情境,揭示课题 1、课前沟通（校内小导游）问：谁会用表示方向的词语来描述一下校内物体的位置呢？（生答）2、宣布复习内容；（板书图形与位置）设计意图 让同学从最熟识的学习环境入手,从生活中引出复习的学问,唤醒同学已有的认知,能激发同学的复习欲望；二、自主梳理、引导建构（1）、我们已经学过了确定物体的位置,想一想,确定物体位置的方法有 哪些？（2）、方向通常用什么词语来表示？（生答）（3）、数对中的两个数分别表示

6、什么意思？小结过渡：“ 刚才,同学们回忆、沟通了确定物体位置的方法,下面我们 就重点回忆这些不同方法的在数学与生活中的应用；”三、实践方法,完善认知 1、复习看数对、标数对的方法；（出示同学参与学校眼保操竞赛情境图）（1）、谁会用数对表示“ 眼保操” 竞赛各个同学的位置？（2）、你们能很快用数对方法说出自己现在所在的位置吗？（生答、评）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、复习“

7、 方向 +距离”来确定位置；（出示书本例题主题图）（1）、从这幅图上你得到了哪些信息？比例尺 1：10000 表示什么？（2）、以医院为观测点,说说照相馆、阳光小区、公园、学校在它的什么 位置？（3）、争论课本上两个少先队员的对话：A、公园在阳光小区的什么位置？师： 600 米是怎么来的？你仍会算哪里到哪里的实际距离？（生答）B、阳光小区到公园怎么走？C、比较刚才几条路,哪条路最近？四、综合应用,整体内化 1、识别、描述路线图：练习与实践卡（一）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - -

8、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）、同学独立摸索路线图,并说给同桌听；（2）、谁能帮调皮小伴侣说说从家怎样走到学校？其他同学评判；（3）、调皮放学后离校返家,走的方向与距离与来时一样吗？4 、补充角度后,问：现在你能描述他从学校回到家的路线吗？设计意图 让同学运用方向和距离方法描述线路图,进一步培育同学的方 向感和空间观念；感受物体位置的关系是相对的,提高识图的才能；2、综合应用学问确定位置：练习与实践卡（二）；（1）、以电视塔为观测点,说说电信大楼、市政府、市民广场在它的什么 位置；（2）、少年宫在电视塔的西南方,你

9、能在图中找到他的位置吗？为什么？如何才能精确地表示物体所在的位置？依据同学的回答,老师补充角度以及比例尺；（南偏西 30 ,比例尺： 1：50000）再让同学独立完成后全班沟通汇报；可以使同学感受设计意图 支配在同学的思维需要时补充角度和比例尺,到角度与比例尺的应用价值, 体会学有用的数学； 然后再让同学通过算、 量、画,进一步感受用方向 +距离的方法确定位置比较精确；（3）、“ 百货大楼在电视塔的南偏东 30 方向 2000 米处；图书馆在电视塔 北偏西 45 方向 1500 米处；你能在图中表示出他们的位置吗？”、同学独立完成,师巡回点拨；、同学汇报,介绍方法,老师在投影上完成；、师生沟通

10、小结：设计意图应用综合学问解决问题的才能是数学复习课的目标之一,因此,本环节的练习重在实现从基础性向综合性、实践性过渡, 以检测同学学问把握的宽度和深度,提升同学综合运用所学学问敏捷解决问题的才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、反馈小结,拓展提升（1）、今日复习了图形与位置,你对哪些学问有了更清晰的熟识？有哪些问题需要留意？（2）、依据今日所复习的内容绘制一张东营街道的平面图,注明主要单位、商店和学校；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -