2022年《倍的认识》初教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -倍的熟悉教学目标 : 1、在充分感知的基础上,懂得一个数是另一个数几倍的含义,初步 建立倍的概念；2、通过动手操作,培育几何直观；3、使同学初步体会数学学问与日常生活的联系；教学重点：懂得一个数是另一个数的几倍,初步建立倍的概念；教学预备：萝卜图片、圆片、三角形、小棒 教学过程：一、 嬉戏引入 师：上课前,谢老师想做一个测试,看看谁最明白我,想不想试试？生：想 师：我最喜爱的小动物是什么？生 1：小狗；师：它很可爱,我也喜爱,不过不是我最喜爱的,再猜？生 2：小兔、师：你真懂谢老师,有和他猜得一样的吗？生：有

2、；师:看来他比你们英勇,下次再积极一点,好吗？生：好；（预设 1：在猜的过程中,假如抽了3 名同学后,仍无人猜中,师：我喜爱的小动物,也是毛茸茸的,比较小,能想到了吗？）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（预设 2：在猜的过程中,对没有猜对的同学,简洁地沟通,再请另 外的人）生猜对后,课件显示图片；师：它最爱吃什么？生：萝卜；师：今日我也带来了一些萝卜,一起看看吧；课件出示主题图；二、 讲授新课,

3、巩固新知1、用红萝卜与胡萝卜间的关系,引出“ 倍”师：先来考一考,看我们班哪些小伴侣的生活体会多？师：这种萝卜叫什么？（师问的同时指着萝卜）生：胡萝卜；师：真不错,这是胡萝卜；（预设：生如有说错,请其余生来改正）师：那这种萝卜呢？（红萝卜）师：它呢？（真不错）师：你们真不错；师：这幅图不仅给了我们几种不一样的萝卜,生 1：红萝卜有 6 根；生 2：胡萝卜有 2 根；生 3：白萝卜有 10 根；仍有哪些数学信息呢？（生说的同时,师依据回答在黑板上贴出对应的萝卜）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - -

4、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：那我们先来看看胡萝卜的根数与红萝卜的根数有什么关系吗？（师的说同时,指着这两种萝卜）生 1：胡萝卜的根数比红萝卜少 4 根；（预设：此处,生可能会说“ 胡萝卜比红萝卜少4 根” ,师留意订正；师：我们数学语言要求肯定要精确、严密,谁能把刚才小伴侣的这句话补充一下吗？生2：胡萝卜的根数比红萝卜少4 根；假如不行,师直接改正,再让该生说一次； ）师：仍有吗？生 2：红萝卜的根数比胡萝卜多 4 根；师：刚才两个小伴侣说的意思是一样的吗？生：一样；师：都是说的谁多谁少,那它们间仍有其他关系吗？生可能会

5、很疑问,此时师可移动胡萝卜引导生观看它们的新关系；师：现在我把两根胡萝卜移到一起,把它作为一份（板书：1 份）师：那红萝卜呢？生：红萝卜有这样的 3 份；师：1 份是多少？（ 2 根）师：1 份是 2 根,红萝卜有这样的3 份,也是？（ 3 个 2 根）师依据生的回答,板书：3 个 2 根；师：谁能把刚才这句话连起来说一次吗？生 1：1 份是 2 根,红萝卜有这样的3 份,也就是 3 个 2 根；（预设：抽 2 名生后,不能完整说出这句话, 那师再次引导生说一次）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - -

6、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：说得真不错,掌声送给他；仍有谁能说说看；生 2：1 份是 2 根,红萝卜有这样的 师：能一起说说吗？3 份,也就是 3 个 2 根生齐说一次： 1 份是 2 根,红萝卜有这样的 3 份,也就是 3 个 2 根师：红萝卜有这样的 3 份,也就是 3 个 2 根,仍可以说成红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍；（师说的同时,板书在黑板上）师：你们知道为什么是3 倍,而不是 2 倍或 4 倍呢？生：由于刚才把胡萝卜的2 根作为一份,红萝卜有这样的3 份,也就是 3 个 2 根,所以是 3 倍；（预设

7、:假如生不能完整说,可抽另外两名生补充,师再做一个总结）师：说得真好；师：一起来读一读这句话；生齐读：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍；2、用胡萝卜与白萝卜,加深对“ 倍” 的熟悉师：现在你们能找出白萝卜与胡萝卜间有什么关系吗？（能）师：现在请你们从袋子里拿出圆片和三角形；（生动手拿）师：先听要求,我们用三角形代表胡萝卜,圆片代表白萝卜,请你们 照黑板上的摆一摆, 再用像这样一句话, 和你同桌说说它们间的关系；师：听懂要求了吗？（听懂了）请行动；师留意巡察,明白生的学习情形,师：我刚才听到好多小伴侣说得特别好,一摆；谁情愿上来用我的萝卜来摆细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

