2022年《人格心理学》试题及答案汇总.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -人格心理学试题及答案一判定题（）1人格是探讨情意过程与个体进展的心理学领域；（）2人格是个人在心理活动的强度、速度、敏捷性、指向性方面的稳固的动力特点；（）3性格是个体对现实的态度和临时性行为方式的人格特点；（）4人格评鉴是采纳某种测量方法得出人格特点结论的过程；（）5投射测验是由被试依据所列题目表达是否符合自己情形进行回答的过程；（）6个人潜意识地阻挡有关自己痛楚事实进入意识的自我防备机制是移情；（）7个人遇到挫折时以显得稚嫩行为来应对现实困境的自我防备机制是文饰作用；（）8将本能的冲动或欲望转移到为社会许

2、可的目标或对象上去的自我防备机制是升华作用；（）9荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特点称为情结；（）10阿德勒认为,人生来就有基本动机,即追求杰出,其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现；（）11移情分为正移情和负移情,它反映了来访者的过去经受,即心情体验；（）12奥尔波特认为,人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位,这个测量单位即为性格；（）13卡特尔认为,气质特质打算一个人心情反应的速度与强度；（）14场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照；（）15戴斯依据脑功能讨论认为,左优势表现出同时加工的认知风格；（）16场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照；（）17

3、戴斯依据脑功能讨论认为,右脑优势表现出继时加工的认知风格；（）18马斯洛认为,健康的人是自我实现的人,而人的基本需要的满意是在人际关系中实现的；（）19罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人；（）20才能不同于学问和技能,但才能与学问、技能亲密联系；二单项挑选1、个体的思想、情感及行为的特有整合,其中包含区分于他人的稳固而统一的心理品质是 D ；A、性格 B、气质 C、才能 D、人格2个体在心理活动的强度、速度、敏捷性和指向性方面的稳固的动力特点是（A）；A、气质 B、性格 C、人格 D、才能3个体对现实的稳固态度与习惯化了的行为方式是（B）；A、人格 B、性格 C、才能 D、气质4个体自诞生至

4、终身的整个生命全程中 ,人格特点表现随着年龄和习得体会的增加而逐步转变的过程称（C）；A、人格结构 B、人格动力 C、人格进展 D、人格适应5个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）；A、人格结构 B、人格进展 C、人格适应 D、人格动力6人是一个能量系统 ,整体上能量有限 .如以某种方式释放能量 .那么以另一种方式释放的能量就会相对削减 ,这种观点的提出者是（ C）；A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森7个体感知到环境中真实的客观的危急所引起的心情反应是（A ）；A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防备性焦虑8个体潜意识地阻挡有关自己痛楚的事实进入

5、意识 ,这种自我防备机制是（B）；A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用9人格作为一个整体（精神或心灵）,包括思想、感情和行为,无论是意识或潜意识,它的作用是调剂和掌握个体使之与环境相适应,这种观点的提出者是（A ）；A、荣格 B、阿德勒 C、卡特尔 D、弗洛伊德10人是一个整体,是一个与他人和社会和谐相处,挑选和追求与社会抱负相一样的人,而不是一个一切为“性” 的动物,这种观点的提出者是（C）；A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森11强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性；人格进展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不行分割的过程；这种观点的提出者是（A ）；D、

6、阿德勒 第 1 页,共 10 页 A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -12把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）；A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛13把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、才能特质和气质特质的心理学家是（B）；A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯14把人格分为类型、特质、习惯反应和特别反应四级水平的心理学家是（D）；A、

7、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克15通过感知、记忆、判定、推理等心理活动来猎取信息和运用信息的操作过程称为（A ）；A、认知 B、认知风格 C、认知方式 D、认知类型16个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A ）；A、认知风格 B、认知类型 C、认知过程 D、认知活动17在人格讨论中,从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）；A、 Q 分类法 B、语义分析 C、内容分析 D、因素分析18健康的人是自我实现的人,而人的基本需要的满意是在人际关系中实现的,这种观点的提出者是（B）；A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉19每个人都生活在自己的主观世界

8、之中,并打算人的行为,这种观点的提出者是（C）；A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、斯腾伯格20一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较长久转变的过程称（C）；A、内驱力 B、奖赏 C、学习 D、惩处21提出个体是通过观看、仿照而学到别人行为的心理学家是（B）；A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、米勒22顺当完成任务而必需具有的人格特点是（A ）；A、才能 B、气质 C、性格 D、智力23提出多元智力理论的心理学家是（C）；A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、加德纳 D、吉尔福特24把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（C）；A、瑟斯顿 B、斯腾伯格 C、吉

9、尔福特 D、斯皮尔曼25提出智力三元成分理论的心理学家是（A ）；A、斯腾伯格 B、加德纳 C、李尔福特 D、斯皮尔曼一、判定题1.人格的定义尚未统一； （）2.人格是一种动力组织,这种组织内隐于个体的身心系统内,打算个体的思想和行为；（）3.智力的成长曲线是一条先快后慢的进展曲线；（）4.斯腾是人格测验的先驱； （X ）5.荣格提出了特质理论； （ X）6.现代人通过哺育子女完善自身人格；（）7.人格是稳固的动态组织,由多重因素综合形成；（）8.惩处是形成行为规范的一种手段,属于负强化；（X ）9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识；（ X ）10.心理防备机制在大多

10、数情形下是有意识运用的；（ X ）11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型,12.大脑结构与人的意识状态并不完全同构；（）即实际型、 讨论型、 艺术型、 社会型、 企业型和宗教型； （X ）13.依据交互作用分析理论,成人态的态度是客观和理性；（）14.弗洛伊德讨论提出了本能需要的转化替代规律；（）15.中国素有“ 养儿防老” 之说,当夫妻产生了冲突或误会,彼此难以调和时,长大的子女的疏导有时可以发挥神奇的作用；（）16.依据交互作用分析理论,成人态的态度是权威和教导式的；（ X）17.依据交互作用分析理论,父母态的态度是权威和教导式的；（）二、单项题1.弗洛伊德的“ 自我” 依据

11、（C）活动；A 欢乐原就 B 抱负原就 C 现实原就 D 社会原就细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）；A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论3.人格流派不包括（B）；A 精神分析 B 认知失调 C 行为主义 D 人本主义4.弗洛伊德认为本我（A）；C 依据道德原就D 无原就活动A 依据欢乐原就行事B 遵

12、循现实原就5.阿德勒认为（ D）是人类个体的主要动机；A 生活风格 B 保持自卑 C 社会热忱 D 寻求优越6.特性因素论源于（A）；C 需要层次论的显现D 社会学论的讨论A19 世纪的官能心理学讨论B 差异心理学思想7.粘液质的个体不合适做（C）；C 千变万化的工作D 要求能当机立断的工作A 需要细心及长久力的工作B 稳重细致的工作8.提出群因素说的学者是（B）A 斯皮尔曼 B 瑟斯顿 C 桑代克 D 吉尔福特9.最早编制科学水平的人格测验是（C）A 荣格 B 高尔顿 C 武德沃斯 D 克瑞普林10.依据艾里克森的人生进展理论,青年期要解决的课题是（D）A 繁衍对停滞 B 同一性对角色纷乱

13、C 信任对不信任 D 亲热对孤独11.提出“ 观看学习” 和“ 仿照” 的是“（ B）A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论12.不属于投射测验的有（D）A 罗夏墨迹测验 BTAT 测验 C 句子完成测验 D16PF 测验13.“ 仁者见仁,智者见智” 是（B）防备机制的表现；A 退化 B 投射 C 固着 D 反向作用14.提出“ 分析心理学” 的人是（A ）A 荣格 B 斯金纳 C 阿德勒 D 班杜拉15.弗洛伊德的力比多理论强调（C）C 本我、自我与超我既对立又相互影响、相互作用而构成人格整体D 超A 自我打算一切B 性本能打算人格我打算一切16.艾

14、森克讨论发觉, （ A）特质与皮质唤醒基率有关；A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 精神质17.特性 -因素论的理论基础是（B）A19 世纪的官能心理学讨论 B 差异心理学思想 C 需要层次论的显现 D 社会学习论的讨论18.主动为别人的过失或不幸承担责任,这种自动想法属于（C）A 以偏概全 B 过渡引申 C 个人化 D 非此即彼19.因某事物而引起的剧烈心情和冲动由于不能直接发泄到这个对象上,称为（ A ）A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行20.青年对爱情的剧烈期望关键在于（C）；A 建立家庭 B 完成终身大事 C 通过爱情确立自我 D 满意性饥渴21.所谓中年人格危机其实主要是（D

15、）；会转而向另一个对象发泄,这种心理防备方式被A 婚姻危机 B 事业危机 C 人格衰退 D 自身人格缺陷引发的困难积存而终至爆发22.因某事物而引起的剧烈心情和冲动由于不能直接发泄到这个对象上,称为（ A ）；A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行会转而向另一对象发泄,这种心理防备方式被23.人们往往通过（ D）来降低焦虑,这个现象是由弗洛伊德最先提出来的；A 嬉戏劳动 B 人格分裂 C 睡眠做梦 D 防卫机制24.第一提出“ 同一性” 问题的人是（C）；A 荣格 B 斯金纳 C 埃里克森 D 阿德勒 25.（C）制造了角色构念技能测验讨论人格；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

16、- - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A 马斯洛 B 罗杰斯 C 凯利 D 米德三、多项题1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言重量表（BE）A 常识 B 积木 C 算术 D 懂得 E 迷津2.艾森克个性问卷有哪些重量表组成（ACDE ）A 性格 B 焦虑 C 神经质 D 测谎E 精神质 F 自控 G 有恒 H 适应3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE）A.CBCL B.SCL-90 C.SAS D.EPQ E.DDST 4.以

17、下哪二种才能被加德纳归入他的多元智能中（CD）A 绘图智能 B 心情智能 C 音乐智能 D 人际智能 E 操作5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言重量表（BE）A 常识 B 积木 C 算术 D 懂得 E 迷津6.艾森克个性问卷有哪些重量表组成（ACDE ）A 性格 B 焦虑 C 神经质 D 测谎E 精神质 F 自控 G 有恒 H 适应7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE）A.CBCL B.SCL-90 C.SAS D.EPQ E.DDST 8.智力的二因素理论中的二个因素分别指（CD）A 流体因素 B 晶体因素 C 一般因素 D 特别因素 E 次级因素9.在卡特尔的智力理论

18、中以下哪两种才能不属于流体智力？（BD）A 分类 B 词语懂得 C 机械记忆 D 常识 E 图形关系10.老年人的（ ABC ）心理为其在孙辈的训练中供应了机会和条件；A 慈祥 B 补偿 C 返老仍童 D 结伴 E 消退期11.社会学习理论的基本观点有（BC）A 本能 B 观看学习 C 仿照 D 示意 E 沟通12.弗洛伊德认为,可以通过（ABCE ）明白无意识；A 自由联想 B 口误 C 梦 D 集体无意识 E 催眠13.老年人在孙辈训练中的弱势主要表现在（ABD ）A 溺爱孙辈 B 性格顽固、自尊心强 C 思想保守D 与孙辈缺乏共同语言 E 角色发生转换14.行为主义讨论揭示（ACD ）A

19、 刺激反应联结形成行为 B 个体挑选环境 C 强化程序形成行为 D 条件反射会泛化15.父母角色的现代规范第一要求（AB ）A 民主公平的亲子关系 B 两代人共同学习的学习型家庭C 父母教子女怎样学习 D 父母遵从子女的要求 E 子女听从父母的教导16.指出以下属于新精神分析的代表人物（ACDE ）A 弗洛姆 B 斯金纳 C 萨利文 D 霍妮 E 艾里克森17.行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理,主要包括（ABC ）E 先天遗传作用A 经典的条件反射原理B 操作条件作用原理C 模范学习原理D 早年生活经受18.阿德勒提出了以下闻名概念（ABCE ）A 克服自卑 B 生活风格 C 寻求

20、优越 D 人格意象 E 自卑心情19.属于行为主义的代表人物有（ABE ）A 米勒 B 斯金纳 C 荣格 D 埃里克森 E 华生20.比较弗洛伊德的理论,艾里克森的心理进展理论多了（BC）阶段；D 单位角色变为家庭生活角色E 多人相A 肛门期B 亲热对孤独C 繁衍对停滞D 埋伏期E 生殖器期21.退休后,老年人的社会角色转换主要有（ABD ）；A 主体角色变为依靠角色B 工作角色变为闲暇角色C 配偶角色变为单身角色处角色变为个体独处角色22.所谓中年危机碰撞主要是指（BC）； 第 4 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - -

21、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A 子女抵抗父母权威 B 中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞 C 自身人格缺陷引发的困难积存而终至爆发 D 事业受挫 E 婚姻危机23.荣格把集体潜意识分为,人格面具和（ABCD ）；A 阿尼玛 B 阿尼姆斯 C 阴影 D 自身 E 利他24.马斯洛提出的闻名概念有（ABCD ）；A 匮乏性需要 B 成长性需要 C 高峰体验 D 自我实现 E 无条件关注三多项挑选题1人格的特点包括人格的（ABCD ）A、整体性 B、特殊性 C、稳固性 D、社会性 E、临时性 2人格结构包括（

22、ABC ）A、才能 B、气质 C、性格 D、内倾 E、外倾 3人格心理学的主要讨论领域有（ABCDE ）A、人格结构 B、人格动力 C、人格进展 D、人格适应 E、人格评鉴 4弗洛伊德的精神分析论的早期观点,把人格结构分为（BCE ）A、本我 B、意识 C、潜意识 D、超我 E、前意识 5弗洛伊德的精神分析论的后期观点,把人格结构分为（ABC ）A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识 E、意识 6弗洛伊德把人格进展阶段视为心理性欲阶段,个体所经受的心理性欲阶段为（ABCDE ）A、口腔期 B、肛门期 C、性器期 D、埋伏期 E、生殖期 7荣格依据人的心理活动的指向性,把人格分为（DE）A、本

23、我 B、自我 C、超我 D、内倾 E、外倾8阿德勒认为,人有追求优越（杰出）的社会动机,其中包含有（BCDE ） 第 5 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A、移情 B、自卑 C、进展 D、成就 E、自我实现 9精神分析论对人格的评鉴技术有个案法、自由联系法和（ABCDE ）A、梦的说明 B、移情 C、投射技术 D、过失分析法 E、心理传记分析法 10奥尔波特把人格特质分为（ABCDE ）A、首要特质

24、B、中心特质 C、次要特质 D、个人特质 E、共同特质 11卡特尔把人格特质分为（ABCDE ）A、表面特质 B、环境特质 C、动力、才能特质 D、气质特质 E、根源特质 12艾森克把人格层次分为（BCDE ）A、移情 B、类型 C、特质 D、习惯反应 E、特别反应 13美国心理学家威特金把认知方式分为（CD）A、冲动型 B、深思型 C、场独立型 D、场依存型 E、外倾型 14卡根把认知方式（风格）分为（CD ）A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、深思型 E、内倾型 15马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE ）A、归属需要 B、自尊需要 C、认知需求 D、审美需要

25、E、自我实现需要 16米勒认为,人格适应方面存在着的冲突有（ABCD ）A、双趋冲突 B、双避冲突细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -C、趋避冲突 D、双重趋避冲突 E、正反冲突 17班杜拉认为,观看（仿照）学习所经受的阶段有（ABCD ）A、留意过程 B、保持过程 C、动作复现过程 D、动机过程 E、归属过程 18才能按不同标准可分为（ABCDE ）A、一般才能和特别才能 B、仿照才能和制造才能

26、 C、认知才能和元认知才能 D、液态才能和晶状才能 E、操作才能和社交才能 19弗洛伊德把焦虑分为（ABC ）A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、反向性焦虑 E、移情性焦虑 20吉尔福特的智力结构理论认为,人类智力活动包括（ABC ）A、内容 B、操作 C、产物 D、方式 E、才能 |考试大收集整理简答题：1. 简述人格的基本特点；答：即为人格的整体性、稳固性、特殊性和社会性,人格是一个人的心理行为模式,人格表达在江山易改本 性难移；每个人的人格都是不相同的,而且人格不是生来就有的,是先天与后天环境相互作用而形成的；2. 简述人格心理学讨论的基本过程；答：人格心理学的讨论过程主

27、要包括三个阶段：第一阶段为观看与描述；其次阶段为理论与假设；第三阶段为检验；3. 简述评判人格理论的标准；答：评判人格理论的标准有：精确性；可检验性；概括才能；简洁性；规律一样性；有用性；4. 简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点；答：佛洛伊德的人格结构说有一个进展过程,早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成,这就是 无意识、前意识和意识,他认为是人格最表层部分,前意识位于意识和无意识之间,无意识是最深层部分；后期 他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说,本我即原我,是指原始的自我；自我即自己,是自己可意识到的 执行摸索、感觉、判定或记忆的部分；超我是人格结构中代表抱负的部分；5. 简

28、述佛洛伊德的人格进展阶段；答：佛洛伊德将人格的心理进展划分为五个阶段：埋伏期（ 612 岁）；生殖期（ 12成年）；6. 简述荣格的人格结构理论；答：荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论,口腔期（01 岁）；肛门期（23 岁）；性蕾期（36 岁）；他把人格的总体称为 “ 心灵” ；认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为,它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识；7. 简述荣格的心理类型学；答：荣格把态度类型划分为内倾和外倾,把功能类型划分为：思维、情感、感觉和直觉；把态度类型与功能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7

29、 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -类型组合起来,有八种：外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾 感觉型、内倾直觉型；8. 简述阿德勒的个体进展理论；答：阿德勒认为人格的形成与进展主要取决于社会,但这种社会性又带有肯定的先天潜意识因素,因此阿德 勒的心理进展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论；阿德勒提出了“ 制造性自我” 的概念,他认为制造性自 我使人依据自己选定的方式建立起特殊的生活风格；9. 简述阿德勒的社会爱好理论；答：阿德勒指出,可以通过人们

30、的职业挑选,参加社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情形来衡量其社会爱好 的进展状况；缺乏社会爱好的人会产生两种错误的生活风格：优越情结和自卑情结；他仍依据人们所具有的社会 爱好表现的特点, 把人划分为四种类型： 一是统治支配型； 二是索取依靠型； 三是回避型； 四是社会利益型；他认为：前三种类型的人的社会爱好和生活风格都是错误的,只有第四种类型的人具有正确的社会爱好和健康的 生活风格；10.简述霍妮有关神经症的人格类型说；答：霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点,认为需要打算人格,神经症的需要打算神经症的人格,她提 出了闻名的神经症人格理论,归纳了三种神经症的人格类型：趋向他人（依从型）、反对

31、他人（敌对型）、躲避他 人（退缩型）；11.奥尔波特特质论中自我统一的八阶段有哪些？答：奥尔波特特质论中自我统一的八个阶段是：躯体自我感觉 （1 岁）,自我同一性的感觉 （2 岁）,自尊的感觉（ 3 岁）,自我扩展的感觉（ 4 岁）,自我意向的感觉（ 46 岁）,理性运用者的自我形成（ 6岁）,追求自我的 形成（ 12 岁青春期）,作为抱负者自我的形成（成年） ；12.在日常生活中,有人会表现出与其特质不一样的行为或习惯,这种现象如 何说明？答：行动甚至习惯与特质不一样时,并不证明特质不存在；依据奥尔波特的理论框架可能有三种说明：一 种特质在每个人身上不是都具有相同程度的整合；同一个人也可能具

32、有相反的特质；在某些情形下,人的行 动只是短暂地不符合特质,由于刺激情境或一时的态度转变左右了他；13.简述建立操作性条件反射的原就；答：斯金纳提出了两条原就：任何反应如有强化刺激随后出现,都会具有重复显现的倾向；强化刺激可 以是增强操作反应的概率的任何刺激物；14.简述班杜拉的观看学习的过程；答：班杜拉将观看学习的全过程分为四个阶段：留意过程；保持过程；动作再现过程；强化和动机过程；15.举例说明什么是自我效能感；答：自我效能感是指个体信任自己能胜利做出某种行为的主观体验；例如：一个人信任勤奋刻苦、坚持不懈 的努力,肯定会取得好成果,从而得到老师、同学、家长的好评；16.简述班杜拉观看学习理

33、论；答：观看学习是班杜拉的社会学习理论的核心,它是指人们仅仅通过观看别人（榜样）的行为就能学会某种 行为,又叫替代学习、仿照学习；班杜拉认为,观看学习效率高,错误率低；班杜拉发觉,立榜样、树标兵、杀 一儆百、杀鸡儆猴都是利用替代强化来对观看习得行为表现与否实施社会影响的常用方法,榜样的出现方式是身 教和言传；观看学习的过程划分为留意过程,保持过程,动作再现过程,强化和动机过程；18.简述高峰体验的含义和作用；答：人们会产生某些基本的熟悉与感受,如爱的体验,父母情感体验,审美感知,制造体验,治疗中或思想 上的顿悟等,这些熟悉与感受以及全部其他最高程度制造和成就的时刻,称之为高峰体验；其作用是：它

34、可以 能够排除病症； 它可以朝着一个健康的方向转变一个人对自己的看法；而且目的确具有一些严格意义上的疗效,它可以多种方式转变一个人对他人的看法,以及他与他们关系；它可以或多或少转变一个人对世界的看法；它能把一个人解放出来,使他具有更大的制造性、自发性和特殊性；19.马斯洛的需要各层次之间的关系；答：马斯洛认为： 基本需要一般出现出前面所列出的那种次序,一般说来, 力气较强的低层次需要一经满意,力气较弱的高级需要就会显现；人的一种需要获得满意后,下一个更高层次的需要继而主宰这个人,其结果是他 不断为各种需要所烦忧；20.罗杰斯关于人格转变的必要和充分条件；答：罗杰斯关于人格转变的六个必要和充分条

35、件：治疗家和患者必需处于“ 心理接触” 的状态中；患者 必需是处于不和谐的状态中；治疗家必需处于与患者保持一样的状态；治疗家必需对患者无条件积极看待；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -治疗家必需对患者有移情懂得；患者必需在一些程度上感受到治疗家的整合,无条件看待与移情式的懂得；23.简述投射测验具有的特点；答：投射测验具有以下特点：测验材料一般都很模糊,模棱两可,没有明确的含义,而受测者也不受任

36、何 限制,可依据自己的懂得去说明；测验的目的具有明显的隐藏性,受测者一般不知道自己的反应将得到何种心 理的说明,使测验的结果更能反映受测者真实的人格特点；对测验结果的说明重在对受测者的人格特点获得整 体性的明白,而不是对某个或某些单个人格特质的关注；论述题：1. 孔子的“ 性相近,习相远” 说明人格的形成受哪些因素的影响？它们之间存在怎样的关系？答：宏大的训练家、 思想家孔子, 不仅熟悉到人与人之间人格差异,而且探讨了影响人格形成的因素或条件,完善人格的方法与途径；他已经熟悉到影响人格形成与进展的四种因素：先天因素：在孔子的“ 性相近,习相 远” 中,他已经熟悉到先天因素是影响人格形成的第一个

37、因素,同时也考虑到了后天环境训练的作用；环境因 素：孔子非常重视环境熏陶对人格形成与完善的作用,因此,他提倡“ 择邻处仁,见贤思齐,择善而从” 等培养 良好人格的方法；学习与训练因素：做为训练家,孔子非常重视学习与训练对人格形成与完善的作用,他主见“ 学而知之, 学而不厌, 敏以求之” ；主观努力因素： 依据孔子的训练思想与实践, 影响人格进展的第四个因素 努力塑造自己；是主观努力的因素； 他认为,一个人的好坏, 关键仍在于他自己, 取决于他是否发挥主观能动性,3. 论述人格心理学讨论的理论和实践意义；答：人格心理学的讨论具有基础理论与实践应用两个方面的重要意义：理论意义：人格心理学家要进展或

38、 提出人格理论,回答这样一个问题：人的本性是什么？实践意义：人格心理学家要运用有关的人格理论与讨论 方法于某个实践领域,解决该领域中的详细实践问题；5. 论述佛洛伊德对人格心理学进展的奉献；答：佛洛伊德人格心理学体系对于人格心理学进展的积极意义与奉献是多方面的：第一,佛洛伊德在人格及 其变态这个前人所忽视的领域中,英勇探究,进行了开创性的讨论,获得了丰硕的成果,建立起现代心理学史上 第一个系统的人格心理学体系,其理论的广度和深度堪称后人榜样；其次,佛洛伊德提出了很多重大理论问题,对人格心理学的进展起了重大的促进作用；这些重大问题包括意识与无意识的关系,人的生物性和社会性的关系,人格的结构,人格

39、的动力,人格的进展阶段与进展规律,遗传与环境因素对人格进展的作用,性心理与人格进展 等；最终,佛洛伊德体系在人格心理学的讨论方法上有重要奉献；佛洛伊德制造了一套与试验心理学方法显著不 同的讨论方法,如自由联想、梦的分析,开创了人格心理学讨论的临床法传统；临床讨论法在人格讨论方面,有 其特别性和肯定的优势,它对于试验心理学的讨论方法是一种重要补充；6. 论述佛洛伊德人格心理学的讨论方法；答：一、自由联想法：就是让患者处于身心放松状态,勉励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情体会,然后,精神分析者依据患者所报告的材料加以分析和说明,直到分析者和患者认为找到了病根为止；二、梦的分 析：佛洛伊德认为,

40、梦是一种潜意识现象,是潜意识愿望经过假装后的象征性的满意,实质就是本压抑的无意识 欲望的一种变形的满意；他把梦境分为显梦和隐梦,显梦是人们真实体验到的梦,隐梦是梦的真正意义,梦的制 作是从隐梦到显梦的假装过程,他称之为梦的工作；梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意,或做梦者的无意识欲 望与观念, 实际就是梦的制作的反过程； 三、日常生活中的心理分析： 佛洛伊德认为对正常人的小过失进行分析,同样可以揭示潜意识愿望,这些小过失主要有：口误、笔误、遗忘、遗失、误置与误取、误读与误听、多种错误 的混合等；四、幽默：是指以幽默的语言或行为来应对紧急的情形或表达潜意识的欲望,实质上是以一种社会赞 许的方式发泄

41、本我欲望和冲动；7. 论述古典精神分析与新精神分析 包括荣格、答: 主要是指佛洛伊德的理论, 而新精神分析主要是指从正统精神分析学派分化出来的种种新理论,阿德勒、霍妮等人的理论,它们的异同,可以从以下几方面概括：关于人格结构：新精神分析学派把自我看作 是人格更为独立的部分,强调自我的独立性和自主性,虽然佛洛伊德也重视自我,但只是强调自我是帮助本我的 机能,本我才是中心；关于人格的进展：新精神分析学派不再过分强调佛洛伊德的本能论或泛性论的作用,而 是强调文化和社会因素对人格的影响；对人性的态度：佛洛伊德的理论观点一般是倾向于性恶论,他把人性归 结为自私的、邪恶的,而新精神分析学派强调人的自尊对自

42、尊心的启示,人的本性是和善的,有理性的,是一种 性善论的观点；关于儿童进展的讨论：佛洛伊德对儿童早期体会的讨论虽然很重视,但主要是以他的病人对童 年体会的回忆为依据,并且他的讨论是同生物打算论的观点和方法相联系的,而新精神分析学派大都采纳直接观 察的方法,以直接讨论童年时期的进展过程,主要通过从早期体会产生的心理结构来说明人格的形成和进展； 关于讨论方法：佛洛伊德只重视患者的自由报告和过去体会的回忆,新精神分析学者日益重视把这种传统的分析 方法与试验心理学相联系,增加了精神分析理论讨论的客观性与科学性；总之,新精神分析学派的显现,使传统细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

43、 - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的精神分析理论从潜意识和性本能的“ 磐石” 上开头松动,但他们的基本思想、观点没有什么根本的、本质的区 别；8. 论述埃里克森的人格进展理论；答：埃里克森认为自我是一种独立的力气,不再是本我和超我的压迫的产物,他把自我看成一种心理过程, 它包含人的意识活动,是可以加以掌握的；他对自我给予了积极的特点,比如信任、期望、独立、自主、制造等；埃里克森仍提出了“ 自我同一性” 的概念是指人对自我一样性和连续性的感知,经常显现的青年的后期,自我同 一性的另一个极端就是 “ 同一性纷乱” ；人格进展渐成说： 口腔感觉阶段： 基本信任对基本不信任； 肌肉肛门 阶段：自主对羞怯和疑虑；运动性器阶段：主动对内疚；埋伏阶段：勤奋对自备；青春期：自我同一性对角色 纷乱；成年早期：亲热对孤独；成年中期：繁衍对停滞；成年后期：自我整合对失望；9. 论述奥尔波特特质论中队特质的看法；答：奥尔波特认为特质是一种概括化了的行为方式,这种行为方式具有个体的特点,它使个人对不同类的刺激 以相同方式进行反应,特质是个人的内在神经心理结构,是不能详细看到的,没有两个人会有完全相同的