8、- - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -抽一名生上黑板摆,师：他摆的和你们刚才一样吗？（一样）师：请你说一说它们间的关系？生：白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍；师：同意吗？（同意）师：真棒,掌声送给他；5 倍；（板书）师:从图中,我们可以知道,白萝卜的根数是胡萝卜的 师：哪位小伴侣能说说这句话的意思吗？生：把胡萝卜的 2 根作为一份,白萝卜有这样的 根,所以是 5 倍5 份,也就是 5 个 2师：说得真好！也就是有 5 个这样的 2 根,所以白萝卜的根数是胡

9、萝卜的 5 倍；3、用圈的方法,教学做题的方法 师：刚才我们用摆一摆的方法,找出了白萝卜和胡萝卜间的关系,那 你仍有别的方法可以完成下面的括号吗？课件出示：书 50 页的填空；生：可以把萝卜圈起来；师：怎么圈呢？生上台圈；师：这样可以找出它们的关系吗？（可以）师：请你照刚才这个小伴侣方法,在书 核对答案；50 页圈一圈,并填空；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：你们觉得摆的方法和圈的方法,比较

10、谁更好？让生自由说；4、转变数量,进一步讨论“ 倍”师：现在我要变其中的萝卜了哦,留意啦；在第一组增加 1 根胡萝卜）（师说的同时,课件展现师：现在红萝卜的根数仍是胡萝卜的 3 倍吗？生：不是,红萝卜的根数是胡萝卜的 2 倍了；师：你们同意他的想法吗？（同意）师：请你说说看生：由于现在胡萝卜是3 根为一份,红萝卜有这样的2 份,所以是 2倍；（预设：如该生说不对,请成果较好的生补充）师：你们能说说吗？生齐说：红萝卜的根数是胡萝卜的 2 倍；师：我带来的兔子仍有一只喜爱偷吃的小兔子,这不,趁我们不留意,刚才吃掉了 2 根白萝卜,那它们的关系变了吗？（课件展现）生：现在白萝卜的根数是胡萝卜的 4

11、倍；师：你们真得好厉害；5、总结刚才的新课教学,揭示课题；师:刚才我们找出了胡萝卜与红萝卜、白萝卜间的关系,在说它们的 关系时,都用到了一个字？（倍）师：那你们知道这节课我们学习什么了吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：倍的熟悉（师板书课题）师：那什么是倍呢？师引导生懂得： 一个数包含几个另一个数,数的几倍；6、练习巩固新知；就是这个数是另一个师：我最近比较喜爱说一句话,刀磨了,那我们就要试

12、试谁的刀 磨得最快了,预备好了吗？（预备好了）师：第 1 题？课件出示 生：黄花的朵数是红花的 3 倍；师：理由？生：把红花的4 朵作为一份,黄花有这样的3 份,所以是3 倍.（生说的同时,课件出示圈）师：不错,连续（课件出示）师：我认为梨的个数是桃的 4 倍；生：不对,应当是桃的个数是梨的4 倍；由于梨的 3 个作为一份,桃有这样的 4 份,所以桃的个数是梨的 4 倍；师：学会纠错了,真厉害,刚才我们说,“ 倍是什么”课件出示：一个数里面、 、师：最终一题,要动笔完成,书50 页“ 做一做” 第1 题；生汇报结果；假如有时间,完成50 页“ 做一做”2 题,师：你知道是多少根吗？请快速地用小

13、棒摆一摆；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生动手摆小棒,汇报结果；师：仍有更快速的方法知道答案吗？生：用乘法, 5 乘 4 得 20 根,师：那第一行摆的是3 根呢？（ 12 根）师：那是不是求一个数的几倍是多少都可以用乘法讨论呢？师：请你们下来想一想,下节课我们来公布答案；7、小结 师：这节课学了这么久,仍记得在学什么吗？（倍）师：和你同桌共享一下,你这节课的收成吧；师：下课；8、板书设计 倍2 根（1 份）2 根（1 份）3 个 2 根（3 份）5 个 2 根（ 1 份）红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍白萝卜的根数是胡萝卜的3 倍细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -